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1、人教版小学语文一年级上册教案全集_2人教版小学语文一年级上册教案全集 人教版小学语文一年级上册教案全集 识 字 (一) 1、一去二三里 一、教学目标: 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 二、教学重点: 1、认字写字。 三、教学难点: 1、辨认“八、入”和“九、几”。 四、教学准备: 生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。 五、课时安排 : 2课时 第一课时 43电39 一、教学目标: 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，
2、认识一种笔画“一”。 二、教学重点:复习巩固汉语拼音。 三、教学难点:认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 四、教学过程: (一)、复习导入: 1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。 2、激趣导入:开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧 (二)、观察图画，揭示课题: 1、看图说话。(示插图引导学生边观察边想象:
3、图上画的是什么地方的景色,两个孩子看到了什么, 2、揭示课题:有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。 3、指名读课题:谁能读课题，你是怎么认识这几个字的, 4、结合具体实例，引导学生理解“里”。 (三)、图文结合，初读课文: 1、教师范读课文。 2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。 (四)、自读课文，学习生字: 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 3、全班交流:在这篇课文里，你已经认识了哪些字,是怎么认识的,(表扬能自主
4、识字的同学) 4、教学生字。 (1)读一读。 出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。 重点引导学生读准“四、十、三”。 变序抽取12张生字卡(带拼音)，开火车读，比赛读。 (2)摆一摆。 人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。 小组交流:说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是) 全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式)，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。 (五)、朗读感悟: 1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 2、把课文读得有感情、有韵律。 (1)小山村的景色真美，
5、谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么,你最喜欢图中的什么景物, (2)找好朋友互相读读听听，互相正音。 (3)男女生竞赛读。 课间活动:全班表演唱数鸭子。 (六)、认识田字格，指导书写“一”: 1、认识田字格。 (1)谈话:小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢,(出示田字格)这就是生字的家。 (2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 (3)拍手读儿歌:“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。” 2、指导书写“一”。 (1)教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写
6、要领:起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。 (2)学生描一个、写一个，教师巡视;讲述后，学生继续练写。 五、作业布置:熟读课文，会认12个生字。 六、板书设计:四、十、三 七、课后反思: 第二课时 总44电40 一、教学目标: 1、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 二、教学重点:正确、流利地朗读课文。 三、教学难点:初步感受课文的意境。 四、教学过程: (一)、巩固生字: 1、我会认。 (1)变序抽取字卡，学生自由读。 (2)做找朋友游戏。出示插图二(图上的汉字数字暂不写)。游戏说明:老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中
7、相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。 2、我会记。 (1)小组讨论:你是怎么记住这些字的, (2)全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。 3、我会用。 (1)摘果子说词语或句子。 出示梨树图(上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字)。 指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。 (2)选生字卡填空。 黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。 指名选卡片填空，并带大家齐读。 3、交流:我们周围还有哪些地方用上这一课
8、的生字, (二)、指导背诵课文: 1、全班齐读课文两遍。 2、限时背诵课文:给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3、借助插图背诵课文。 4、自由配上动作背诵课文:指名背诵，小组齐背，全班齐背。 (三)、指导书写“二、三”: 1、观察课本中田字格里的字。 2、说一说:通过观察，你发现了什么,(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说) 3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。 4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。 5、讲评:讲评后，学生继续练写。 (四)、课堂练习: 1、试背课 文。 2、读一读，说一说，连一连。 1 2 3 4 5
9、6 7 8 9 10 四 十 六 一 三 九 八 二 五 七 五、作业布置:熟读课文并背诵。 六、板书设计:黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片 七、课后反思: 2、 口 耳 目 一、教学目标: 1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。 2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 二、教学重、难点: 认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 三、教学准备: 生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。 四、课时安排 : 2课时 第一课时 总45电41 一、教学目标: 1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、
10、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。 二、教学重点: 1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 三、教学难点:会写“十、木、禾”3个字。 四、教学过程: (一)、导 入: 1、师:在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗,学生认读。 鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田 2、导入新课:现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。(出示12个生字彩图) (二)、图文结合，整体感知 1、学生自由观察，各抒己见(学生对象形字的特点只须意会即可) 2、了解学情:在这些新朋友中，有没有你已经认识的,你是怎么认识的, (如:在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广
11、告上、路牌上见过) 3、小结:小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。 (三)、揭示课题，教学“目” 1、出示课题:学生试读，教师范读，带读。 2、图字对照，认记“目”字。 (1)看图读字。 出示生字卡片和实物图片，学生看图说说:图上画着什么,(指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。 借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。 (2)比形认字。 比一比:图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方, (教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化) (3)识记生字:学生交流各自识记生字的方法。 3、师生共同小结学习“
12、目”的方法:看图识字比形认字识记生字。 (四)、学习生字 小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视。、，点拨指导。 (五)、汇报交流 1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。 2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。 3、小老师没有教的字，教师重点指导。 4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。 5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展:你还认识哪些带有“角子头”的字, 6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。 (六)、巩固生字 1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。 2、做“开火车”游戏，复习12
13、个生字。 (七)、指导书写“十” 1、认识新笔画“竖”。 (1)出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。 (2)教师示范写，并介绍两种写法。 悬针竖(像吊着的一根针) 垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠) (3)学生书空。 2、书写“十”。 (1)分析笔画。 (2)介绍笔顺规则:先横后竖。 (3)学生观察课本上的范字。 (4)教师范写，并提醒学生:注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。 (5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。 五、作业布置:“十、木、禾”3个字每个写两行。 六、板书设计:田字格中写“十、木、禾”3个字。 七、课后反思: 第二课时 总46电42 一、教学目标: 1、
14、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。 2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 二、教学重点:认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 三、教学难点:培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 四、教学过程: (一)、游戏引路，复习巩固 1、“给字宝宝戴帽子”。 (1)出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”(12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片)字卡与音节卡各自打乱顺序排列。 (2)指名给“字宝宝”戴“帽子”。 (3)开火车认读上述带拼音的生字(以与音节一一对应)。 2、“拾贝壳”。 (1)出示沙滩图(沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字;贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色) (2)
15、指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。 (3)指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分) (4)齐读生字。 3、猜字谜、编字谜。 (1)教师出谜面，学生猜谜底。 如:有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。(月) 东边升，西边落。看时圆，写时方。(日) (2)学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。 4、加一加，变一变。 如:“口”加一笔变成什么字,(中、日)加两笔呢,(目、田、白、右) (1)同桌互相考一考。 (2)师生互相考一考。 (二)、指导书写“木”、“禾” 1、认识新笔画“撇、捺”。 (1)出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔
16、画名称。 (2)教师范写，讲述书写要领。 (3)学生书空。 (4)同样的方法学习“捺”。 2、书写“木、禾”。 (1)学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。 (2)教师示范写。 (3)学生描一个、写一个。 (4)评议。 (5)练写。 (三)、练习 1、读拼音，写笔画。 heng( ) shu( ) pie ( ) na ( ) 2、读一读，照样子口头组词。 火(火 车 ) ( 火 苗 ) ( 火 星 ) 竹( ) ( ) ( ) 目( ) ( ) ( ) 五、作业布置:正确书写”十、木、禾”3个字。 六、板书设计:heng( ) shu( ) pie ( ) na ( ) 七、
17、课后反思: 3、在家里 一、教学目标 : 1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。 2、正确、流利地朗读短文。 3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。 二、教学重、难点: 认字、写字以及对学生渗透德育教育。 三、课前准备 : 1、绘制一幅女孩头像; 2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。 四、课时安排: 2课时 第一课时 总47电43 一、教学目标:认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。 二、教学重点:
18、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。 三、教学难点:会写“上、下、土、个”4个生宇。 四、教学过程: (一)、游戏激趣，引入新课 : 1、猜谜语，找朋友 : (1)连一连，找朋友: 老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话 (2)这些谜底你认识吗,你是怎样认识的, (学生结合生活中的实践谈识字。) 2、揭题 : 刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。 大家看(出示文中插图)，这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。 引导学生观察画面，提问:这是什么地方, 板书课题:在家里 齐读课题 (二)、看图读文，学习字词 。 1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪
19、些事物, 教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。 (1)指名试读，会读哪个就读哪个。 (2)说说你是怎么认识这些词语的,不认识的字怎么办, (让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。) (3)助拼音认读书上的八个词语。 (先自学，然后在小组内汇报自学情况。) (4)认读不注音的词语 指名读。 齐读。 (5)认读词语中的生字(生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序) ? 同桌互读互查:听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗, ?指名读，喜欢读哪个就读哪个。 ? 开火车读。 2、再看图，说说图上有谁,在干什么, 师:作者是怎样把图画内容写成短文的呢,大家读读课文就知
20、道了。 (1)自由读短文，标划生字词语。 (2)小组合作学习，认该生字。 (3)检查自学情况。 ? 请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。 ? 开火车读生字卡。 3、巧识字形，妙趣横生 (出示本课要求从读的生字) 师:你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗, (1)四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记) (2)找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。 (3)汇报交流识记方法。 师:谁来当小老师，向大家介绍识字方法,(可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。) 教师相机引导学
21、生利用多种识字方法去记。例如:熟字变一变、合一合的方法识记。 范例:“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想:“台”可以怎样记, (4)认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。 例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁;与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。 再如:“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。 4、巩固生字 : (1)“抓特务”游戏:在黑板上挂出大幅简笔画，上有
22、丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。 (2)找朋友(拼合体字:晚、笑、果、灯等) (三)、生活识字展示、交流 1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。 2、教师小结:希望同学们能在生活中认识更多的字。 五、作业布置:熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。 六、板书设计:老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话 七、课后反思: 第二课时 总48电44 一、教学目标 :1、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。 2、正确、流利地朗读短文。 3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。 二、教学重点:认识偏
23、旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。 三、教学难点:认字、写字以及对学生渗透德育教育。 四、教学过程: (一)、创设情境，激发增兴趣。 1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。 2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。 师:大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗, 3、展示书中插图。 师:“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么, 合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。 (二)、动情朗读，文中体会。 1、请用自己喜欢的方式读读短文。 2、说说读了短文后知道了什么, (1)四人小组讨论、交流
24、。 (2)汇报、评议。 (知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。) 3、品读体会人物感情。 (1)出示书中插图，再现情境。 (2)看图想一想:“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了,“我”又为什么笑了, 把你的理解通过读表现出来。 ?自由读。 ?指名读;评议。 ?四人小组读读课文，想想老师提的问题。 ?范读，学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。 ?结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读读课文。 ?指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。 (3)说说你喜欢图中的小女孩吗,为什么, (4)带着快乐的心情把短文读给好朋友听。
25、 4、用自己喜欢的方式背诵课文。 (三)、课中操 。 师生一起拍手唱我有一双勤劳的手 (四)、拓展、实践 。 1、说一说 (1)出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么, (2)的说说这些事你做过吗, 2、编一编 (1)你还做过哪些事情, (2)你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。 一名学生编的短文如下:课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。 3、演一演 小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。 (五)、指导写字，体验成功 。 1、出示本课要求会写的字，认读。 2、选择自己最喜欢的字说说你
26、是怎样记住的。 3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。 4、指导书写，教师范写个别的字。 重点指导“下、个”两个字。下:认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个:竖居中，不与“人”相连。 5、学生练写。 (1)在书上描红. (2)在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。 6、作品展示、评议 (六)、课外延伸，积累识字 。 1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。 2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签(贴词语)。 这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。 (七)、练习 1、看拼音，读词语，连一连。 bao zhi tai teng dian
27、shi shu jia shan yang 台灯 书架 报纸 山羊 电视 2、说一说，你在家里做些什么, 五、作业布置: 1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。 2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签(贴词语)。 六、板书设计:台灯 书架 报纸 山羊 电视 七、课后反思: 4、 操场上 教学目标 1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻 ” 2、正确、流利地朗读课文。 3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。 教学重、难点 认字、识字 教学准备 生字卡片，偏旁的卡片。 课时安排 2课时 第一课时 总49电45 一、教学目标: 1、认识14个生字，会写“八
28、、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻 ” 2、正确、流利地朗读课文。 3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。 二、教学重点:认字 三、教学难点:、识字 四、教学过程: (一)、揭示课题，启发谈话。 1、课间，小朋友在哪儿活动,你最喜欢参加哪些体育活动,(相机出示有关词卡) 2、看图，说说课间还可以开展哪些活动,(从图中找出刚才没说到的项目，出示相关词卡) (二)、自读词语和儿歌。 1、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。 2、检查词语读音。做“登山”游戏。(师简笔勾勒一座山，山脚下帖几面红旗代表各个小组。师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步，最后
29、看哪组最先到达山顶) 3、检查儿歌读音;竞赛“评选金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得准确、流利、响亮。 (三)、学习词语中的生字。 1、复习“ ”，说说学过的带“ ”的字。 2、找一找生词中带“ ”的字，说说你怎样记住它。 3、小组讨论:为什么这些字都带有“ ”,(都是指手的动作) 4、认识” ”:(出示足球)这是什么,(足球)你怎么记住这两个字, 5、找一找生词中带“ ”的字，说说你怎么记住这两个字。 6、小组讨论:为什么这些字都有“ ”旁,(都是指脚的动作) (四)、巩固练习。 1、连一连、读一读。 把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比
30、一比哪组又快又好。 拔、打、拍、跳、踢 气球、皮球、排球、足球、皮筋、河 2、找朋友。 把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。(一类是手部运动，一类是足步运动) (五)、学习写字。 1、指导写好“ ”、“ ”两种撇的笔画。 2、比较“八”、“入”的异同。同:都是撇低捺高。不同:“八”起笔分开，“入”起笔相连。 3、“入”与“个”字撇捺相接的比较。 4、注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。 5、教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。 五、作业布置: 书写今天所学的生字。 六、板书设计:拔、打、拍、跳、踢 气球、皮球、排球、足球、皮筋、河 七、课后反思: 第二课时 总50电46
31、 一、教学目标: 1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻 ” 2、正确、流利地朗读课文。 3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。 二、教学重点:认字 三、教学难点:、识字 四、教学过程: (一)、复习。 1、开火车读词卡。 2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。 (二)、学习儿歌。 1、学习儿歌中的生字。 (1)自读儿歌，自学儿歌中的五个生字; (2)检查生字学习情况。 响学习偏旁“ ”。 课、果，学习识字加偏旁的识字法，学习偏旁“ ”。 真注意“八”与“入”的不同。 身与“真”的上半部比较。 体、本，学习偏旁“ ”。 (3)用生字口头组词。 (4
32、)做“接龙”游戏:说说带“足、口、”的字。(学生说，老师写，看哪条龙接得最长) 2、指导朗读儿歌。 (1)借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。 (2)透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。小组读个别读评议集体读。 3、指导背诵。 (1)小组背诵;同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。 (2)交流:哪一小组背熟了,你是怎么记住这几句话的, (三)、扩展练习。 1、课后读读画画:把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上。 2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。 (四)、学习写字。 1、仔细观察“大”、“天”，比一比，说一说。 2、仔
33、细观察“大”、“天”两字的撇笔，并与“八”、“入”比较。注意:先直下，过了横之后再撇出，一瞥之中要有头、有肚、有尾，不可粗细一样。 3、在书上的田字格中描一描。 4、教师范写。 5、学生示范写，学生评一评。 6、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。 7、学生练写。 (五)、作业设计 1、读一读，连一连。 沙 拔 跳 跑 足 报 电 纸 球 视 河 发 步 高 2、拼一拼，写一写，加一加。 shi “十”加上一笔是( )。 mu “木” “木”加上一笔是( )。 da “大”加上一笔是( )。 五、作业布置:用“八”、“入”、“大”、“天”口头组词。 六、板书设计:沙 拔 跳 跑 足 报 电
34、纸 球 视 河 发 步 高 七、课后反思: 语文园地一 教学目标 1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。 2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。 3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。 4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。 5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。 6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。 7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。 教学重、难点 认识反义词和读句说句。 教具准备 挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。 课时安排 2课时 第一课时 总51 一、教学目标 1、巩固汉语拼音，
35、区别声母、韵母、读准音，认清形。 2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。 3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。 4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。 二、教学重点:认识反义词读句说句。 三、教学难点:读句说句。 四、教学过程: (一)、我会写 1、导入。 (1)师:小朋友们，今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗, (2)依次出示卡片。(学生开火车读) (3)引导学生评价并随时纠正读音。 2、找一找。 (1)教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。 声母 韵母 (2)游戏 送声母、韵母回家。(学生一个个为他们找到家) (3)贴
36、完后，指读，评价。 3、写一写。 (1)学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。 (2)各组同学合作给拼音分类。 (3)按要求把声母、韵母抄在四线格里。 (4)同桌互相检查。 (5)师生共同评价。 (二)、我会连 1、游戏。 (1)做“反话游戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。 (2)老师说，同学做。 (3)哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。(如:黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。) 2、学生对字游戏。 3、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。 4、动手用尺连线。 (三)、我会读 1、游戏“识字接龙”。 每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字
37、卡，另一个同学迅速读出字音。 2、还可以自由组合，合作玩游戏。 3、把自己认为是一类的摆在一起。(学生自由讨论，动手摆一摆。) 4、请学生上台操作，当小老师指读。 5、全班齐读。 (四)、我会连 1、出示题目。 (1)学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师请教。 (2)教师指名，学生说一说。 (3)指名小老师带读，全班跟读。 (4)学生自由选择词语说话。 2、试着连一连。 (1)学生在书上做练习。 (2)学习组长检查。 (3)教师巡视辅导。 (五)、扩展活动 回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。 五、作业布置:回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼
38、音把名称写下来。 六、板书设计:黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦 七、课后反思: 第二课时 总52 一、教学目标: 1、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。 2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。 3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。 二、教学重点:认识反义词读句说句。 三、教学难点:读句说句。 四、教学过程: (一)、读读说说 1、谈话导入。 (1)小朋友们在家里，爸爸妈妈和你经常做的事有哪些, (2)学生自由发言。 (3)出示书上的句子，学生读一读。 小组互相读。 2、看图说句子。 (1)出示三副孩子活动的图画。 (2)同学们看看，图上画的是谁,在做什么, ( )踢(
39、 )。 ( )洗( )。 ( )读( )。 (3)同桌讨论后，指名说。 (二)、我会认 1、出示“姓氏花”。 进行有趣的识字练习，请大家把自己认识的姓说给同学听，看谁得多。 2、学生交流。 (1)教师巡视。 (2)学生小组讨论，不断扩展识字面。 3、做练习。 (1)明确要求:看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。 (2)涂好后，读给大家听一听。 (3)如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。 4激励:看看谁的花开得最美。 (1)请同学上台交流识字方法。 (2)出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。 (三)、读读背背 1、示图，你看见了鹅，想说些什么, (1)指名发言。 (2)这只漂亮的大白鹅
40、被一位小诗人看见了，他像你们一样，高兴地赞美这只大白鹅。 2、出示古诗。 (1)教师范读。 (2)谁来和老师比一比，看谁读得好。 (3)学生试读。 (4)组织学生评价。 你为什么这样读,引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。 3、教师带读，学生自由读，比赛背。 (四)、练习 1、我能看拼音写笔画，写汉字。 heng shu pie na dian ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、把意思相反的字连起来。 上 左 出 大 右 下 小 人 3、加一笔，成新字。 大( ) 木( ) 二( ) 五、作业布置:把自己认识的姓说给爸爸妈妈听，看谁得多。 六、板书设计:heng s
41、hu pie na dian ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 七、课后反思: 口语交际-有 趣 的 游 戏 总53 一、教学目标: 1、引导观察游戏的过程，培养观察生活的能力。 2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。 3、培养口头表达能力和交际能力。 二、教学准备: 调查学生课间玩哪些游戏。 三、课时安排:1课时 四、教学过程: (一)、看挂图，激趣导入。 1、出示课间活动图。 2、师:小朋友玩得多开心呀，你平时玩过哪些游戏呢,(生自由说) 3、今天我们就来评选最有趣的游戏。 (二)、看图说说，掌握方法。 1、出示课本中三副图。 2、观察图画，结合体验，各抒己见。 (1)图
42、上的小朋友玩的是什么游戏,你玩过这些游戏吗, (2)你喜欢这些游戏吗,选一种游戏说说它怎样有趣, 3、引导评价，发现不足。 同样一种游戏，你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣,为什么, 4、教师示范，提供方法。 (1)教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。 (2)学生评价，感悟方法。 你认为老师刚才介绍得怎样,有没有把这个游戏说清楚, 为了介绍游戏很有趣，老师先说什么、再说什么,(先说游戏怎么玩，再说玩游戏时的心情、感受) 5、同桌交流。 从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏，向同学们介绍它怎样有趣。 6、全班交流。 (1)引导学生具体说说游戏怎样有趣。 (2)小组互相
43、补充。 (3)引导学生评价:听了他的介绍，你觉得这个游戏有趣吗, 7、小结、过渡。 (1)介绍一个有趣的游戏，先说说这个游戏怎么玩，再说说在游戏中的心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它有趣。 (2)各小组先在组 文 1、画 教学目标: 1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。 2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3、正确流利地朗读课文，背诵课文。 4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 教学重点、难点: 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。 课前准备:
44、 1、一幅山水画挂图。 2、认字卡片及相关课件。 3、六对反义词做成的头饰。 课时安排 : 2课时 第一课时 总54电47 一、教学目标: 1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。 2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 二、教学重点:本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。 三、教学难点:难点是了解诗意。 四、教学过程: (一)、看图激趣 1、小朋友们，你们喜欢画画吗,今天，老师给大家带了一幅画。(出示挂图) 2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。 3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么,(根据学生回答老师相机板书:
45、山、水、花、鸟) (二)、学习古诗 1、谈话:古代有位诗人就以画为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读,(出示整首诗) 2、熟读诗句 A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。 B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师, C、指名认读，同桌对读。 D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。 E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。 3、再读古诗，了解诗意。 A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。(为什么“近听水无声”,春天过去了，花为什么还在,) B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。 C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。 D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗,