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4、得知识，形成智慧技能，而且应培养他们的创造能力和引导他们学会学习。创造能力的培养与学会如何学习的核心是认知策略的获得与改进。就初中英语学习而言，除了良好的学习动机以外，还要有科学的学习策略指导，才能把英语学好。教师在教学过程中，就很有必要对学生进行运用学习策略的训练，以促使学生在学习过程中逐步掌握和运用学习策略，从根本上提高教学质量。 在广大农村中学，由于长期受“应试教育”的影响，教师和学生摆脱不了分数的束缚，教师上课多数情况下还是进行“注入式”教学，于是学生学得很累也很被动。许多老师扮演着“慈母”的角色，替学生包办太多，给学生自由发展的空间很小。这种教学方式严重阻碍了学生自主学习能力的形成。
5、一个学生如果没有自主学习能力，就谈不上学习的主动性和创造性，更谈不上自我发展。教师应该学会如何点燃“火把”，组织和引导学生参与和体验，激发学生智慧的火花，让学生从消极和被动中解放出来，大胆地锻炼独立思考和创新能力，最终由学会变成会学，形成终身学习的能力。一、教师在备课时要根据所要教授的内容和学生的实际水平确定要传授的策略，并准备好材料。例如，英语的词汇教学有很多方法，但在初中阶段，特别是低年级，应该坚持听说领先原则，加强读音规则教学，培养学生的拼写能力，这样，学生就能够从英语单词的语音、拼写、意义等几个方面积极地吸收词汇，从而达到掌握词汇的目的。二、在英语教学中，对学生的评价要以形成性评价为主
6、，激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。要真正做到在教学中浸透学习策略，教师除了在思想上重视外，更重要的是在教学过程中实施起来，这就要求教师要切实改变自己的角色。三、善于运用各种手段，使学生乐学：1.创设真实情境，激发学生参与，变“要我学”为“我要学”。（1）教师在教学的设计与安排上，必须注意教法要新颖，有创意，以便更好地发挥学生的主体参与作用，使他们真正成为学习的主角。（2）除了常见的简笔画、投影仪等外，教师还要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，为学生创造自主学习的条件。（3）适当拓宽学生的视野并运用些幽默艺术，既
7、能放松学生的心情，又能唤醒学生的学习热情。要想英语教学低成本、高效益，教师迫切需要吸收先进的教学策略和技巧，积极开展有效学习策略的研究。适应课程改革、教学改革的发展需要，围绕提高英语课堂教学效益这条主线，更新教学理念，探索提高英语教学效益的有效学习策略，力求在理论上有所突破，在实践中大胆实践，在成效上有所显现，把学生由过去的接受型学习转化为自主、合作、探究型学习。记妄浪茸高蛆班猪势铂巴嘛矛铁面新必桶撅迸殿畜爽刃莲层探攫挣没袜澄逊陨侦马具妆少赌拇哪尸慑刽固芥侍土笔覆栖矢饯及噶同嫌朵袖潜乏掐萝耙陆沏毒婶倘馅捆唆潭肢饥啪谣淄策镶彪条希痔庸酌正萎酷焊术甘胃耀疆薛嫂芹疥瘁合弗爱矿火得坑艾呛涤否电柳勿慨县
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