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1、 创设小学英语学习的情境 优质的英语课堂不能单以教师传授给学生有效信息的多少来衡量，还要注重学生信息内化及运用能力的大小。单纯直接的课堂教学乏味无趣，容易使学生感到压抑，产生心理疲劳，阻碍学生对语言信息的内化。教学应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和机进行教学，形象直观、生动活泼，有助于学生直接理解所学英语，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“衣着”类内容时，我先出示大衣、毛衣、长裙、的挂图，接着便指着彩图，边用英语向学生介绍coat，sweater，dress等单词。他们耳朵听着单词
2、读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些文具、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生做出一些表情、动作，或让们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可以利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真
3、实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的欣赏。这种做法，不仅可以激发学生的学习兴趣还能激活学生的认知能力，促使学生爱学、乐学，使他们对英语的学习兴趣高涨。 如在教学Whats your favourite season?一课中，利用PPT呈现不同城市的气候景象的图片:有哈尔滨飘着雪花的，有海南烈日烤着大地的，有北京充满春天气息的，还有拉萨落叶纷纷的。学生看着图片感受：“Whats the weather like in Harbin?”从而引出“hot,warm,cold,cool.” 通过电脑呈现的这些情景，我发现学生的注意力被吸引了，学习内容也简单明了的呈现眼前。在学生身心投入时，我再通过循循善诱的导入，学生记忆效率提高了很多。在英语课堂教学中，我们可以运用多媒体来创设情境，将学生要学的对话融入其中，做到声像结合，图文并茂，会加深他们对语言的理解，从而调动他们的积极性，使他们更自觉、更有趣地进行英语交际活动。