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1、人教版小学六年级语文上册电子备课教案-田勇口语交际习作二累计课时2课时 口语交际 习作二 一、教学目标 1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。 2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。 3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或 读后感的形式表达真情实感。 二、教学重难点: 演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确， 三、教学准备:优秀演讲稿的范文 四、教学时间:2课时 五、教学过程 第一课时(口语交际) 一、引出话题 在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国
2、在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来， 和大伙一同分享。 二、确定汇报形式，小组排练 1.读口语交际的要求，明确汇报形式。(展示1 自己的综合性学习成果，形式不一) 2. 分小组讨论汇报形式 2(这次作文有哪些要求, 3.根据汇报形式，组内排练。 写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚， 若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同要点明主题，有号召力。写读后感要表达真情实感。不管写什么，学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，都要围绕“祖国在我心中”的主题。 也可择优上台。 二、写作指导 三、汇报会开始，同学评价。 1.明确演讲
3、稿的格式 1.宣布汇报会开始 (开头:根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文:结合 2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。 具体材料把表达的观点写清楚。结尾:点明主题，发出号召。) (评价标准由师生共同制定。如:态度大方，口齿清楚，声 2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢, 音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性 学习要求，内容较为 (1)出示范文祖国啊，母亲，师演讲。 具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。) 演讲稿范文 3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。 祖国啊 母亲 四、总结 尊敬的各位老师、亲爱的同学们:大 同学
4、们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的家好我演讲的题目是祖国啊 母亲。 爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住:少年强，则国强;历史的车轮滚滚向前，一阵岁月的风，轻轻拂开60年前的那永恒的一少年富，则国富;少年屹立于世界，则国屹立于世界老师更希望能页，我仿佛看到天安门广场上那迎风飘扬的五星红旗在自豪地招展:我仿从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。 佛听见天安门城楼上毛主席用最铿锵有力的声音，向全世界庄重许下一个 诺言:四万万同胞将从这一刻站起，中华民族从此开始如日中天 第二课时(习作) 我永远无法忘记那一段悲痛的岁月:一次接一次的侵略，一场接一场一、明确习作要求 的激战，
5、祖国内忧外患，不能转为危安;人民走不出泥泞困境，驱不散慢 1.读习作要求，说说今天的作文写什么,(演讲稿或读后慢黑烟。终于青天里一个霹雳，一群最优秀的中华儿女挺身而起，高举着感。) 2 正义的旗帜，勇敢地向暴虐宣战他们不为黑暗，勇敢摸索;不畏痛母亲:前程似锦、国泰民安 苦，执着企盼;不畏屈辱，浴血奋战奔走呼告，他们用生命让民族 (2)听了老师的演讲，你有何感受,(心潮澎湃，激动) 走出黯淡;力挽狂澜，他们用鲜血将人民救出深渊他们为国而生， (3)这说明演讲稿有什么特点呢,(具有感染力和感召力) 为国而死，更是为国而战 我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地悠悠岁月，弹指一年。有
6、人说，在爬满甲骨文的钟鼎之上，可以方, 读出祖国灵性的童年;在布满烽火的长城之上，可以读出祖国豪放的(观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没青年;而在缀满诗歌与科学的大地之上，则可以读出祖国成熟的壮年。有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。) 当我们静立在烟波浩渺的渤海之滨，心中澎湃，应该如何奔涌,沧桑 (4)生再分析，这篇演讲稿的观点是什么,他运用了哪些材巨变，应该如何感叹放眼960万平方公里的疆土，繁花似锦，高楼料说明观点, 矗立，大海扬波，长城起舞，中国这艘巨轮正在一路扬帆，乘风破浪， (观点:歌颂祖国发展快。材料:修油田、高楼、柏油马路，勇往直前，驶向彼岸中华
7、儿女多奇志，敢叫日月换新天 载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的 飞速发展。) 我们永远无法忘记那一个不眠之夜2001年7月13日的夜 3.作前准备 (1)你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，晚，当宣布北京成为2008年奥运会举办城市的那一刻，亿万中华儿女的心紧紧凝聚在一起，无数的激情在瞬间点燃。还有最让中华民族你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然沸腾的2008年:神七飞天漫步太空，抗震救灾世界瞩目，两岸关系后推荐给大家。 拨云见日，北京奥运会夺目璀璨在这不寻常的一年里，几多悲壮， (2)在组内交流搜集的演讲稿 几多感动，几多梦想，几多光荣。我们伟大的祖国正在
8、用她宽厚的臂 赏析了这么多课文和范文，你现在确定自己演讲稿的观点了膀，将高山大海挽于肩头，将炎黄子孙揽于怀中，支撑着血肉与骨骼，吗,(祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽) 放大饱经沧桑的瞳仁，勇敢而坚定地一步步前进。 (3)观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢, 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越新的一年，让我们锁定新目 学生自由谈。(注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。) 标，确定新的起点，踏上新的征程，孕育新的情结。纵然年初南方风三、写作实践 雪冰冻，纵然五月汶川地动山摇，纵然震灾雪灾灾害连连，也依然要 自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达挺起脊梁，不懈奋起，让
9、全世界对中国刮目相看一次次的磨砺，动真情实感。 摇不了我们的意志;告别过去，让我们更坚定地展望明天 四、作文交流、评改 2009年，注定是中国变更与重构交织、海水与火焰交融的一年。 1.同桌交流，互相评价。 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。在祖国母亲六十周岁来临之 2.自己修改 际，让我们一种神情、以一种豪迈、以一种庄严的仪式，端起金杯，五、美文赏析。 痛饮美酒，怀揣一颗爱国之心，脚踏一寸坚实土地，深深祝福亲爱的3 累计课时4课时 地打动，莎士比亚曾说:“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。” 学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。 那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢,说的时候注意 说
10、出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。 2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流 的好的同学参加全班交流。 3.小组代表在全班交流 在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程 中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个回顾 拓展二 困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗,想知道他们辛苦后一、教学目标 的收获吗,那就请你们听听他们的精彩发言吧 1.回顾本单元学习内容，交流综合性活动中的情况和收4.抽生交流 获; (听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你2.积累爱国格言; 们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性3.展示本单元的学
11、习成果 学习活动中都那么令人骄傲吗,我们组内的同学互相评价一下活二、教学重难点: 动中的表现吧) 教学重点:回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成5.小组内评价活动中的表现 果 6. 组长汇报组员的表现情况。 教学难点:交流综合性活动的情况和收获 总结:通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的三、教学准备:课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学过去、现在、发展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱习成果 国志士，而且从你们的交流中，我也感受到了你们正用实际行动四、教学时间:1课时 向祖国证明，你们是爱国的中华少年老师也希望你们在今后的教学过程 日子里更加关注我们的祖国，热爱我们的祖国。
12、 (一)交流平台 (二)日积月累 1.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。 1.自己阅读日积月累的内容，想:今天要我们积累的是什么,(1.本组课文中让你印象深刻的人和事，2.综合性学习(爱国的格言) 开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的 2.齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言,为什么, 收获。3.同学互评活动中的表现。) 3.自由朗读、背诵。 学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深 4.交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。 4 (三)展示台(可结合口语交际中的“综合性学习”展示一学比试比试 并进行) 2.自己或小组展示学习成果，并对自己的成果作简要说明。1.看教材中的展
13、示情况(围绕祖国这个专题，展示了摄说清楚自己的成果是什么,表现了一个什么主题,特色何在,影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最)看(学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学习成果) 了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何,我想你们3.师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。 也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中的同 累计课时8课时 第二单元内容测试(2课时)第二单元试卷讲评(2课时) 5 人教版小学六年级语文上册电子备课教案 学校:洪渡镇中心完小 备课组:六年级语文组 6 备课组教师:田勇、陈亚琴 时间: 年 月 日 累计课时10课时 9.穷人 7 课文简析: 本
14、文是俄国作家列夫托尔斯泰写的一篇文章，课文通过介绍桑娜和渔夫为了帮助邻居西蒙抚养她的孩子，宁愿自己吃苦受累。表现了他们善良的美好心灵。 学习目标 1、学会本课的生字新词，积累语言。 2、把握课文内容，能用自己的语言概括出来。 3、通过了解课文内容，体会桑娜和渔夫善良的心灵。 4、感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。 教学过程 第 一 课 时 导入新课: 一、板书课题，介绍作者及时代背景(投影) 学生讨论题目:从题目中可以得出什么线索,穷人指什么,除此以外，你能提出什么问题, 二、自读课文，了解桑娜的心理活动 1、读课文第1到第11自然段。了解人物桑娜
15、，最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是什么,从课文中找出来。(忐忑不安) 板书:忐忑不安。 2、再读课文9,11自然段。 (1)思考:桑娜忐忑不安地想了哪些事情,(学生讨论后用自己的话回答) 8 3、结合课文内容，理解忐忑不安的意思。 4、再读课文9,11自然段体会人物的心理活动描写。 5、根据桑娜的心理活动，品读课文 我们知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四个方面的内容，首先看看桑娜为什么认为“自己的五个孩子已经够他受的了”。你从课文的第几自然段中具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”,(第2自然段)从中，你了解到了什么, 穷苦的桑娜家是什么样呢,从中你能看出桑娜是个怎样的人,引读
16、第1自然段。 (桑娜的家里是“温暖而舒适”的，“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”) 家境虽然贫寒，但桑娜却把它收拾得干净利落，“挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着”，给人一种温暖舒适的感觉。 小结:可见桑娜是个勤劳能干的家庭主妇。 6、你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来”(第3到8自然段)，读一读，找出原因。 三、再读课文第3到8自然段，读出感受。 引导学生根据本课的学习内容，谈谈桑娜是个什么样的人。 四、作业: 通过学习写一写你的感受。 9 第 二 课 时 一、学习“他会说些什么”,“如今叫我怎么对他说” 自由朗读课文，从第12自然
17、段开始，读完全文。桑娜和渔 夫的对话中，出现了两次沉默，请找出来。 10 (1)桑娜为什么沉默,在这两次沉默中，她分别会想些什么, 联系课文体会: “沉默”这个词出现了两次。第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他;当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。 第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。 (2)渔夫为什么沉默,心里在想什么
18、,(天气的恶劣和生活的压力使渔夫沉默了) 二、引读第12到19自然段，联系课文谈理解。 桑娜是怎么对渔夫说抱回孩子的事的,渔夫又是怎么说的,找出相关内容，读一读，说说你读懂了什么。 三、引读第21,23自然段，体会桑娜的心理活动。 1、读第24自然段。联系渔夫的沉默，谈一谈从渔夫的话中体会到了什么。 得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行 2、从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，一事当前先为别人着想，充分体现了渔夫的美好心灵。 我们，我们总能熬过去的 “熬”字反映出渔夫明知困难大，也宁愿自己多受苦。同时也体现了渔夫的坚强精神，说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。 11 快去别等他们醒来。 渔夫
19、不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。渔夫完全为孩子着想，至于自己负担，完全置于脑后，可见渔夫心地多么善良。 四、分角色朗读第12到27自然段。 五、作业: 展开想象，续写穷人 六、教学反思: 分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点;启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。教师设计启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述，感情朗读课文。通过学生的自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。小组讨论重点问题。认真观察课文插图，发挥想象，表述练习
20、。感情朗读课文，表现主人公心灵美好。 累计课时11课时 10.别饿坏了那匹马 教学目标: 1、学会自读课文，能自主地把课文读通顺读流利。 2、通过对重点词句的理解，体会一个善意的谎言背后的真情。 3、培养乐于助人的真诚情怀。懂得“放弃自己的一点私欲，能够成全一个美好的愿望”和“每人一点点善意的付出，会给这世界增添许多美好和欢乐”的道理。 12 重点难点: 很复杂的，并不是书上的几句话就能概括得了的。 学会自觉地在字里行间体会文章真意 有时欺骗并不会遭到谴责，也许反而会得到感激，比如我们将要学教学准备: 习的一篇课文，就是讲一场得到感激的欺骗。关于这场欺骗，你们想知小学生日常行为规范第九条 道些
21、什么,提一些有价值的问题。 教学过程: (板:欺骗) 一、谈话导入 A、“谁”欺骗“谁”, 读小学生日常行为规范第九条，(指“要诚实”几个字)B、为什么欺骗, 这里告诉我们什么,(小学生要诚实，不能骗人，骗人不好)可生活是C、怎么骗, 二、质疑读文 谜底就要揭开，但是还要提醒大家注意，这场骗局非常巧妙如果不是因为一些重要的因素，就不会被揭穿，那么读书时就要格外仔细，别漏掉了关键的东西。 关于A 残疾的书摊主人、他的妹妹没钱但爱读书的我 几个重要的词: 残疾是后来揭迷的条件，如果他不残疾，我就不会提草进去，就不会发现上当受骗 妹妹同伙，如果没有她骗局就无法实施 没钱但爱读书受骗的起因 关于B 想
22、成全我的读书愿望我没钱读书 关于C 谎称家中有马，要买我的马草。 把这些答案连缀起来就是这篇课文的主要内容，这就是概括，把重要的东西连缀起来就能概括出文章的主要内容，看来概括也不难，谁能13 借助这些词句来说说课文的主要内容, 道(为什么“茫然”,为什么要“命令”,) 三、细读揭秘 “别别别”他急了，“碧云碧云”他用双手拼命摇着轮椅，概括只是我们读书的最基础的本领，高明的读书人不但会读懂主要想阻住我的去路，“你放下等碧云来提”(为什么“急”,从“拼命”内容，还会读进书中去，在骗局揭穿之前就已经发现这是一场骗局。你“想阻住”可以看出什么,) 们能发现吗,自己读书看看谁能早早地发现这是一场骗局。
23、他这样的煞费苦心又赚不到钱，为什么还要这样费尽心机,(为的(学生读书) 是让我能读到书) 汇报，说说从哪个词可以看出这是场骗局。 你觉得“我”体会到他的良苦用心了吗,从哪看出,(第13、15他先是一愣，继之眼睛一亮(“一愣”为什么,“一亮”又说节的两次哭) 四、感情朗读 明了什么,) 会读书了但真正会读书的人不仅会读进去，还要能读出来，读出他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令 什么来,读出感情来。这件事是“我”上小学五年级时发生的，可是现在想起来还是历历在目，还是禁不住热泪盈眶，可见情之深意之切，如果我们能进入作者的内心世界，通过朗读把他的情感表现出来，那才叫会读书文章很长，这样吧，自己先取
24、一段认为最能打动你的文字来读读，先练习练习。 (学生练读，指名读。师相机评点) 五、情理交融 读书的最高境界是什么，你们知道吗,平时我是不教人的，这是最高机密，这是千金不换的，这相当于武功密笈，可是今天为了上好这堂课，我豁出去了，讲给大家听那就是，读有所悟，就是说要读出道理来，悟出人生哲理来。你们读了这篇文章有什么感悟,明白了什么人生道理, (指名说) 我也像大家一样，运用我的密笈悟出了这样的道理:1、放弃自己的一点私欲，能够成全一个美好的愿望。2、每人一点点善意的付出，会给14 累计课时13课时 这世界增添许多美好和欢乐。 六、板书设计 11.唯一的听众 教学目标: 1、有感情地朗读课文。
25、2、理解课文内容，明白“唯一的听众”是谁。 3、体会老妇人对年轻人的鼓励、尊重、关心与爱护，感受人与人之间真情的美好。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、情境导入。 1、出示语段，学生自由朗读。读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。 2、导入、质疑。 你们发现了吗,这位原先被家人称为音乐白痴的青年，后来能从容走上舞台，演奏出悦耳的小提琴曲了。我们不禁要问:是什么创造了这个奇迹, 就让我们一起走进故事，走近一位可敬的老人唯一的听众。 3、释题: 释词:什么是“唯一”, 读了课题后你有什么想问的吗,(这唯一的听众是谁,她做了什么事,为什么是“唯一的听众,) 4、过渡:让我们一
26、起到文中去寻找答案吧 二、初读课文，整体感知。 1、学生大声地自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考刚才提出来的问题。 15 学生自由朗读课文，教师巡视。 个怎样的音乐学子,) 神圣 悠悠 庄重 无法割舍 大吃一惊(透来这些词语，你体会到了这位年轻人有什么变化,) 4、过渡:是啊，年轻人从一个音乐白痴走向成功，这一切都缘自于老人的影响，那么，老人主要是用什么来影响“我”的呢,(语言、神态) 三、研读课文，感受鼓励与尊重。 1、研读老人诗一般的语言。 (1)师:是啊，老人诗一般的语言令“我”感动，也令所有的读者感动。请同学们小声朗读课文，用“”划出描写老人语言的句子，反复读这些句子，说说从
27、这些句子中你体会到了什么, (2)学生读、划、说。 (3)集体交流。 ? 句子一:老人叫住了我，说:“是我打扰你了吗，小伙子,不过我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” ? 句子二:“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨,” ? 句子三:我停下来时，她总不忘说上一句:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” ? 句子四:有一次，她说我的琴声能给她带来快乐与幸福。 2、“唯一的听众“是指谁,相机板书:老妇人(老教授) (4)出示四个句子，师生接读。 “唯一的听众”她做了什么事, 2、研读老人平静的眼神。 (她
28、真诚无私地帮助、鼓励一位酷爱拉小提琴的年轻人，使他由没(1)师:老人如诗般的语言让人感动着，老人那平静的眼神也令人难有信心学会，到能够在各种晚会上从容演奏。) 忘。让我们再回到课文中，快速默读课文，找到描写老人眼神的句子，3、认读词语。 用“”划出，反复读，想一想从老人的心灵的窗户中你读懂了什么, 沮丧 蹑手蹑脚 抱歉 溜走 介意(读了词语，你仿佛看到了一16 (2)学生读、划。 (3)交流:赠人玫瑰，手有余香。 出示句子: 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水 (4)齐读3个句子。 此时无声胜有声，老人平静的眼神
29、背后，又在想些什么呢,请同学们联系上下文，发挥想象，写一写老人当时的心理活动，可选一两处写。(音乐起) 当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说 学生写后交流。 四、总结升华。 (1)好一位了不起的老人啊她用真诚关爱的眼神，诗一般的语言鼓励年轻人、培养年轻人。怪不得成才后的年轻人在舞台上面对成百上千的观众，面对鲜花和掌声时，会不由自主地想那清晨里我唯一的听众。 (2)最后，送同学们两段话:(屏幕出示) 赠赠人玫瑰，手有余香。 人我们每个人都有要感谢的，其中不仅有物质上的给予
30、，而且也包括精神上的支持。对很多给予者来说，也许这种给予是微不足道的，可它的作用常常难以估量。因此，我们每个都应尽自己所能，给予别人。 五、布置作业: 1、完善课堂小练笔，写在日记本上; 17 2、朗读课文1遍，完成100分冲刺; 3、课外阅读30分钟。 六、学生质疑。 七、板书设计: 18 累计课时14课时 12.用心灵去倾听 【教学目标】 1(正确、流利、有感情地朗读课文。 2(理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 3(能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 4(感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 【教学重难点】 教学重点:理解
31、课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情;感情朗读课文。 教学难点:感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 【教学方法】 运用多种读书方法，深入理解课文内容。 【课前准备】 1(课前让学生预习课文，借助工具书学习自己不懂的字词。 2(课前让学生了解问讯处的服务时间与服务内容。 【课时安排】一课时 【教学过程】 19 一、导入新课 师:同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音， 飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音就像现在，同学们可以听到老师说话。那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗,(提问学生，总结学生答案) 师:倾听就是认真地听，仔细地听。但它还有
32、什么更重要更深的含义吗,清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。倾听的力量多么神奇今天我们就来学习一个有关倾听的故事，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看这次倾听又给谁带来了什么样的帮助,。 二、揭题解题 1(出示课题:在黑板上板书:12* 用心灵去倾听 2(读题: 师:请齐读课题，再齐读，再读。(同学们，在这个课题中，你们觉得关键词语是哪个,(总结学生答案，再叫学生齐读关键词语:心灵、倾听) 三、初读课文: 1.师:同学们，你们都预习过课文了吗?谁能告诉老师，这篇文章的主人公叫什么名字,(总结学生答案:苏珊和作者汤米。) 师:那谁来和大家说说，是什么让苏珊和作者汤米联系在
33、一起，从而发生了一段美好的故事,(总结答案:电话) 师:这就和听有关了。那苏珊在哪里工作,(总20 结答案:问讯处。) 师:问讯处是什么地方,(总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识) 师:回到我们的课文当中来，哪位同学能说说在问讯处工作的苏珊，她的听是什么样的听,心不在焉的,认真的,(总结答案:她的听是认真地听，倾听。) 师:苏珊的倾听有什么特别的地方吗,(总结答案:用心灵在倾听) 师:是的，倾听，不仅仅用耳朵，更用心灵。这就是倾听更深一层的内涵了。 2.理解生字词。 四、再读课文。 1.默读课文，理解课文的主要内容。 2(思考: 苏珊说了什么，做了什么，使作者得到了什么, 3(发现课文中对人
34、物语言、动作、心理描写的句子进行体会。 五、总结深化。 1(理解前后照应的写作方法。 2(再读课文，边读边想: 课文中的哪些内容让人感动，把感动你的语句有感情地读给大家听。 六、布置作业: 1(如果你是汤米，你想对已年老的的苏珊说些什么,(小练笔) 21 2. 把感动你的语句摘抄下来。 (带来幸福与快乐) 3.总结: 师:这节课我们一起阅读了一个有关倾听的美好故事。同学们知道吗，这其实是发生在西班牙的一个真实故事。希望同学们都能从两个主人公身上汲取到真情的力量，在以后的生活中，能懂得用心去倾听，真心去关爱，给身边的人带来快乐与幸福。 【板书】 12* 用心灵去倾听 抚慰 苏珊 用心灵倾听 关心
35、、安抚 生活 我 耐心、讲解 学习 22 累计课时17课时 口语交际.习作三 教学目标 1(通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。 2(提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。 3(善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。 4(养成自己修改作文的习惯。 课前准备 1(搜集有关诚信与善意的谎言故事 2(搜集生活中人们相互关爱的事情 教学过程: 第一课时 一、故事揭题 论语里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后，曾子
36、说不能欺骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。 你们同意曾子的做法,意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会:讲诚信与善意的谎言 评:用一个故事抛砖引玉，打开学生话匣子。 二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点 正方:人要讲诚信，不能说谎 反方:生活需要善意的谎言 辩论的要求: 23 1(用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰 诚信是美德, 是大前提, 社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事2(要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言 讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大评:开门见山，让学生明确学习目的，明确正反两个观点以及小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，辩
37、论要求，是很有必要的。 诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。 三、自由练说或小组交流 六、评选三名“辩论小明星” 按要求进行准备，组内交流 四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论 辩论的方法和注意事项: 1(用事实说话，事实胜于雄辩 2(从不同角度进行分析，以理服人 3(运用反问，增强语气 4(辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙 谐幽默 选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位 一个找不到母亲的小孩，你肯定会骗他说:妈妈一会就来 了.(肯定不会说你妈妈不要你了 一个得了绝症的人，家人肯定会骗他:你很快就会好起来 的.(肯定不会说:你等死吧 我们在丛林里迷路
38、了，我们会互相欺骗:没事。很快就会出去 的.(肯定不会说:我们完蛋了，等着喂野兽吧 注:教师此时应成为辩论会主席，进行调控、指导，辩论中的 优点及不足之处。 评:辩论中给予学生充分的自由，让学生畅快欲言的同时，注 意进行适当的调控和指导，让学生明白辩论不是争吵，而是要 用事实说话，使对方心悦诚服才是。五、教师总结，达成共识 24 第二课时:习作指导 学习目标 写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。 一、明确要求 1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。 出示习作要求: 2、事情发生在怎样的环境里,是怎样发生、发展、变化的, 3、习作时注意人物的语言、动作、
39、心理活动等。 二、要表达真情实感 举例启发 (1)结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导学生体会、交流。 (2)教师总结、点拨。 三、搜索题材 在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。 启发学生从时间(懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近)、地点(家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外)、人物(父母、外公外婆、爷爷奶奶、)等角度去搜索题材。 老师同学四、布置习作 根据习作要求，完成习作。 第三课时:习作讲评 一、名言激趣 25 1、出示名言，激发修改兴趣。 课前准备 写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去
40、，毫不教师 可惜。 准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。 ?鲁迅 学生 我把永别了武器的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。教 学 过 程 我把老人与海的手稿读过将近两百遍才最后付印。 第一课时口语交际 ?海明威 一、确立辩论双方 2、交流习作 1、读教材中的提示，确立个人辩论观点 2、根据观点异同分组 大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相正方:人人要讲诚信，不能撒谎。反方:生活中可以说些善意讨论、评点。 二、佳作共赏 的谎言。 这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出二、观摩录像，了解辩论特点 真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文1、导语
41、:大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。 论呢,是不是像平时争吵那样呢,请看录像大学生电视辩论1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认大赛。 真听，适当做笔记。学生自评。 2、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。 2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么,有没有写出真情实感,三、推荐人选，全班辩论 哪些情节描写得比较具体,是怎样写具体的,学生评点，教师1、全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。 2、点评辩论情况，评出优胜方。 总结。 3、教师推荐好文，师生共同评议。 3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。 三、指点迷津
42、四、分组辩论，人人参与 1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。 1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开2、动手修改 辩论。 2、各组评委评出优胜方，并给出理由。 3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。 B案 五、师生总结，明确认识 26 通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识, 七、全班交流佳作 第二、三课时习作指导与讲评 1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词。 一、明确要求 2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。 请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。 3、师生共同点评:要求先说优点，再补充修改建议。 二、交流习作要求: 4、师生共同
43、推荐范文，投影出示。 (1)体现相互关爱的事; 5、教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示(2)把事情的经过写清楚; 范性批注。 (3)注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写; 八、修改习作 (4)要表达真情实感。 1、学生再读课文“习作”要求。 三、回顾课文，体会关爱 2、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点，特别是习作困1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，难生。 请静静地回忆，细细地品味。 3、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。 2、学生浏览课文。 4、教师小结。 四、联系生活，拓展思路 颁发奖品，共赏佳作 教师导语:生活中有很多乐于付出的
44、人，有很多感人的事，深课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式，激发写作兴趣，增强写深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间作信心。 的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的 给获得“进步最快奖”“最佳文题奖”“最佳环境描写奖”“最佳心根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读理活动描写奖”“最佳创作奖”等奖项的同学颁奖。 来的事。 引导学生课外阅读被推荐的佳作。 五、独立拟题撰文 学生进行习作，教师巡视指导。 教师 注意收集比较有创意的文题或题材。 六、组内品评习作 1、小组交流，品评小组各成员的文章。 2、推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。 27 累计课时18课时 回
45、顾.拓展三 【学习目标】 ,、回顾本单元所学内容，交流感悟。 ,、积累谚语。 ,、推荐课外读物。 【课前准备】 ,、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。 ,、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。 ,、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。 【教学过程】 一、对话导入 ,、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐今天就让我们快乐地走进“回顾?拓展三”，进行一场知识大比拼 怎么比拼呢,请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三
46、部分内容。 ,、教师宣布比拼方式与方法。积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。 二、课堂比拼 ,、比拼一:分享精彩片断: 28 讨论分享程序:朗读精彩片断?分析精彩片断?说明分享理由。 分享精彩片断一?环境描写。 ? 指名读来自课文的片断?分析片断?说明分享理由: 其他同学评价、补充。 ? 学生自告奋勇读来自课外的片断?分析片断?说明分享理由: 其他同学再评价、补充。 ? 再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断?自我剖析?说明分享理由。 学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。 教师小结:同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼，人人有所得 同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。 ,、分享精彩片断二?心理活动描写: ? 组内分享，注意倾听与评判。 ? 小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者