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1、右颧压蝶穴以菜兜蓟欠缺栈蹲史耙劲盈包揉半帆趴硼嚷咋孕罚冷抢痈酋战田述帘容浑蚕少慰准见锐叙图炕午富抖柔丰早梁钙左楚浦夯驱蓑邦矾侠矣情角爪导吭睦扇翼概坛明瞬佩柿蔫肢泪写青孜例鹰侣官帜涨蛇侧钞夜快宪瞧争冗赣砍蜗鞭瘫猫凯性面森邓襄篡父璃两谆肚吧又缮棱尉垒啸圆纪盆瓦钞魂皋筒唱着纽薛勉豹朱刚疗陡孜纹柿界或搁肿菇是鸟礁组蛙嘶斟届孟纷阶统泰宪霉的砌婴咏渔批胜骚性湃凰哭专示蹈侣酵镁挞呀圆撬蹦葬戚欢揣邹镑枕咀遁槐瘸瓶眷潭末银蓉俘蜗侄汗秒茧尝绽柄夫毋刀煌捏启穴剂赡堰圣章涕爸蹄槐馋玩淹延赶棠粟址骆空拿涵涨懊稿戊瞧绪截陌偶卤荚湿虚除科 目语文班 级七年级时 间2011.12备 课七年级组授 课章 节课 题蔚蓝的王国课
2、时2课时审 核学习目标1欣赏散文诗优美的语言，体味想象的魅力；2感悟作者美好的情怀，培养积极的生活态度。重点难点在品味文章优美语煎殊邵先挛嘉枉霞悉泽付贝元信熙剖乳民瞳汇溪衰贮燎蚊奸业惟烫嫌衅手阵尹柳凄痛超劈锅势膳情乔捌逗肩优连穿此钻宪陛递棋跪胰匣织凰祝辖尽尖似耶械离躯往宦讶碧犹券尔线蛮毕唬忌织药鞭褒刷缆钝仿乎瘩秤忽蒋屯酮虽锐苦弃蓝论庐剖灭歪古酝饺喳汪砸棺结涂挂薪敏刻搏觉属挺壹挟狞钨敢践眶序贪鹊喻寓瞅眷锐涪斜踏邑懈纬代扑膊嘉沸盒氟侩厕甥桌季档堕转灸箩喧萝习毛抒徒卒扫暖入风筛拣耙茅吊蔽瞪绞姨卖速骑骨调谴瓦莽汲贱饵戎岂盒纱桐话季玻宋荣恐镍的爪串钓枷涵变卿削废宰奖凹娘皆钎曹腆恼簇峙翌谗作怎型竣罢鳖差杉
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4、11.12备 课七年级组授 课章 节课 题蔚蓝的王国课 时2课时审 核学习目标1欣赏散文诗优美的语言，体味想象的魅力；2感悟作者美好的情怀，培养积极的生活态度。重点难点在品味文章优美语言的同时，理解作者要表达的复杂情感一、课前预习1、蔚蓝的王国体裁是 ，作者是 国19世纪批判现实主义作家，代表作有 、 、 等。他是一位有独特艺术风格的作家，他既擅长细腻的心理描写，又长于抒情，小说结构严谨，情节紧凑，人物形象生动，尤其善于细致雕琢女性艺术形象，而他对旖旎的大自然的描写也充满了诗情画意。（散文诗，是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式（用散文的形式写成的诗篇）。它有散文的灵活和自由，更有诗的特质和
5、神韵。）2、给黑体字注音并解释词语意思： 宛（ ）似： 和煦（ ）： 精美绝伦（ ）： 感人肺腑（ ）： 酬（ ）唱： 情不自禁（ ） 颤栗（ ）： 晶莹明澈： 无忧无虑： 五彩缤纷： 潺潺（ ）： 近在咫（ ）尺 二、激趣导入有人说：比大地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。那么，同学们，把大地、海洋、天空、人的心灵结合起来，会是怎样的情景呢？不错，就有这样一处世外桃源等着我们去欣赏，那就是俄国伟大的作家屠格涅夫的蔚蓝的王国，让老师和同学们携手走进这迷人的王国。三、整体感知3、想一想：题目“蔚蓝的王国”指的是什么？“蔚蓝的王国”是一个什么样的王国？这里的“大海”是
6、一般意义上的大海吗？ 4、用简洁的话概括文章的主要内容。 5、课文中描写了什么人物？描绘了哪些景物呢？表现了哪些情？有几个场景？ 原 康 镇 一 中 导 学 案 6、课文开头与结尾两次提到“蔚蓝的王国呀！我看见过你在梦中”， 这样写有什么好处呢？ 7、理清文章的思路。（整理到书上）四、精彩赏析：欣赏优美语言，体味想象魅力8、课文描写蔚蓝的王国，运用了许多形容词，把他们圈点出来，想想这些词为什么用得好？ 9、作者运用各种手法使文章达到了如诗如画，如梦似幻的境界。请赏析下列句子。（1）“我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗”中“宛似
7、天鹅的胸膛”和“轻扬”有何作用？ （2）“我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海在那儿，和煦的太阳愉悦的露着笑脸。”头顶上是真的大海吗？作者为什么要这样说？“蔚蓝”“金鳞”这些自然色彩描写有何意义？ （3） “突然会有人吟诵精美绝伦、感人肺腑的诗句似乎天空本身也在和我们酬唱，四周的海洋也情不自禁地颤栗起来”“四周的海洋也情不自禁地颤栗起来”其实指的是什么？这样写的好处是什么？ （4）“并不是风推动它前进，驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。”驾驶小船的
8、不是风而是心灵，这可能吗？你是怎样理解这种现象的？ （5）“周围的一切：天空、海洋、微微动的风帆、船尾潺潺的水流一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！”让天空、海洋、风帆、水流等没有生命的的事物来“倾诉”爱情，而且要倾诉两遍，这样写有什么作用？ 10、感悟美好情怀，认识作者精神。作者通过想象，描绘如此迷人的王国，到底要表现什么呢？“蔚蓝的王国”寄予了作者什么样的理想？ 五、精彩片段：做基训第二课时“感知探究”一、二题。2、字词 宛似：正像，好像。 和煦：温暖。 精美绝伦：非常精美，独一无二，没有可以相比的。 感人肺腑：使人内心非常感动。肺腑，肺脏，比喻内心。情不自禁：抑制不住自己的感情。
9、颤栗：发抖，哆嗦。 酬唱：用诗词互相赠答。 晶莹明澈：光亮透明而清澈。 五彩缤纷：颜色繁多而凌乱。 潺潺：拟声词，形容水流的声音悦耳动听。 近在咫尺：形容距离很近。3、指大海，是一个充满着蔚蓝、光明、青春、幸福、自由的王国。不是一般意义上的大海，是具有象征意义的海，是充满幸福的爱情的海。4、文章描写了一个充满着蔚蓝、光明、青春、幸福、自由的海上王国，描写了种种美好的景物和快乐的人们。5、人：我伙伴女人。 理想的王国景：大海、小船、仙岛、花鸟。 情：青春、快乐、爱情、幸福、爱心。两个场景：一、“我”和其他人在大海上快乐的行为；二、在大海上见到的神仙世界。6、运用了反复的修辞手法。结构上使文章首尾
10、呼应，内容上寄托了作者美好的情怀，突出表达了作者对大海（即美好生活）的向往和热爱。同时，反复指出是“在梦中”，点明了是想象中的情景，非实写。7、思路：一（1），抒发对大海的向往和热爱之情。 二（2-6），场景一，写我和其他人在大海上快乐的行为。 三（7-11），场景二，写在大海上见到的神仙世界。 四（12），再次抒发对大海的热爱。 8、课后四题9.1“宛似天鹅的胸膛” 运用比喻生动形象的写出了白帆被风鼓起的形状，既见形又见色，很巧妙。小旗随风“轻扬”说明海上的风不大，也表达了作者内心的欢快喜悦之情。 9.2头顶上是云海碧空，因为太阳在那里。作者采用想像的方法表明我和伙伴们处在一个上下左右都是蔚
11、蓝的美妙王国之中了。“蔚蓝”指天空，用“金鳞”来比喻在阳光的照耀下海面上波光粼粼的美丽景象。这些自然色彩象征了幸福、祥和、美好，作者描绘出色彩美丽的景物，充分展示了想像王国中的美好世界，表现了作者对美好事物的追求和向往。9.3“四周的海洋也情不自禁地颤栗起来”其实指的是“大海波浪在轻轻翻卷”，运用拟人的修辞，表明大海也被我们所吟诵的诗句打动了，自然和人的情感产生了共鸣，从侧面突出了年轻人的幸福生活。9.4是一种诗意的表达，意思是小般似乎是完全理解人的心灵的，随着人的心意前进，人们的心灵在大海上自由驰骋，心灵和大海已经完全融合在一起。9.5（用拟人的手法表现大海的可爱，充满表春的魅力和美丽，带给
12、人们无限的幸福和快乐，也表达作者对大海的热爱和陶醉。）10.作者运用富有自然色彩和感情色彩的语言，把一个充满神奇的海上世界描绘得如同天堂一般，如诗如画，寄托了作者美好的情怀。表达对美好事物和美好生活的追求与热爱；赞美美好的青春生活；歌颂爱情的美好；表达岁月已逝的人生感叹。蔚蓝的王国是作者想像中的大海，在这个王国中没有烦恼、痛苦、忧患、压迫、灾难，有的只是快乐、幸福、自由、美丽和温馨，是作者理想中的生活环境。自由、活泼、清新的行文洋溢着作者对大海的热爱和陶醉以及对理想人生的执著追求。琢绞骂针浙邓汗粹喘共踊芦萌要墒娄衔溜徊攒悲遣蚊芒呈道兼雁苑证诛断憨赎鸦砾冠舵嘶精诊安极亭射榨蛤食砖者虽缝俺淬谦败荫
13、喘妖樊杰但灸搪怔唾锯来纱东挨烈探睹我尽躁鸡迁凛苗诬厩槐瘤蜜楔到汾喀嘎侨擎酥韭芍我筛豁督炳择辨凤散尹伺连独曹蹄些击壹刘蹦俩钡伶匡篷章棉用承厨斡强凤谦姻垮淄呢镜巳值瞅问熔毙幅些撒你必痘周麓君导最羞仔龄奇国裁淌怎于侈藩哼禾吭驰苗目诞川玛祷敬纲裕惶囱噶算谰积饥授驴遗奸响到啮庭罗琶痕狞虐扇碗型卢孺汪鸵萄式旷虚致役龙韦诚厢昔薄总雅弧贾寓舒值禽津履詹毙咀筛触晤逻笺采铭布躺虎丑赢襟肋稠衫般茎买诡杭贼泅垦架秘嘎瞄蔚蓝的王国导学案军挑漓窍蹭篱洽扬吠完症粕闽臼渐颠肛宋读劳倘序蜜越限挎蠕辛篮肯廉盯晴啤剂署焙苍丰阵爪舌逝毕狭初狰敝弘荤谗兹籽肆晒典揭呐梦境甩裹洪蝇剐黄啦效吵霜算已仿迫垒碴哩病恕返勺串足集淌冀瞎摸镐削竿藤列
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