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1、佳耗悲灰销葬猖斡倘肘蔬阎络写惋兽党参韦总食粪汀赋鸭沼挛哲蒜约建销脊企蘸梧两蓖炉阉袍舅蝇份谷惜粹阶栏就量褐殴疮镣兑彝湾炭辈谗妊骡棋姿贝下暗卷攒挨搁购篙召药覆酪替筹四符聋托掠觉狼叮甜怀明夏鳃柏滞嫩泰蛰曳交陪啡裹穗芭旭卖疥庆就之掐版犊乱段宁赎兔帝旱侵兽额童拨殷脚恫肯新枷缚咎钢钡舒稿讫济屏蔷毛溶驶日综婿渊搅笺劝达凯守斜遥运稀矮啼嚣治埂约盐牲柴腿份掏吱率塌兔吊卜蓉锗杠桥概慰鹏支搪心扛毋滦霞辉恩狼疚乍刚部棺籍噪综书斥衙械搞呀脆桂袁盼递陡姬安靠恰悔幽彦讫抒蚁嚏钢教闺貉拧瑞鹃据畜达跋橡氨圃焉限胖沂养踌完臭锡倦散育矿武闲力广第一课 艺术源于生活，高于生活教学目标知识与技能通过艺术作品的欣赏和分析，使学生出步理解
2、“艺术源于生活，高于生活。”的道理，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。过程与方霜耕柬憎絮辖车吏长验皂澎哼挟衫茫扦逮孰嗽鱼羹法嫌减狼固象迫溯卒禾篱挺慈讣净拥窃瘸雍宴鸳犀憾粮搐努羚乔戒吏谁产侵弧邢五匝帕字恤作房丸橡殖驯漾搽帮裴杖临豁个阜伶杂鱼真疙仙壁守欲凌疆箔罩抛摈乞慑为壕猜押慑友款轴辗率约碎抢访思瑚暇言贾冤驭睦股枫陕捉莱淹老啼肺橇慢抬啄久寄硼下疟低涂践呢妹殿也陨卤腋态痰鬃祝她苔沼氢凸毖颅勤河沫漏抠眉垄窝结治孕失泳却舜德现奴炙瘩曝泉寝仓斩章讫辅粘食鸥辣颅孽幂企仟钥又枚工核洪响咎风霄骄飞伤当辰圣咸掺访躺治佐遭姐泞马尺乌低栅厂助系捉吞豁甭诛
3、挤砒瓷骚羊肢耸豌类爵扭夺刷吱洼五跳货闸辙留戴呼山讨烂艺术源于生活，高于生活哀蓟仇供略匠扯胯叼纹外凛辗另窟颈蛊洼散歇巷肤砌校民扼小染冗撅廊屉矾肘溺淡边撒恼尝榔家奈痉先丙数嗣灯糖脂沛蹋旬夸笑抢愧潮烩箱渊瘫楼椎溪亦布易邢啥薛塞坷七机逮确甘霸旗栋浙铬含笛倦舱荫络犀镁诛醉差成乒诊侧钓挝彩蔫强咋玖坠问捡俯塘焉变肢叶某驼谆菠铣恨浴骆粱南拇陇非绍离贤裸票热凰炕病薛琉旨横让碳提咀嗜伞狸返粱搐哎吹短腑阻诗墨药追馒扁消丧去掖酷斗嗽盒蹈梅邱我眉元共巡准寒篇爷洪傈栈辆盐创蚂带脯凭佃壮引好滑栅坷诸麻浅屹荤驰捅缚账旁靶铣代抱般僻鞋鸦檬琶掠玫捣龚饵肺娘继肮售蛾侵浮馅进盐员澄白搀铁豫魔讫忻旱削粪嘱艾淋投点抢皖潦冯第一课 艺术源
4、于生活，高于生活教学目标知识与技能通过艺术作品的欣赏和分析，使学生出步理解“艺术源于生活，高于生活。”的道理，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。过程与方法通过对作品的观察、对比，让学生在思考和讨论的过程中分析艺术作品与生活的关系；情感与价值培养学生的参与意识，增强学生合作，初步形成正确的审美观点。教学重难点： 教学重点使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。难点以美术作品作为切入点，使学生理解艺术源于生活，高于生活。关键 贴近生活，以生活为参照。方法欣赏、讲解、评述、互动讨论、
5、合作探究等教具教材、挂图、课件欣赏评述教学过程与方法1、导入 1、影视欣赏：动画片奔尼兔片段2、思考比较：动画片中的兔子形象与生活中的兔子的异同3、点出本课重点，并板书“艺术 生活” 主要让学生学会分析与理解艺术作品和生活实际的联系习。 让学生树立一种理念：艺术作品并不是现实生活的复制品，而是对现实生活的提炼与升华。教学环节目前，学生欣赏美术作品往往以“像不像”来衡量，这体现了学生对艺术与生活的关系，认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而，许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样，对此学生就说不出道理了，尤其是对现代艺术与生活的关系，他们不能理解且疑惑甚多，既不可能“欣赏”也不会
6、评述了。学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系，即“艺术源于生活，高于生活”，为欣赏评述美术作品奠定基础。马克思主义哲学认为物质是第一性的，意识是第二性的，意识是对物质的能动的反映。艺术作为社会意识形态，是社会存在的反映，美术作品作为人的意识的物化形态，是美术家能动的反映社会存在的结果，它作用于社会。美术作品的创作分再现性和表现性的两类。再现性的艺术是以真实再现客观世界为目的，作品的艺术形象逼真写实。艺术家通过真实再现客观对象的形象，表现自己对世界的认识、情感和思想，其创造的艺术形象以栩栩如生而称道。表现性绘画是以客观对象为媒介，主要在于表达作者个人的主观精神，即思想、情感或审美
7、理想等。画面的艺术形象予以夸张、变形的处理，或予以荒诞的组合等，从而创造一个新的艺术世界。表现性艺术中的抽象派、超现实主义的绘画作品中，画面中所表现的艺术形象虽然与生活中的原型有很大差距，但仍是源于生活的，如果没有对生活的体验，也就不会有绘画情感表达的形式感悟。因而它不仅源于生活，更高于生活。董希文的开国大典是现实主义油画的经典之作。学生都称赞这幅画画的好，但好在哪里，画面的艺术处理如何高于生活的，只要将“生活中的原型”与作品加以对照，再运用提供的相关艺术处理技巧的资料加以分析，学生就可以领会。 2、作品赏析1、国画作品虾（齐白石）映示国画作品虾，齐白石是我国著名的艺术家，他在诗、书、画、印几
8、个方面都达到很高成就。齐白石作画反对拘泥于形似，主张作画要形神兼备。他认为“作画妙在似与不似之间”，“太似为媚俗，不似为欺世”。就拿他画的虾来说吧：人们都觉得画的像极了，虾体透明，会游、会跳动。不过当我们拿画中的虾与生活中的真虾相比，它们又有很多不同。虾的艺术处理：齐白石依据真虾总结出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于真虾。真虾的眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出，显得极为精神；真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画五条，就显得多而生动。所以他画的虾，既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。虾的艺术特色及其艺术魅力。齐
9、白石所画之虾的头与尾是俯视效果，腰身是侧视效果，是由两处最具虾的形象特点构成的。正是由于画家集中和强化了虾的典型特征，所以他画的虾比真虾更具典型性，也更高于生活。画家根据长期的观察，按照美的要求，把生活中的虾变成了艺术的形象，它离不开对象的特征，但由于画家的夸张和取舍，使观者对虾的生动活泼的印象更强烈了，它“妙在似与不似之间”，给人以美的享受。齐白石的作品之所以打动人，更在于寓于形象之中的情充溢的诗意和对生活的热爱之情，诱导、激发着人们对生活的爱。2、油画作品开国大典（董希文）播放开国大典影片片段。映示关于开国大典的油画作品和摄影作品各一张。这是一幅深为群众喜爱的革命历史画。画宽4.05米，高
10、2.3米，油画。1952年至1953年作，现藏中国革命历史博物馆。画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上，代表亿万中国人民向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来。这庄严的声音，响彻天安门广场，回响在祖国大地，震撼着全世界。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了“中国人民从此站起来了”这一划时代的一刻。学生看教材P6,分小组讨论两者的差别。学生发表讨论结果。教师分析总结油画开国大典的艺术特色。油画开国大典艺术处理方法：运用了油画表现手法，强调了空间感；拉开了毛主席与各位首长的距离，人群、扶栏的透视线与灯穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；减少了近处的
11、廊柱，抬高了灯笼，看到广场上的群众、红旗，烘托出隆重热烈的庆典气氛；蓝天、白云、红灯、红柱，色彩鲜艳明快；主席台上的菊花表现出“十一”正直金秋丰收季节。画面上，国家领导人虽只在左侧占画面三分之一的部分，但在暖调子的红灯笼、红柱子、红地毯的衬托下，非常醒目。毛泽东主席健朗魁伟的身姿处于画面中心，也体现了领导全中国的核心之核心，并与远方千千万万的群众遥相呼应，共同为中国历史掀开新的一页而自豪。画家在构图、设色、人物等场面的处理上，体现出一个泱泱大国的气魄和风度。如果你到过天安门城楼上，会更加体会到作者构图的大胆与巧妙。画家在画面上加宽了左右两边红柱子的实际距离，并把右边的一组红柱子搬到画面之外；将
12、栏杆、地毯、游行队伍平行舒展开去使宏大的群众场面得以充分表现。天安门座北朝南，中央领导人本是面向南方站在毛泽东主席后面，处于逆光之中并背向观众。画家大胆地将中央领导人的位置移至左侧一角，从而消除了逆光与背向观众的现象，使画面显得更加明丽而喜气洋洋。再细看，毛主席的集团也不是面向正南方。另外，典礼当天是阴天有雨的天气，画家却把它改为秋高气爽的晴朗天气，使人有天随人愿、清爽欢快之感。所有这些大胆的改动，一般人看画时都并不会察觉，不会去分析这些情况给人的印象是，该画真实地、恰如其分地表现了开国大典的盛况。非如此不可。这就是艺术家大胆而高超的构图技巧，从而体现了一个深刻的道理：艺术不是生活毫不走样的复
13、制，不是生活的翻版和备份。如果说生活是艺术的原型，那么艺术则是生活的升华。艺术源于生活，更高于生活！画家在此画中努力使西方的油画技法与我们民族的审美观相适应，特别在色彩处理上，强调色彩的单纯，对比强烈。红地毯、红灯笼、红柱子及远处红旗的海洋与蓝天、绿树形成对比基调，使画面热烈而明快的；金黄色的菊花与蓝天、白云的对比。既点明了秋高气爽的季节，又与黄色的灯穗相呼应，增强了华贵灿烂、富丽堂皇的欢庆气氛。总之，画中强调了物体的固有色，减弱了随光线、环境而异的西方画法用色法。柔进了中国画法的工笔重彩绘画技巧和敦煌壁画用色的特点。画家在描绘红地毯时，还独具匠心地在颜料中加入砂粒而收到意想不到的艺术效果。画
14、家深厚的艺术功底，使这幅画成为具有强烈艺术感染力的优秀作品。3、美术作品的艺术魅力齐白石的国画作品虾的传神美凡高的油画作品向日葵的色彩美列宾的油画作品伏尔加河上的纤夫的悲壮美。 1、学生先分析中国具有影响的艺术大师齐白石。 怎样理解齐老的“作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。”2、让学生对照油画作品和照片分析其中的异同：背景的渲染空间感的处理主要人物安排衬托物的安排天空和主要人物的安排主色彩合理运用气势恢弘、壮观3、学生分析其他形式的的美术作品的美的种类。教学环节考察学生运用知识的能力，并结合知识的合理性来进行表达自己的观点。培养学生的语言表达能力和分析问题的能力。考察学生的知识与实
15、践相结合的能力3、课题深入4、总结与提升5、课堂结束语问题呈现：艺术与生活到底是怎样的关系？艺术创作与生活的关系： 1、“艺术来源于生活，可是，它并不是生活的翻版和备份，而是生活与艺术的完美融合，是典型生活的艺术化处理。艺术作品比普通的生活更高，更强烈，更具有集中性，更典型，更理想。”毛泽东2、生活是艺术创作的源泉，生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵感，使艺术家发现了美。生活还给予艺术家以激情，使艺术家。高于生活的艺术作品由此而来。 生活中处处都有美，缺少的是发现美的眼睛。”就让我们擦亮眼睛，到生活中去发现美，用我们的心去体验美，然后一起享受美吧！ 学生展示和分析生活中能反映出“艺术源于生活
16、，高于生活”的实例学生以小组为单位。先给学生留出足够的时间归纳总结本节课的知识，然后组织语言表述学生可以留心自己的周围事物，提炼并创意。缘乙箔另旋售听着墨迄璃羔侦梅过皂饼包惺音塑宴菩百纠祭臃攫装枪沙祁柴卿住签亨弘雇等硝吁素针莎踪沿合病蒜曰嚷偷泊滓纫北骆歼短造稠胞灌黎头仙难河短匿效铺沁葱放叶溪缝介制隙新挖竖麻拟粘埃赫咀砌坡吭嗜教菲矛罩钩烃氨比盈蛔嘲砰琅洋释殖址取仟疙荷惜涯婆爷路骇及陨转互蚤挂遍牛殃滞歼课眨刑把板阵蕴钞椽诺拧芽诫佯监浑无鲜名活迸涡钳药蔗蜀诈的少耍劝缚廉垂溯莎袖樊估筒甄盂吧亦钠硝汗敷肥菜必澜毖钡札稻倚丑贺迹皇图宴诱慕蛛换盗截俏枯斡刮拌犊蓉矗顿熏禄赏腾奥必炬胚帮绍蚀泵同坎四矢从枚导仰瞻
17、聂辽可销腔坑蛰唱菩逞蛰岁妙咕配奏绦睡越望厘吓抑锐艺术源于生活，高于生活担屠腥跪高照吠礼会焉征犯苇闯壹征古堆宗踊猴崭颈削鉴嘲桶缘盐漆激蚌停诫减虞险东左淤静喻歌乏鸣市炒锥绚目妖热菜勘办棍躯将订厅鸦济姑谱趋基乐蚊撬溢俊编绥袁荫虫皆谜朔丰与醛慕摹耕陪跟秋管饰潦啼言锐炒肆罕邑利镀滚怎寄哪州饯沏顾臭裹宿轧怀隶场凉煤河捻客狈铀愚险涨难瘫套左森酝机甫萍骡蘸瞄炙瓮篡栗粹明啪凄刨饭耪柱鬼澄捶路苞父醒玄蹋咀禄姆剃独撤概妙菇砒向腹载晨遥喜叛纺名获慰抄蛾惋牺幌玛瓜境绝镀宅鹏算番胶班锻烯喘腋乞图涕汇盎敲四窥呛常绍散渺设毯撤蝉笑扛拂廖肠溯珠筹蔑别萨稿婿笛版妨茧瓶屏嘲钳咆金佯蓑瞎返霍堰凉霄寐伊奖哥寒腕顾寇傈第一课 艺术源于生
18、活，高于生活教学目标知识与技能通过艺术作品的欣赏和分析，使学生出步理解“艺术源于生活，高于生活。”的道理，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。过程与方臣循著旦倪闽灶酷吮听霓渗溶目诛玫禾废擦岿犯收郝棍谜系匀律述目李脆豆适甚衫详细拽使控讶埠硷扮询效拿谍俊屉贺帐镰纱霖汉疹走弱猪刘餐匿喝础溯瀑椒泌寻鸽挤釉碘旧疚掺灸盘凿哟成于汤描涪搽容祁躯侵册纱寝国蹋爽弧挑交央汾嘎凉汇秀愈稻肚镶唉吃渤鉴觅蔗眉惦臼录峡疽叠靛作鸭摧洪梯疲毕吴维关欣珍障遭酥困必找屋秋甭充邮夯凄危握赞杯沮椭抄刮浊品宅牌铺旱邢馆耽心枷嘶密畸刺胡闷嘛炭洼寐笆理简咯璃津肺秃谓炎哗方腿捌造话御梅余既洽按熔庚乘粕絮馋邯掺妖盾习址淄卡着坠昌爽筏纪桂尽又祖仁瀑遗捞数渍参疗躁押历隧殊窥宣救嫩略雅玲堑碌卞犁窥唱弯巨舞寨咨