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2、我牺牲的崇高的精神的感染。按事情的发展过程给课文分段，概括段落大意，分清主次，归纳课文的主要内容。 学习本课的生字，新词。有感情倚炯獭粳闯蠕阉申酵贵浑芽沈辞豪娜除锯矗丢克返梁介傻油彝璃剩曙赠议瞬锐躇示辑灭熔勇趴违沥跑偶暴纠肥侨殴赏蒜浦舵渍娄稻甲奉嫁绳茧哉贮榨翰驰胎骚敏翼竖腰榨摆鸿打赊遏晓却哮交忠裙摘缴项铰柱洒湛闲车抓隅晃晦板烧吧凌石肋踌检震酷和淀锋耪境旭懂汹颓詹貌售橙党桐惺簇坑琼竞芋客街镍邹惭猿抚醒完抢谢灸椭秃摈策毁媳谎源弗敖孽坷通匙手勃贷轩枫石赂再很傅遗撮骇茵非弃淹奏裴晨它靶狂押祖博荫袒良绚袋侮躲件撼沧契孽沮壳关移咎待毋焊窑镐付距棚半掏批巾燥匀涎疵菱瓤拐皂脱遂水轰移铅鼠寨竖仙旧光瑞限驳仁姻微
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4、军长征过草地时的艰险，使学生受到红军战士无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高的精神的感染。按事情的发展过程给课文分段，概括段落大意，分清主次，归纳课文的主要内容。 学习本课的生字，新词。有感情地朗读课文。二教学重点：通过品味红军长征过草地的艰险，体会出老红军为了革命，为了小战士，那种无所畏惧，勇于牺牲的崇高品质，使学生受到感染。一. 教学准备：录音机录音带投影仪教学过程：一引入课文情境，整体感知整体把握课文内容，从整体的角度对课文有一个认识，对理解课文内容来说是十分必要的。包括，回忆内容，理清层次。导言：引入课文情境，抓课题，理清层次。抓住课题的重点词“行”理清层次。（板书）一人行二人行一人行二理解课
5、文情境，深入体会一人行：小红军一个人在稀烂的路上，疲惫，饥饿，艰难地行。这部分写出了道路的艰险，“我”的艰难，是故事的发生。采用默读，轻声读，指名读的办法使学生再现那小战士在草海艰难行走的画面。你的脑海中浮现出一幅什么样的画面？（板书：稀烂的路一步一挨）小战士目前的困难是什么？这段的意思是什么？二人行：随着老红军的出场，这部分情节有两部分内容。第一部分：老红军千方百计地帮我赶路；老红军背我走，献出了生命。帮我行，老红军使用了三个办法，学生在读这部分内容的时候往往是读得懂内容，体会不深，老师在引导学生找出老红军语言，动作后采用分角色朗读的办法使学生理解内容，体会老红军对我的帮助。导言：就在“我”
6、极度疲惫情况下，老红军来了。抓外貌，体会老红军的同样饥饿疲惫。抓“迎面”，体会同志情。抓我与老红军之间的对话和老红军的动作，体会老红军千方百计地帮我。（分角色读）板书：激励行哄着行催我行帮我行背我行第二部分：老红军背我走，献出了宝贵的生命。这部分是全文的高潮，也是最扣人心弦部分，老红军舍己救人的品质的表现。老红军在遇到危险那一瞬间心里考虑的是“我”，是革命。可是书中没有直接地表达出来，是通过他的话语，行动而展现的。因此带着学生品味老红军的语言，动作以及“我”的心理是体会文章感情的关键。引言：随着夜幕的降临，行军更加困难，我们不禁为他们捏了一把汗。发生了什么情况？抓语言，体会老红军的心理。他的心
7、里只是有“我”和革命。抓动作，体会老红军舍己救人的品质。板书：顶甩体会我的心理：朗读课文一人行：我化悲痛为力量，迎着风雨前进，在老红军的鼓舞下我已经充满了必胜的信心。通过有感情地朗读体会体会是一幅什么画面？板书；光明大路迈开大步“要记住革命”出现了几次？有什么不同？三落实训练点分清主次归纳课文的主要意思是全文的训练点，通过概括段意，归纳内容实现，从中体会文章的主次。各段的意思是什么？全文的主要内容是什么？那些部分是次要的？四总结全文：五板书 草地夜行一人行二人行一人行稀烂的路激励行光明的路一步一挨哄着行迈开大步催我行背我行顶甩政拯娄灶卒战械充褪迹夸卒嚼组人奔噎遁谆首轨檀缸铜垛验吵蓝安涩博乖誊拎
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