《以读为本重在感悟咏鹅教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《以读为本重在感悟咏鹅教学设计.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、百度文库让每个人平等地提升自我4以读为本重在感悟咏鹅教学设山西张真善咏鹅是修订版小学语文第一册教材的第二篇课文。 如何让一年级小朋友在初学语文时就重视朗读，并能从中有 所感悟，受到感染呢？笔者从跟踪听课、评课、蹲点研究中 选取如下几个教学片段，供大家参考。一、读一读，说一说，感知古诗大意1 .引趣导读一上课，教师用“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子, 脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子一则谜语激起学生学 习兴趣，导入新课，接着通过简介作者迁移兴趣，引入自读 古诗。并设计这样的谈话：同学们，咏鹅是唐代文学家 骆宾王的作品，骆宾王十分聪明，7岁就能作诗。你们今年 也7岁了，都很聪明，能读好这首诗吗？2.
2、以读引说，说中感知在读的基础上，可引导学生说，把读中感知的内容交流给大家，让学生从自由广泛的交流中得到比较全面的整体感 知。教师设计问题：在读中大家一定明白了不少问题，愿意 互相说说吗？可以同桌说，也可以小组说，谁认为自己说的好还可以 站起来说。二、读一读，听一听，感悟古诗韵律每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读, 才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解但刚学 古诗的一年级小学生不懂这些，靠老师的讲又很难收到理想 的效果。因而借助录音范读，让学生从听中感悟，从模仿练 读中得到自悟提高。教师可提出问题引导学生听、练感悟。每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读 才能理解得
3、好。你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音 朗读体会。听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自己练读。谁能有节奏地读给大家听？三、读一读，画一画，再现古诗意境古诗文语言凝炼，含义深刻，小学生很难直接通过语句 感悟出诗句的内涵，我们只有创设情境让学生想想画画，把 诗句丰富的内涵变为简单的形象画面，让学生从中再现意境, 才能得到真正理解。教师设计教学：现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细 地想大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中能出现一幅怎样 的画面。（连放数遍录音）请把你脑中的画说给大家听。请把你脑中的画画下来送给大家。可独立一边吟诗一 边作画，也可合作绘画。四、读一读，演一演，领悟古诗情趣感悟古诗内容，是为了深刻领悟古诗所表达的情趣。在 画一画间接再现古诗意境的基础上，引导学生演一演直接进 入古诗场景，体验其中的情趣。教师可设计这样的问题引导学生活动：大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情 怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在怎样的思想情感中吟出了这首小诗？通过有感情的朗读，把鹅与人当时的心情表达出来。在读的基础上再启发：你们谁愿意当大白鹅，表演给大家看？谁愿做骆宾王一边观赏一边低吟小诗呢？鼓励学生积极参与活动，在欢乐中加强对古诗情趣的体 验。