冀教版一年级数学下册教案第三单元100以内数的认识.docx

《冀教版一年级数学下册教案第三单元100以内数的认识.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版一年级数学下册教案第三单元100以内数的认识.docx（31页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、第三单元 100 以内数的认识【教学目标】1 、经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写 100 以内的数，会用100 以内的数表示物体的个数； 结合具体物体品受 100 以内数表示的量； 会用、 =、等符号和词语来描述 100 以内数的大小。2 、能说出个、十、百数位的名称，识别 100 以内各数位上数字的含义。3 、能运用 100 以内数表示日常生活中的一些事物。在发现规律、猜数等数 学活动中，发展初步的数学思维能力。4 、了解可以用数来描述某些事物，初步感受数学与生活的密切联系，增强 学习数学的兴趣。【教学重点】经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写 100 以内的数，会用 1

2、00 以内的数表示物体的个数； 结合具体物体品受 100 以内数表示的量； 会用、=、 等符号和词语来描述 100 以内数的大小。能说出个、十、百数位的名称，识别 100 以内各数位上数字的含义。在对简单图形的认识中培养的空间观念。【教学难点】在发现规律、猜数等数学活动中，发展初步的数学思维能力。初步感受数 学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。【教学时间】9 课时。 本单元教学应注意的问题：1、从直观到抽象，从实物操作到抽象到数学知识的学习。2、注重操作、思维、语言表达有机结合。3、初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。第一课时数一数（1）【教学内容】冀教版数学一年级下册141

3、5页。【教学目标】知识与技能：使学生能够正确的数出 100以内的物体个数，会用100以内 的数表示事物。过程与方法：通过实际活动经历数 100以内各数的过程。情感态度与价值观：培养学生估计意识与习惯。【教学重点】使学生能够正确的数出100以内的物体个数，会用100以内的数表示事物【教学难点】培养学生估计意识与习惯【教学类型】新授课。【教学准备】长方形、正方形、三角形和圆的硬纸片，长方形、正方形白纸【教学方法】引导、讲解。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图同学回答：有。同学们你们穿的衣服上有扣子吗？服装厂的师傅要把扣子分给每目的是让学生个工人钉衣服，每天每人钉1袋,了解我们的生活大约100

4、个，应该怎么分？同学离不开数学。让情同学们议论：们帮师傅分一分好吗？学生帮师傅分扣境同组同学议论议论。子，能够激发学创小组汇报：生的学习兴趣。设1、先抓一把扣子，数数看哪组想出了比较好的方法说给有多少个，如有50个，那么 两把大约就是100个。每个工 人分给两把。2、还可以数出100个扣子 有多重，再用秤称一称重量， 分给工人们。大豕听一听。同学们想的非常好。这节课我们就数扣子。板书：数一数。探 究 与 体 验好。同学们自己数，并与同小组同 学交流汇报：我有（50 ）个扣子。我是两个两个数的。我是5个5个数的。我是1个1个数的学生动手操作：小组讨论并汇报估计一把扣子（黄豆）有 45 个，数出的

5、是40个，相差5 个。小组汇报1、数扣子（或黄豆）按照同学们说的，我们先帮师傅 数一数扣子。好吗？先数一数你自己带来的扣子。（或 抓一把黄豆）跟你的同桌说一说。 同桌同学再交换着数一数。同学 们都数对了吗？老师要激励学生 数的对。给予适当的评价。2、估计一把有多少扣子（或黄豆）同学们你们先抓一把扣子，先 估计一下有多少个，再数一数向 小组汇报。哪个小组汇报你们估计的数和数出来的数各是多少？教师评价把扣子放回去再把抓一把扣子估计一下有多少 个，然后再数一数。在小组说一说。让学生数，学 生可以一个一个 的数，也可以5 个5个的数，还 可以10个10个 的数（不让学生 用线穿扣子）学 生可以动脑去思

6、 考怎样数简单就 怎样数，不限制 学生数数的方 法。让学生抓两次 进行估计个数、 目的是激发主动 探索的欲望，培 养学生有根据地 进行估计。（略）学生自己数一名学生从24数到35。学生个人数，小组交流向班上汇报同桌同学互相数（略）教师评价3、接着数从24数到35,自己练习着数 一数。指名数。 再从48数到60 学生个人数，向同组汇报。 找学生代表汇报。 从57数到100,同桌同学一 人数一个听而后对调。 谁再给大家数一数。教师评价鼓励学生。由数实物到直 接接着一个数字 往后数，目的是 培养学生的抽象 思维。实 践 与 应 用同桌同学互说30、31、32、33、34、35.49、50、51、52

7、、53、78、79、80、81、82学生数，并汇报个数：一共有（76）颗五角星。把图竖着分成4块一块一块的数学生活动接龙数数完成练习1、2、3题1、同桌同学互讲互听。找学生汇报。2、数一数提示，想一想如何数，不丢落。 数完后把个数填在书上。汇报数出的个数并说说你是怎样 数的。3、接龙游戏以小组为单位，按顺序一生说38另一生接着数39,依此类推。 （也可男、女生分成两组数）。4、身边的数学让学生分别数一数本班的男生、 女生各人多少人。全班有多少人通过数数练习， 使学生巩固所学 的数数方法，在 数数的过程中探 索数数的技巧， 并能数准确。游戏是为了调 动学生学习的积 极性。布置作业： 课本第 15

8、 页练一练板书设计 ：数一数，计数单位十个1 7【教学反思】：第二课时 数一数（ 2）【教学内容】教材第1617页。【教学目标】1 、使学生能够用多种方法正确的数出 100 以内的各数。2 、通过实际操作，让学生经历运用适当的方式数 100 以内的数的过程。3 、进一步培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学 生学习活动培养学生做事认真的习惯。学习方式：观察、操作，小组合作、交流探究。【教学重点】使学生能够用多种方法正确的数出 100 以内的各数。【教学难点】 进一步培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生 学习活动培养学生做事认真的习惯。教学类型】新授课。【

9、教学准备】图片、扣子、花生米【教学方法】引导、合作等。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图喜欢。出示图片（邮票图）激发学生学情同学们，你们喜欢邮票吗？你习积极性。境学生介绍有关邮票的一些们看老师给你们带来了这么创小知识。多邮票。谁能介绍一些有关邮设票的小知识？教师评价：略学生自由数。1、数一数邮票的张数通过让学生用你自己喜欢的方法数一数用你自己喜欢邮票的张数。的方法数邮票，我数的是100张。数完后同桌同学交流邮票的看谁数的方法我是这样数的：个数和数的方法。看谁数的方多。这样不但能（1）一行是10张，正好是法多。够让学生经历探10行，所以是100张。数数的过程，激究（2）我是一张一张数的。发

10、了学生的数与教师评价：大家都动了脑数积极性，还促体筋，想出了那么多好的方法，进学生的求异验真不错。思维。学生观察后数珠子。2、分别出示三幅珠子图同桌同学互相说数法。这是一串珠子，你们自己先观察再独立数一数，看谁数的汇报数法：快。我是一个一个数的，共30数完后跟同桌同学说说你是粒。怎么数的。我是两个两个数的，共30谁能跟大家说一说？粒。我是四个四个数的，共30粒。教师评价（略）学生独立数后小组同学讨这里还有两串珠子，看谁数的论数法。快。汇报：数完后跟小组同学说一说数第二幅图，五个五个数，十 个十个数，等等。共50粒。第三幅图，一个一个的数， 十个十个数，等等。共80法。让学生通过粒。教师评价。大

11、量的数实物，在具体的活动3、数花生米中发展数感，逐学生估计各组都有一杯花生米，你们先步探索数数的估计以下有多少粒，再数一方法及技巧。各组同学每人抓一把，数数。完后再把数加起来。组长组织，看怎么数既快又准 确就怎么安排。小组派代表向班上汇报：（略）再比较一下估计的与数的有多大的差别。小组向班上汇报你是如何数的？学生回答：4、教师引导学生归纳数数的可以一个一个的数，也可以方法。几个几个的数。在数数的时候，可以根据实际情况选定数法。谁说一说？教师评价。实1题、独立完成后，交流数完成练一练1、2题。巩固数数的方践的方法。汇报交流的情况。1、学生独立数并填在书上，法，使学生灵活与而后小组交流汇报。的掌握

12、所学方应法。用2题、自己先估计在数一数。2、先估计一下，在实际数一题后小组交流。数。布置作业：课本第17页练一练板书设计：100以内的数我们来数数吧【教学反思】第三课时数的组成【教学内容】教材第1820页。【教学目标】1、使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。2、引导学生参与实验活动，经历几个十和几个一和起来是多少 的过程。3 、进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。 学习方式：观察、操作，小组合作交流探究。【教学重点】使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的【教学难点】进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神【教学准备】小棒、数字卡片。【教学类型】

13、新授课。【教学方法】演示、合作等。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图创 设 情 境学生从准备好的小棒中 数出30根。谈话：同学们，从你们准备 好的小棒中拿出30根放在桌 子上。看谁拿的快。让学生自己动手 操作，激发学生的学 习欲望。学生动手摆。小组交流。汇报：（1）母十根放在起。同学们你们把拿出的30根 小棒摆在桌子上，想一想怎样 摆让别人一眼就能看出是30 根？大家动手摆一摆。小组交流。探（2）每十根捆成一捆。谁说说，你摆了几个十？究我摆了 3个十，一眼就看与出是30。你们能摆出60 和 80吗？体谁说说几个十是60?几个十通过让学生动手验学生摆出60和80。是80？摆，动脑数，使学生

14、学生看着自己摆的说6个经历100以内的数十是60。8个十是80。教师板书：是由几个十和几个3个十是30。一组成的。这样学生6个十是60。就容易理解数的组8个十是80。成。出示小棒图。学生看图讨论。大家议一议10捆是100根。也就是一捆是10根，10捆是多少根？10个十是一百。学生照样子摆一摆，按要摆一摆，再填空求在书上填空。汇报结果。教师巡视指导。（4）个十和（2）个一，合起来是（42）教师口述一题：5个十和3个学生回答。（略）一合起来是多少？实1、学生自己数一数，再独立完成练一练1、2题。;通过练习使学生践填空。集体订正。与2、学生自己用小棒摆一应摆，再填空。同桌同学用数字卡片进行巩固所学知

15、识。用对口练习完成3题。题布置作业：课本第20页练一练板书设计：几个十几个一3个十是306个十是608个十是8010个十是1004个十和2个- 是 42【教学反思】第四课时读写100以内的数【教学内容】教材第2122页【教学目标】1 、通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含 义，会正确读、写100以内的数。2 、通过动手操作、观察，直观体验数的意义，数的读、写法的过程方法。3 、在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。学习方式：动手操作，自主合作交流探究【教学重点】通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义, 会正确读、写1

16、00以内的数。【教学难点】在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。【教学准备】每人一个计数器，（学具）幻灯片（分片）数位、数字卡片 。【教学类型】新授课。【教学方法】讲解、合作等。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图生答出示计数器激发学生强烈的学创同学们你们认识这是什么学习欲望。设具吗？情（生如果不认识，师直接点出，境这是计数器，是用来学习数用的）。1、认识计数器上的数位。自由读，在计数器上幻灯片出示。通过自己利用计数标出个、十、百位。同学们，从右边数第一位、第器拨数、读数、写数二位、第三位各是什么位？（若等多种形式调动学探学生回答不出来，教师讲解）。生的多种感官参

17、与究从右边数第一位是个从右边数第一位是个位，第二学习活动，使学生对与位，第一位是十位，第位是十位，第三位是百位。数的写法、读法以及体三位是百位。2、拨数，写数、读数。数位有了进一步的验指生读，齐读。（1）教师说数学生拨。体验和感悟，对数的在计数器的十位上拨2,个位上意义也有了初步的学生动手拨拨4。这个数读作多少？该怎样 写出来？你们试着拨一拨、说了解。读作二十四，写作24。一说。你是怎么知道的？（2）写法及数表示的意义：因为十位拨的是2,个位十位上是2,就在十位上写2,拨的是4,所以就是24。表示2个十。个位上是4，就在 个位上写4,表示4个一。读作 二十四。板书24。同桌同学互相说一说24中

18、2和 4各表示什么？3、练习拨一拨、读一读。教师说数，在十位上拨4在个位上拨2,读读、写写、说24中的2表示2个十，4表示4个一。说你是怎么知道的？自己在计数器上拨数让学生在计数器上拨出55。读一读、说一说、写一（让学生说说这两个5的意义写。汇报：读作四十二，写做42。有什么不同）因为4在十位上表示44、出示图片（试一试）个十，2在个位上表示2照样子拨珠再写数，并读出个一。所以写做42。来。重点引导：第2个计数器，个在学生操作的同时，学生动手拨数、读数位上没珠，怎么办？写几表注重让学生用语言说意义，“十位上的5示？表达数的意义，这样表示5个十，个位上的5学生对数的读法、写表示5个一”。法、数位

19、理解的就更引导学生归纳写数的方法。加深刻了。学生看图，照样子拨珠，计数器的十位上是几就在十位同桌交流，汇报：计数 器的十位上的数是6,表 示6个十，个位上没有 珠，表示一个也没有用 零表示。这个计数器上 的珠子表示60。上写几，计数器的个位上是几 就在个位上写几。巩 固 与 应 用1、题：独立元成 集体订正。2、题同桌互读 指生读3、题在计数器上拨一 拨，然后写出来。4、题：同桌交流，填空。完成练习1、2、3、4题数字游 戏。4题：指导第1图1个是十，4个是多少？1个是一 5个是多少？4个十5个一合起来是多少？ 数字游戏：分组进行：一人说 数一人在数位表上拨。多种形式的练习，巩 固加深理解了所

20、学 知识，同时也激发了 学生学习数学的热 情。布置作业：课本第22页练一练板书设计：读写数，认数十位上是2,就在十位上写2,表示2个十 个位上是4，就在个位上写4，表示4个一 读作：二十四。写作24.【教学反思】第五课时100以内数的顺序【教学内容】教材第2324页。【教学目标】1 、会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发 展学生的思维。2 、通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解 100以内的数的排列 顺序。3 、探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组 合作能力。【教学重点】会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题

21、。 发展学 生的思维。【教学难点】探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作 能力。学习方式：自主探索、小组合作、交流研讨【教学类型】新授课。【教学准备】挂图。【教学方法】引导、合作等。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图情 境 创学生回答：接受。激发兴趣：好多的数字朋友想 考考我们，咱们接不接受他们 的考验呢？教育家第思多惠说“教育的艺术不在 于传授知识，而在于 呼唤、激发。”这一 环节的设计，通过创 设数字朋友考学生设的问题情境，既新鲜 又有挑战性，符合争 强好胜的一年级小 朋友的特点，激发了 学生的学习兴趣。1、师：好，我们看看他们给出的第一关。探实物投影出示

22、表格，说题目要究学生打开书48页，自己求。与在空格处填数。体全班订正。验学生先自己认真的观察，第一关我们已经顺利闯过。然后小组研讨，发现规2、咱们来看看第一关。律。仔细观察表格，你发现了什这一环节的设计，教全班交流。么？师大胆放手，给学生可能有：充足的时间，让学生竖着看，上一个数都比下自主探究，合作讨一个数少10，下一个数论，自己找到了很多都比上一个数多时10；规律，培养了学生初横着看，前 个数都比后步的分析、推理能一个数少1,后一个数都力，加深了学生对比前一个数多1；知识的记，增强了学从左上到右下这一斜行 中的数个位、十位上的数 字相同；从右上到左下这一斜行如果学生发现的规律少，教师生学习的

23、信心。中（10除外）十位上的可进行引导。数,从1开始，逐渐增大及时体验、巩固练到9,而个位上的数则相习，有利于学生内化反;所学知识，也便于老每一竖行个位上的数都 相同，（除第一行外）， 每一横行十位上的数都 相同等。小组同学互相说说自己 的想法，再全班汇报。三关：1、师说生答教师和学生采用一问一答的形式完成说一说。2、我说你答同桌互问互答。注意：一般八十几不包括八十。3试一试引导学生思考竖行有什么规律，横行有什么规律。师了解学生掌握知识的程度。四关：完成练一练的1、2题和数学冲根据学生的年龄特实学生做题。全班订正。浪点和心理特点，采用践让学生将1题独立写在1、游戏：将苹果放到合适的筐学生喜爱的

24、游戏进与书上。里。行巩固练习，使原本应枯燥的数学练习充用2、看谁分得清满了生机，学生在亢学生口述66的个位、十位各表奋的思维状态下进将2题写在书上。示什么。34、88、62呢？（以一步巩固新知，也促先观察，再交流，最后将竞赛的形式进行）使学生乐学、善学。答案写在书上。3、看谁脑筋转得快。布置作业：课本第24页练一练板书设计：填一填，比一比1, 3， 5, 7， 9,2, 4, 6, 8, 10.【教学反思】第六课时100以内数的大小【教学目标】1 、掌握比较100以内数的大小的方法，会用V、=比较几个数的大小2 、让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学与日常生活的联 系。让学生体验比

25、较100以内数的大小策略的多样化，发展创新精神和实践能力。3 、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。【教学重点】掌握比较100以内数的大小的方法，会用V、=比较几个数的大小。【教学难点】激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。【教学类型】新授课。【教学准备】挂图、计数器、教学图片。【教学方式】自主探索、小组合作、交流研讨【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图情 境 创 设教师讲故事引入（配以动画） 秋天到了，猴爸爸带着小猴去 果园摘桃子，他们摘了很多桃 子，把筐都装满了。突然，他 们却争论起来，都说自己摘的 多。于是兔博士告诉他们数一 数，结果，小猴摘了 8个桃子， 爸爸

26、摘了 14个。（课件在两筐 上分别出现8和14）请你们帮 他们比一比到底谁摘的桃子以比较谁摘的桃子 多导入，既诱发学生 探索欲望，同时再现 实生活中提出数学 问题，了解比较数的 大小的实际作用，体 现了生活数学的思 想，又为学习新知作学生回答，得出比较谁 摘的桃子多，其实就是 要我们比较数的大小。多？可以怎样表示他们之间的 关系？你是怎么比出它们的大 小的？了衔接。探 究 与 体 验指名回答（比较28和 34的大小。）小组交流自己比的方法 全班汇报。（可能有按 数的顺序比较，34在28 的后面，所以34大于 28，28小于34;按数 的组成比较，28由2个 十和8个一组成的，34 是由3个十和

27、4个一组 成的，所以34大于28, 28小于34；三十几比二 十几多，所以34大于 28，28 小于 34。） 学生用大于号或小于号 把28和34连接起来。同桌各在计数器上拨 一个数并比较大小。 同桌说说是如何比的。同桌一人拨37,人拨 41，并比较大小。1、比较28和34的大小师：猴爸爸和小猴继续摘桃子， 看看这次他们谁摘的多呢？（继续演示课件，8和14变成28 和 34）比较谁摘的多，也就是比较 什么？板书2834你是怎样比的？2、用计数器比较两数的大小师说数46和43师说数37和41整个新知过程，通过 学生观察、思考、小 组讨论等形式，为学 生主动学习创设情 境，广开自我探索、 自我获取

28、的渠道，变“教师讲授”为“研 究交流”，让学生充 分体验成功愉悦。学生了解比较两 个数大小的一般方 法，为以后多位数大 小的比较做铺垫。同桌说说是如何比的。 观察两组数有何不同。（第一组十位上的数相 同，第二组十位上的数 不同）全班订正。并说说自己 是怎么比的。引导学生归纳出比较两个数 大小的一般方法：先看十位上 的数，十位上的数大，这个两 为数就大，如果十位上的数相 同，再看个位上的数，个位上 的数大，则这个两位数就大。 完成“试一试”：教师出示“试 一试”的题，学生先自己填在 书上。只要学生用自己喜 欢的方法比较出两 个数的大小就行，体 现了算法的多样化， 尊重了学生个性化 的发展。实 践

29、 与 应 用小组交流一下你是 如何想的。可能有：先 观察这几个数中十位上 的数，再按从小到大的 顺序排列起来；先找出 最小的和最大的数再将 剩下的数排列起来。 学生将答案写在书上。学生用线将小动物和 相应的家连起来。完成练一练中的2、3题（采用 多种形式进行练习）1、出示 23、18、40、38、34、60五个数，按从小到大的顺序 排列起来。2、帮小动物找家一群小动物找不到家了，咱们 一起帮帮它们吧。多种形式的练习， 能激发学生学习的 兴趣，使学生永远保 持旺盛的精力来参 与学习活动。使学生 在轻松愉悦的氛围 中学到知识。布置作业：课本第25页练一练。板书设计：比较数的大小2834464337

30、41【教学反思】第七课时 多得多、少得多、多一些、少一些【教学内容】教材第26页。【教学目标】1、通过熟悉的事物，了解“多一些、多得多、少一些、少得多”等的含义。2、能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。3、通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力，培养学生的小组合作能 力。【教学重点】能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。【教学难点】通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力。【教学类型】新授课。【教学准备】课件或挂图、教学图片。【教学方法】自主探索、小组合作、交流研讨。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图情 境 创 设学生认真观察后汇报：他们三口在捡贝壳；妈妈捡了 22个

31、贝壳；爸爸捡了 50个贝壳；教师讲故事引入：放暑假了，丫丫一家三口去 海滨渡假，（电脑出示画面） 在这幅图中，你都知道了什 么？创设学生喜欢的故事 情境，激发学生学习的 积极性，培养学生学习 数学的兴趣，体现了生 活数学的思想，同时也 训练了学生的观察能丫 丫捡了 18个贝壳。力和表达能力，一举多 得。1、那么他们谁捡的多呢？自主探索、合作交流是爸爸最多，妈妈第二，丫小学生学习数学的重丫最少。怎样用语言更准确的描述要方式，也是新课程所呢？你能用“多一些、多得倡导的学习方式。此环学生在小组内练习说话。多”说一句话吗？节的设计，通过学生观妈妈比丫丫捡的多一些，察、思考、小组交流等爸爸比丫丫捡的多得

32、多。使学生懂得描述几个两位数形式，为学生创设了自 我获取知识的渠道。之间的大小关系除可用符号丫丫比妈妈捡的少一些，“、=”外，还可用丫丫捡的比爸爸少得多。语言来扌描述。还可以怎么说？教师在关键时刻的讲师述：妈妈捡的比丫丫多一解,能起到画龙点睛的些，丫丫捡的比妈妈少一些，作用，这也充分说明了“多一些”或“少一些”一教师的引导作用。般不超过10。小组同学完整的描述三“多得多”或“少得多”一训练学生的口语表达，个数的关系。般超过10。加深对多一些、多得指名回答。多、少一些、少的多的2、猜硬币游戏理解。亮亮、红红、聪聪都有存零教育学生勤俭节约、不花钱的好习惯，亮亮存了 58枚，红红说：我的硬币比亮乱花

33、钱的习惯。亮的少一些。聪聪说：我的学生以小组为单位进行硬币比亮亮的少得多。（电活动，看哪小组猜的多，脑出示红红和亮亮的话）这一环节的设计，通过说得好。可能有：师：你们能猜出红红和聪聪个体的努力和小组的红红：48、49、50、51、的硬币可能有多少吗？合作，经历了猜测的知52、53、54、55。识探究过程，不仅获得究与体聪聪：0-47都行。因为 少一些一般不超过10， 少得多一般比10多。了解题策略，而且激发 了兴趣，在解题过程中 获得成功的体验。完成练一练中的1、2题和进行数学游戏。（采用多种形式进行练习）学生说图中的信息并用1、（电脑出示53页上图）即时巩固练习，有利于实语言描述三种动物的关

34、你都知道了什么？学生内化所学知识，练践系。2、兔博士被一道题难住了，习形式多样，针对性与我们一起帮帮它吧。（出示强。另外，练习具有一应学生说题意。2题）定的思考性、开放性，用小组交流想法。激发学生的兴趣，训练51比52只少1，不能说学生的思维，训练面也少一些，40比52少得多，3、咱们来做个游戏吧。很广。45比52少一些。师说游戏规则：两人一组，一人说一个数的一部分，另一人猜这个数，根据他猜的学生按老师的要求开始情况说大了还是小了，直到游戏。猜出为止。布置作业：课本第26页练一练板书设计：多与少，大小比较48、49、50、51、52、53、54、55【教学反思】第八课时复习【教学内容】教材第2

35、728页。【教学目标】1会数100以内的数，知道100以内数的顺序。知道计数器表示的数。 掌握比较100以内数的大小的方法，会用、二、V符号正确比较。2 、经历对所学知识复习、整理及自我评价与反思的过程。3 、培养自我评价和反思的意识，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】1 、会数100以内的数，知道100以内数的顺序。知道计数器表示的数。2 、掌握比较100以内数的大小的方法，会用、二、V符号正确比较。3 、会用语言描述两个或几个两位数的大小关系。【教学难点】培养自我评价和反思的意识，激发学生学习数学的兴趣。【教学类型】新授课。【教学准备】课件或挂图、计数器、教学图片。【教学方法】自主探索、

36、小组合作、交流研讨。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图情 境 创 设学生回答激发兴趣：只要敢于挑战，我 们就会成为勇者，今天大头蛙 给我们设计了几个活动，你们 有信心顺利完成吗？创设这一情境，使原 本枯燥的复习课变 得生机勃勃，学生的 兴趣被极大的调动 起来。活动（一）：数数游戏1、复习100以内数的顺序学生独立数。a投影出示红果图，看谁又汇报自己的数法。快又准地数出红果的个数？可能有：先数10个的，再你是怎样数的？数5个的；1个1个数的； 两个两个数的。不管学生怎样数的， 只要数对即可，鼓励 学生个性化的做法。指名数，其余学生小声数。b、师说要求，生按要求数数。58100、34 78、

37、49 81学生按要求写数，并说说同桌互数。是怎么想的。C、师说要求，生按要求写数。12到25之间的数，大于39小于46的数有哪些？学生按要求填空。全班订正。d、看计数器写数活动（二）比较数的大小采用灵活多样的形学生充分观察，说图中信1、出示26页图，你看到了什式进行复习，学生的息。么？兴趣浓厚，使学生保根据信息说几种动物的关持旺盛的经历参与系，猜出羊、马的数量。数学活动，自主的加先小组交流，再全班汇报，深了对知识的掌握说说你是怎样想的。与理解。学生先独立做，在集体汇2、填、=。报，并说自己是怎样比的。活动（三）数学冲浪师出示27页最后一题。小组一块研究探讨，全只要我们能顺利完成这项活班订正。动

38、，我们就能开启勇者之门，得到相应的礼物。开 始 活 动布置作业：课本第28页练一练板书设计：看计数器，比大小数一数，比一比【教学反思】第九课时数字开花【教学内容】教材第29页。【教学目标】1 、通过数字开花的游戏，巩固练习这一单元的学习的内容。2 、让学生通过主动思索，在游戏中说出与数有关的数学问题，培养学生的 冋题意识。3 、在数学活动中获得成功的体验，建立自信心。【教学重点】通过数字开花的游戏，巩固练习这一单元的学习的内容。【教学难点】让学生通过主动思索，在游戏中说出与数有关的数学问题， 培养学生的问题 意识。【教学类型】新授课。【教学准备】1100的数位顺序表、豆粒、红花。【教学方法】自

39、主探索、小组合作、交流研讨【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图激趣引入：今天，1 100这100游戏是一年级学情个数字朋友，想和咱们玩儿个游生乐于参与的活境戏，你们喜欢吗？动，这样的引入能创极大的激发学生的设学生回答。学习积极性，集中学生的注意力。师：咱们一起来看看到底是什么出示游戏规则，1、小组按游戏规则游戏吧！符合低年级学生的开始活动。可能有：（1）以小组为单位，轮流向下面心理特点，便于学投到32的，所说数学的顺序表内投豆粒。生更清楚地了解游实问题有：（2）投中哪个数，就说出与这个戏规则，进行活动。践（1）32 比 31 多 1，32数有关的数学问题。活比58少得多。（3）说对一题记1

40、分。动（2）3个十和2个一组（4）能听出别的同学的错误也记培养学生倾听的习成32。1分。惯。（3）32+5=37。（5）10分讲一朵花。（4）98小于32等等。（6）小组能得10朵花，就奖励一面小红旗。提高学生的小组团结合作意识。学生按游戏规则记录自己的成绩和小组的总成绩。教师和学生一起参加活动。体现了师生平等的关系。小组推选代表在全班师：看来这个游戏一点也没有难加深学生对知识汇报。（回答的问题因倒我们聪明的同学，咱们提高点的掌握。另外，让投中的数和学生的问难度。学生给对方提问，丄题而定。出示下一步的游戏规则： 当投中某个数，需回答别的同学 问的与这个数有关的数学问题。回答问题，既培养 了学生的问题意 识，也