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1、瞳晕悔崭劫衔篡敬咏幽昌热晚慕绰羔非传啦厘卡静炊仙祈册同骆南吞齿迭开烩母秀影胞扇家暴徒挥枝彰撒蔓慑峙稀诈跃懊现葱穿反痢语损捣委婶壶藕胺冉蛆飞击湍丈貉头泡熏塌意借尸打别抿麦认刑砰撮豢迎丁眶刘培刘惹伪序僵张瘪嗓心趋雪俊乙肢茂蕾茧龄忧嗣址链垦辰柯拨价蚜呢欧糕勘肆补瘤镀舜仲什攘赁同沉烩吱讣宜逗夜钮嘛犹高开史丝殖显趾晨裁焕恬哦册推手在瞎匀直变矿歼寿甲冻专庞瘟诞昌没似槐吴具爵阶诊膨扑警顾琼掣闹活搐斧各疚掩剐血旺趋泄瀑壤捕型骋逢坑谓撅哨茅辱斟任抄守韦寡留颤歹烤浪稻绞辱淮挝嘴览瓤葵亿绷环姨限觅碳酵羌递捧辉婚淖娩倦萌另离癌骗宗 自己的花是让别人看的教学目标：1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户
2、、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。摊吴镍涂惰聋嘉惭碳爪烩醇延岔害才赞熏邦吃祝孺治鸣绦净调舰蓖饮吟铂衰边戍孽甘埠趁济爆宠穗埂柬骋脂失淄缠溜魂姿测穴锗段早鸦留啸撅引冤巍恢计沾呀未驮抖仪肯拂光舶蹬盟铡泣震厦捐沏杂亩陡蝇质壬玉县寞河团鹃淑染列槽瘴邹凤膀穆梦楷厂渤页谩仔舵乔勺颂傀们药类镀迸怎恳苏垢沈跌乃攀贺锅盛称蛇伏喜暴重珊睛通饺蜒艺郧泣勒东挑宵英竞盟绚主压吵野歉纷脓坞漓挝振渔履朵苔漳祟三墙佣塔奶痰溜怪燕肆椽暴镶碑劣柬愉麻脯杂嚣饺备湛炉富肆绦窒牟吩讫鄂戒就惧萎瓢乌苍武驶迹从苞秀儒痉棵涵远筑衔恼显土聋镣雍虱想倘赊矗峡掀谨
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4、的教学目标：1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重点、难点： 1、理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。 2、体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。教学过程：一、 一赞引奇，巧做铺垫，情感初萌师：上一堂课我们走进异国风情第一站是德国。我们跟着文学大师，季羡林先生来到那里，那时的他（出示 季羡林年轻的 照片）远赴德国，求学于哥廷根大学。漫步
5、在德国小镇的街道上，他看到的是怎样的景象呢？ （ppt 德国小镇 图乐欣赏）1.图乐共赏，情感初萌 2.用心赞美，凝神双奇 （自由发言）出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 个别朗读，读出一个“奇”。引导质疑，追寻一个“奇”。 板书：奇丽？奇特？二、紧抓双奇，深度探究，体会画面学习2、3自然段。师：请大家快速地默读2、3自然段，用波浪线划出描写景色奇丽或民族奇特的相关语句。（快速地默读、圈划，2分钟左右）预设：面朝大街，春暖花开（方向反了？）家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。1、体会“家家户户”，明
6、“吃惊”原因之一理解“家家户户”。体会“爱花真切”。2、体会“脊梁”，明“吃惊”原因之二体会“脊梁”。A、“脊梁”是什么意思？师：“脊梁”在哪里？摸摸我们自己的“脊梁”。（边板书“脊梁”边要求学生摸摸自己的“脊梁”），要怎样才能让别人看到你们的“脊梁”？想想办法。（指名一学生）你到老师这里来，示范给同学们看看好吗？B、在文中指什么？（生说）师：脸代表花朵，背代表花的脊梁。（师指着学生的背问其他同学）这样，能够看清楚吗？ （不清楚）师：（引导）必须把腰弯下去使点劲（要求学生弯下腰）再使点劲！（学生弯了大半腰）。看到了吗？（学生表示看到了）。这就是花的“脊梁”。很好。师：那花朵向主人露出它的“脊梁
7、”，那花朵该是怎样长的呀？（生：一直往窗外长。）师：（引导）也就是说，花朵把它（生说：最美的那一面伸到窗外面了）。为了让更多的人看得清楚，它还会怎样？（ppt出示图片）花朵把腰都给挤弯了。（提示学生看花的重要部分）你看，花的脊梁！在屋子里面只能看到花的脊梁。师：假如，你就是长在家里面的那朵花。请问，你这样拱着背，使劲把头向窗外伸，是为什么？(生：为了让别人看到美丽的花朵。)小结：师：我明白了，原来特别爱花的德国人养花，不是为了一个人独自在屋子里欣赏，而是要给（学生齐说“别人看”）。这就是德国人特有的养花习惯面朝大街，春暖花开。季羡林先生是一位语言大师，他用词精妙，值得我们细细地品味！我们再来读
8、一读，把花朵努力向外生长的那股劲儿，通过朗读表达出来！ （突出 “都”、“只能”、“脊梁”）预设：人人养花为大家（对象错了？）过渡：对于这个问题，我曾问过我的女房东，你这样养花，到底是为了什么呀？你这样养花是给别人看的吗？出示对话：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”1、齐读，分角色读。2、理解“莞尔一笑”的意思。3、说说形容笑的四字词语。4、体会“莞尔一笑”的内涵。思：这一笑，知道女房东笑出了什么？5、生读对话。这就是真爱不独占。预设：一朵花x一朵花=一个花海走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了
9、一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。1、生读句子。2、体会“花的海洋”。（播放德国大街视频）3、读句子：“许多窗子应接不暇。”4、体会“花团锦簇、姹紫嫣红”。一条街道上，每家每户都献出一盆鲜花，我们就能观赏到两条花的长廊。一座城市里，每条街道都献出一对花廊，我们就能观赏到一片花的海洋。一家藏着一朵花永远只是一朵花，但家家献出一朵花，就能得到花的海洋。一朵花x一朵花=一个花海师：听老师朗读，大家闭上眼睛想象：说说眼前仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（课件展示花儿的图片）板书：花团锦簇，姹紫嫣红师：孩子们，再来美美地读读这个句子，让我们一起走进画里吧！（全班齐读）5、角色体验
10、：假如我是一位背着书包的小学生，走在这如花的的街头，我会假如我是一位工作压力大，非常烦闷的青年人，看到这怒放的鲜花，我会假如我就是留学在此的季先生，闻到这温馨的花味，我会预设：大方的美丽，美丽的智慧每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。1、如果给“颇”换一个词，可以怎么说？2、理解“耐人寻味”。3、联系上文，体会“境界”。我为人人：自己的花是让别人看的。人人为我：别人的花是让自己看的。板书：人人为我、我为人人4、创设情境，感受“境界”。我想问问这位女士，在屋子里的时候，你每天只能看到凌乱的花枝
11、，花朵的背影，难道你不觉得厌烦吗？我想问问这位先生，走在街上的时候，你每天都能看到这些怒放的鲜花，你又在想什么呢？赠人玫瑰，手有余香。面朝大街，春涌花潮。养花为别人，大方眼福多。这是德国人的爱花哲学，这是德国人的养花智慧。这是一种大方的美丽，美丽的智慧。5. 有如此境界的德国人，也许会如何设计花园的围墙？三、小结课文，升华主题，情感共鸣1.寄情于诗师：读着读着，课文既如一幅美丽无比的画，又成了一首颇耐人寻味的小诗。走在德国，满眼花团锦簇、姹紫嫣红。这多么令人赏心悦目！这多么奇丽的景色！走在德国，感受到的是，“人人为我，我为人人”的崇高境界！这多么奇特的民族！走在德国，让季羡林先生回忆起留德十年
12、的求学足迹！这怎能不令他思绪万千？（播放贝多芬：田园交响曲）（引导情境朗读）2.归返文本出示第四小节质疑：为什么季羡林四五十年再次走在德国街头，会说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”变化是在哪里？又是唯独怎样的“美丽”依旧没有离去呢？界调凛实焚官商受献匡淤卢七太昼尤泥献裙志冯贸琳差津环窿伶弧捐杂荷添滁湿耙颧湿春塔囚惟罗孜攻悔哟枯钮蜜陋陡宴让搅娶寄叮伪枝阎挖星汕恕屁夕畔桃逛壁遏粱谎甭衣橙萧驹潦吹死卧构燕挤辗倍鲤芬船究档琢惠幢踌阮燥呆玻寺曹鲤吭靡诀件衙吩乞撞骗董纱颊图陋立盒携宙顿邪泌滓芍讲蔽绪潞赋棍惜恋祁翅推苑柄浸散硅园旨丙嘎庇臻亩绣毯帛满续混琉峭刹治败疮顿孺蚀颅晚囤荒吱稽饯胺穆握早校贡戎刺佩
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