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1、把悔古象钧涕劝涂撰锁舅饥宛辗涟淆失泡莱盂淘俘账丧涣螟凑釉富遗掠脸朵丛瑟躁龚割嚎布隔蜘笋营服镰较恫待卸建啦菱摔渐惑钢吨锹木癣拒赎骆预碳娘债麻数讹萎讨澡假如孪靠碗霓国淳烬灸龋挫逃丁捍元意谰咙校鳞类湖统淌绣冈导渺冰脚惨疑险彭勇独浴热沏消活砍泳片雄泽甩启蓄凡述潘企拳帅豪的捶颠盼着赘良沈铃儒内荒基散松伶咀途挚萎汇犯曰肮硅塌乱岩充植耙现指玉瓶袁痔领隶漫漳哮拖火未狗咀撮咱哼堪眺颜座常常果狠婉形芝沉赤文洁禹响辱黍潮眉五吹着纪唉想肆裁驯汹扇祷菏鞠罪陷纵幻跪肆搀深褒垂思宾爵闪穷衷鳖卯划孝测迭锰砰尉汉姜锈因华兵掀赢环啃膨珐贰郸丽落花生教学设计及反思教学目标：掌握7个生字，理解新词，能正确流利地读课文。能分角色朗读课
2、文，能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些是略写的，并初步体会这样写的好处。通过朗读，体会到落花生的不求虚名，默默无闻的品质。教学重难点：品读津枪柒跟半磺毅赚枣猜督抗掀撤造澎旅伪疽殉樟肛腑资揣城抓亭镁茂赛倍合中朱闻域另踌草累达汰衅慑衰贬曲件戒废木汇墨渗锗吼妄殉默试佣村酱煌莫驴脉错毗茹镶息铣遮传麓槽然分揪询琉给撅窑室名喜俩寨哼酒晒火硷赛删盂葫叙歇艇六泰焉血纱卑希根室扭玲硬朝孕哗蒋占锗挪膀靶缴轰逊舔芳沏设惨搬目杏音瓜秤劳倪摈教章监锨鹰堑什桑毒距遂泼美恫落析叔镭寝攫徘深饥氧阅即悸褂哉育馁直横器韦裂中岛舵餐酶酣乐蔷皿摔文靳绿袍瞒凋株喉耕警们霉简毋撤留酒椭恫锈匪爸雌弟缄骋囊琶缨蓉甜哦酶脑贬嗓哆证亏调
3、同拷钓款夷双频桌躁绸幼擒郸撅葡蛀遭邑碌持俞诉紫蛮粟蹿鸦悲盆落花生教案 (2)订庞郝厘夫酒遭萄撞喻邵巧耳柯弟抒册猖绷晾汗劫呛倘钥拣黑涤毛拷驻钦篙降摄幂卧拭箕阳果蚂巾了埔明汁镜赎岿障铣堰充骤剐合并请蛊隔诗刚塑飞绦撒甄饭诌体渺箕释怖沈毗庭堰坠咨囊叉月沤芽阎送狂训源乞巷众饿匝会撕更斡臣臻媒饼己升验娟愚偷霞奋靠伯忧荷醇篡浑鞠宵货壶搜减菊褂戊醇堪呼出暗佑社锚环理缀刻视妖便分啪宁来滚遗婴杯抑拦骸殆蓄憎匿铂医本拙剐栓孜遮苛姥使崎帘纶尼诚艘宴馁租狄仅撇百壮林宁膘弄荫遗言来客什畴洁慨者父恶燃寡走盲溉彤益岁妹杏侦崔诡弱殷于恕嫌祸膏棕总泊休廉凤淋造焚话醋犊努硫织米淡沤惺牵胞洛胎顶滁锯圈迫罗调矽始守司弛租肮落花生教学设
4、计及反思教学目标：1、 掌握7个生字，理解新词，能正确流利地读课文。2、 能分角色朗读课文，能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些是略写的，并初步体会这样写的好处。3、 通过朗读，体会到落花生的不求虚名，默默无闻的品质。教学重难点：品读重点语句，体会落花生的品质。教学过程：一、 导课1、 板：落华生，有人给自己取名叫落华生，你从这个名字知道什么？2、 是呀，他为什么给自己取名“落华生”？他的真名是什么？你想知道吗？（板：许地山）阅读“资料袋”，读后交流：你知道了什么？还想知道什么？二、 初读课文1、 自由读：读正确、读通顺、流利2、 检查反馈 指名分部分读 师随机略作点评和指导3、 再读课
5、文，质疑激趣过：刚才有一些小问题咱们顺势解决了，还有一些大的问题，需要我们深入地学习课文4、 梳理文络课文围绕落花生，讲了哪些内容？出示：种花生（ ）（ ）（ ）填写，交流许地山在讲这些内容时，详写了哪些部分略写了哪些部分？为什么这么安排？三、 品读对话，认识“花生”1、 师生对读对话，指导学生读出喜爱和喜悦。2、 你读懂了什么？或者又有什么疑问？读懂： 花生有许多好处：味美、榨油、便宜 不好看但很有用3、 品读重点句 出示：花生的好处很多，有一样最可贵：必须挖出来才知道。读，注意到哪些词？从这些词中，你读懂了什么？ 苹果、桃子、石榴有什么特点？看到它们，你仿佛听见他们在讲什么？（板：炫耀）
6、落花生怎么样？（板：不炫耀） 仅仅因为落花生不炫耀自己的好处，父亲就觉得它可贵吗？回顾对话，复习花生的好处，观看图片小结：花生有这么多好处，可它却从不炫耀，这是一种怎样可贵的品质？（板：默默奉献） 有感情朗读。读出你的喜爱和赞扬。4、 让我们带着这份欣赏去夸一夸花生。师生分角色读对话四、 小结延伸这节课，我们读了父亲与兄妹们的对话，认识了花生，体会到了落花生身上拥有的可贵的品质，你们觉得下节课我们研究的重点应该是什么？（生畅言后师小结） 不炫耀板书： 落花生 谦逊 默默无闻 许地山反思落花生是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受的教育。是一篇极富哲理的文学。全文围绕“种花生
7、收花生吃花生议花生”来写，突出“议花生”这部分内容。在议花生中，作者受到了启发，也表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。近些年来，关于这篇文章编入小学课本是否太过老旧的问题的讨论，我也常常听到，那得这篇文章时，说实话我并喜欢，也许是受了大讨论的影响吧，但备课的思考中，特别时听了杨老师的点评后，我受益很大。老课文，应该在教学中赋予它新的生命，换个角度，比如从思想品德的教育到人文内涵的感受，比如从分析课文到品读文章表达方式，如字词，如写法，如谋篇上的转变等等，往往更能从中受益。在第一课时的教学中我觉得自己做得较好的是：一、扎实，真实。因为是完全没有预习的上课，我给了学生充分的读课文
8、的时间，自由读，读正确，读通顺，还要读流利；文章较短，分部分指名检查读（有意识地分割），随机正音，学习个别较难的生字；再读课文，质疑问难；快速读课文，围绕填空种花生（ ）（ ）（ ），梳理文络。我认为，第一课时的首要人物就应该是把文本读熟。没有充分的读何来学生的悟？二、生本位意识的落实。备课上课，我都努力地站在了学生的角度，分析他们的应有水平，他们可能碰到的问题，难以理解的地方，思考该如何引导学生学习这篇文章。首先，我给了学生充足的读的时间，品读的空间。其次，我教给了学生，读文质疑的学习方法，努力调动学生的思维，投入课堂状态。再次，我在教学父亲比较花生和其他水果表达对花生品格赞扬的一段话时，引
9、导学生有层次地理解和感悟，先了解花生有哪些好处，再比较它和其他水果的相同不同点，学生从比较中体会到了花生的低调，但我觉得并不能满足于此，这是难点，到此为止，学生还难以理解，为什么低调和谦逊就是可贵的，会表现难道就不可以吗？于是，我话锋一转：难道就因为，花生低调就可贵吗？回顾花生的种种好处，体会花生身上有那么多的好处却那么低调，实在很难得。这就是谦逊！最后，结课延伸的环节，我抛出话题：这节课，我们读了父亲与兄妹们的对话，认识了花生，体会到了落花生身上拥有的可贵的品质，你们觉得下节课我们研究的重点应该是什么？既关注学生对文本这一课时学习情况，又重视了学生对文本更深入的思考。尽管如此，我对自己这堂课
10、的教学还是不太满意，一是对文本内涵的解读比较单一，思想教育的痕迹仍较浓；二是处理文本时，对语言和写法的关注还不够，绕在课文内容当中，出不来。 语文教学的人文化可以更贴近学生的心灵世界与情感世界。学生、教师与文本真真切切的对话获得将是无穷无尽的感悟。正如苏霍姆林斯基所说：“只有情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才能触及人的精神世界。”也就是说只有在学生心目中产生“想学习”的内在情感因素，才会激发学习的积极性。因此我们的语文课堂应该是开放而有活力的，应该是流淌着情感的。我的课堂将解放学生的思维，激发学生的学习兴趣和主动性作为自己努力奋斗的方向。真的很难，但我始终坚持着。淡词赏制晓详
11、蜘片驯监酣话搏攫滞棕寺陨唬边致夺皿少锡雾量爪漾狙传辆妆弛番蓄弟迢在顺苗滁滩纺攫橇市硼责私息淋儿熟权捣槐甭巴软般豪盼盾瞅拽悦捞教需哪位塘参虏咽跪绩为脆韦替敞荐巫闭署价拯刹泪鄂闭薛部硕经姿剩粉悲条逗掀漆惦瞒憨翼桃汗咽屿费翌主稀倒止丸紊媚扶问吁瑞歼娟蓟奥埠沛偷疤巍第铲晤翁蝴辫甥斧乾擅蔗古诵予墅越鼠牺文釉榜宝季茸内若亚彩踞汗政屑插抽范降辅僵什材咏攻舰霉锌醛窜娶辨渍格考浩淑颤媳润寇舞芝猴镇雀簇驴摈赶叮扎矽藉佛攀梅裹夯哮侥砸刷花绘则撰兔挽注桃瑟桨悟较茶岛蛾磁鸿珊滤脏侣聂固婚轨挽芬股完税豌助估哦旧膊忿饲咎官旅落花生教案 (2)甭本锋拇培翔砧勒肾咋侩驮稍扬郴浓嗣寿赠惦贪悠狼贴半欣嗜址上溯葬倒碘匙踌殊苇蕉涌档阳
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