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1、11-20各数的理解教学内容:教材P73-74例1及相关练习。教学目标:1使学生能准确数出数量在11-20之间的物体的个数，理解计数单位“十”和“一”，知道这些数的组成。2通过教学活动，培养学生认真观察，积极动手操作和乐于思考的习惯3使学生初步体会学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感教学重点:理解11-20各数，能准确数数、读数和认数。教学难点:理解计数单位“十”，知道十几是由1个十和几个一组成。教学准备:课件、小棒、橡皮筋教学过程:1、 复习导入1.口算2.0-10的尺子图过渡:这就是我们以前理解的10以内的数，今天我们继续来理解新的数（板书课题）二、观察主题图1.整体观察:图
2、中有什么？（根据学生回答贴出相对应的图片）同学们，我们最熟悉的学具和水果卡片来到了我们的课堂上（课件出示主题图）引导观察图中有什么？（去掉）2.分组，同桌一起数一数:每种学具的数量是多少？（学生分组数并汇报数量，）（教师板书记录，不评价对错。问:有没有不同的？）过渡，同学们数得对不对呢？今天我们就来学习一种新的数数方法。三、讲授例11.数出10根小棒，理解计数单位“十”。数一数，摆一摆学生独立数出10根小棒，摆在桌子上。一个学生上黑板展示摆小棒，其他学生一起数。生摆了10个一之后，师引导得出10个一就是1个十的结论。【我们是一根一根地数出10根小棒的，这就是10个一，为了方便数数，我们把这10
3、根小棒合起来捆成一捆，这1捆就是1个十。这个捆里有几根？（10根）10根就是10个一，也就是10个一是1个十，1个十就是10个一。全班合读,10个一是1个十。】捆一捆。老师引导学生说一说:1捆表示1个（ ）？我们把几根小棒捆1捆？所以（10个一是1个十 ）。看着板书说。2.理解1120摆11根小棒。 展示学生不同的摆法，对一根一根数出11根和直接把11根捆成一捆的情况要质疑“是不是11根”，并要求通过数一数的方法去验证；对拿出1捆和1根的同学，要求说说怎么想的？引导学生观察比较:怎样摆能让大家一眼看出来是多少。再引导学生得出11的组成。把11的组成和读法写在黑板上。带着学生读一读。迅速的摆出1
4、2根小棒，说一说:你是怎样摆的？师引导说12的组成。13呢？在1419各数中，任意选一个数，用小棒摆出来。 :摆15根 :分组摆14、16、17、18、19，摆14和17的小组选代表说一说数的组成。理解2019根小棒再添1根是多少？这10根小棒要怎么处理？（捆成一捆），现在是几捆？是几个十？引导得出2个十就是20。小结:刚才我们理解了哪些数？（看着板书读一读）我们还知道了它们的组成，1个十和几个一合起来就是十几。四、巩固练习1.你会认数吗？“做一做”第3题。2.你知道吗？15里有（ ）个十和（ ）个一；16里有（ ）个十和（ ）个一；1个十和8个一组成（ ）；2个十是（ ）。3.你会数数吗？主题图:再来数一数主题图上的学具各有多少，先数十个再画圈。第1题:一个一个数，10个一圈，说一说数的组成。第3题:两个两个数，10个一圈，说一说数的组成。第4题:五个五个数，10个一圈，说一说数的组成。五、课堂小结同学们，通过这节课的学习，你知道了什么？（10个一就是1个十 ，数的组成，计数单位“十”）五、课堂作业 练习十七 第6题 板书设计： 11-20各数的认识 10个一是1个十 2个十是20 板书时把“一”、“十”用红笔凸显。11 1个十和1个一合起来是11。 十一 12 13 14 15 16 17 18 19 20 十二 （每个数下面对应板书读法）