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1、九年级物理?杠杆?说课稿教学目标新课标第一网1知识与技能认识杠杆知道杠杆的一些应用2过程与方法通过观察和实验，了解杠杆的结构通过探究，了解杠杆的平衡条件3情感态度与价值观通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣教学重点：了解杠杆的构造；实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计教学难点：会画出杠杆的力臂；能区分各种常见杠杆的类型教学方法：演示法、实验探究法教学用具：杠杆、钩码、直尺、三角板、自制投影片等教学过程：一、引入新课古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球你知道这句话中的道理吗？在这句话中“一个立足点，一根长棍指的是什么呢？对，这我
2、们这一节课要学习的杠杆。二、新课教学一杠杆定义同学们请看：教师演示我们来模拟一个日常生活中的一种现象，怎样用一支棍撬起一块大石头？模拟撬粉笔盒师：在模拟这个过程中，我们用了一支硬棒，而且在撬起过程中这支硬棒在一个力的作用下，绕着一个固定的点转动，象这样的一支硬棒叫杠杆。板书定义同学们能否利用手边的刻度尺来做一个杠杆撬起你的书本呢？学生实验师：你能举出几种在日常生活当中见过的杠杆吗？学生举例出示投影片：起子、铡刀、羊角锤、抽水机柄、剪甲刀等。教师指出，这些都是杠杆，然后让学生找出它们的共同点：一支硬棒，在力的作用下，能绕固定点转动。需要注意的是杠杆并非一定是直的。二杠杆的五个要素：师：其实在三千
3、多年前，古埃及人就开始利用杠杆了看图13-1，那么他们利用杠杆的目的是什么呢？要想知道，需要了解几个有关于杠杆的名词。我们以刚刚的撬棍为例来学习这几个名词，为了学习的方便，我们可以把这个图画出来。教师示范讲授支点：杠杆绕着转动的点O用红笔标出动力：使杠杆转动的力。F1Xkb1 注意：动力指的是作用在杠杆上的力，受力物体是杠杆，动力作用点在杠杆上。教师演示阻力：阻止杠杆转动的力。F2同样，阻力也是作用在杠杆上的力，受力物体同样是杠杆，阻力作用点也在杠杆上。教师演示动力臂：从支点到动力作用线的距离。l1动力作用线的定义在课本的下面学生阅读在我们这个例子中，如何才能画出支点到动力作用线的距离？教师演
4、示我们把从支点到动力作用线的距离，叫动力臂。阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。l2那么如何画出从支点到阻力作用线的距离呢？阻力作用线的距离不够长怎么办？教师演示师：我们把这五个要素叫做杠杆的五要素。现在我们来练习画一个出示投影三实验：研究杠杆的平衡条件学习完了杠杆的五个要素后，我们来通过实验研究一下杠杆为什么能用较小的力，产生较大的力。首先请同学们来阅读一下课本第五自然段，找出我们这个实验的实验目的，实验器材。学生阅读并找学生说出师：我们通常是在杠杆平衡或非常接近平衡的情况下使用杠杆的，所谓的平衡指的是杠杆在水平位置上静止，或匀速转动。在我们这个实验中的第一步应该把杠杆在水平位置上调平，为什么
5、这样做，请同学们思考一下解释原因。请同学们观察一下，如何才能到达这一目的呢？找学生起来说做法，教师演示师：那么在做实验的过程中能否再去调节杠杆的平衡呢？学生答复实验的第二、第三步应该怎么办，请同学们继续看书。师：在这个实验中我们要做几次？我们用什么来当动力和阻力？为了统一一下标准，我们把支点右边的钩码当动力，支点左边的钩码当阻力。在这三次实验中同学们可任意的取三次值，让杠杆到达平衡。我们前后位每四人一组，每组出一名同学负责随时记录数据。好现在请同学们按照课本上的实验步骤开始做实验。学生实验，教师巡回指导找一组的实验数据投影，并分析数据。师：在这三次实验中，同学们能否找出一个规律来？请学生答复动
6、力动力臂=阻力阻力臂师：对，这就是我们这一节课要研究的杠杆平衡条件。板书杠杆的平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂如果用字母表示的话这个公式可以写成：F1l1=F2l2这个平衡条件就是阿基米德发现的杠杆原理。这个关系式也可以写成下面的形式：F1/F2=l2/l1也就是说，当阻力和阻力臂一定的时候，我们使用杠杆所用的动力是与动力臂成反比的，动力臂越大，所用的力就越小，这也就可以解释为什么我们可以用较小的力产生较大的力了。三、小结：四、布置作业：课后“动手动脑学物理板书设计：第四节杠杆一什么是杠杆？1.一根硬棒，在力有作用下能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。2.杠杆中的几个名词。(1)支点：杠杆绕着转动的点O。(2)动力：使杠杆转动的力F1(3)阻力：阻碍杠杆转动的力F2(4)动力臂：支点到动力作用线的距离(L1)(5)阻力臂：支点到阻力作用线的距离L2。二杠杆平衡条件动力动力臂=阻力阻力臂F1L1=F2L2教学后记：