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4、课时教学设计榆中县文成小学 金慧教学内容人教版二年级上册语文第19课蓝色的树叶第二课时教材简析蓝色的树叶是二年级上册语文第五组课文第二课。第五组教材是围绕友好相处，团结合作这一专题编排的，从“识字5”到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。蓝色的树叶课文中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好，在教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，而切忌把她当作批判的对象，同时，教学时，引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。此外
5、，最后“我想对林园园说”这一扩展性活动，正是与学生进行沟通和交流。教学目标一、知识目标通过观察、描红等方法会写本课“吐、注、课、铅、笔、拿”6个生字。二、能力目标运用分段朗读、分角色朗读等方法 ，正确、流利、有感情地朗读课文。三、情感目标通过品读人物的语言，联系生活实际了解人物的内心活动，懂得人与人之间应该互相帮助。 教学重点会写本课6个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点理解林园园为何会脸红，李丽为何不肯接林园园的绿铅笔。教学流程一、检查字词，导入新课（一）认读生字、生词1.生字术 由 惹 吐 课 桌 盒 注 削 皱 笔 景 盒2.生词美术 削铅笔 惹人喜爱 吞吞吐吐 桌子 盒子 注
6、意 皱眉（二）听力大比拼老师说四句话，说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇头。1.同学之间应互相帮助。2.树上长着蓝色的树叶。第2句被你们不对，能说说理由吗？（三）揭示课题树叶一般都是绿色、黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？今天，我们继续来学习19课蓝色的树叶。二、研读课文，朗读感悟（一）分自然段朗读课文，读准字音，读通句子。 （二）指名读读第一自然段，课件出示李丽的画1.这幅画上少了什么？ 2.李丽为什么不画树叶？（从中发现问题，知道李丽要向林园园借绿铅笔的原因）绿铅笔找不到了，怎么办呢？（向别人借）（三）学习二至四自然段1.出示学习提示：（1）用曲线画出林园园的话，用直线画出李丽说的话。（
7、画出来以后同桌读一读）2.课件第一次出示人物的对话 李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”（1）同桌互相读一读。（2）指名读一读这组对话。（3）从这组对话中，你感受到了什么？（4）迁移训练：李丽向林园园借铅笔的时候是这样说的，你跟别人借过东西吗？是怎么借的？出示课件： 你把绿铅笔借给我用一用行吗？ 吗？同桌互相说一说。全班交流。3.课件出示第二次人物的对话 李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”（1）同桌互相读一读。（2）指名读一读这组对话。（3）从这组对话中，你感受到了什么？（
8、4）运用多种形式读出你的感受。4.课件出示第三次人物的对话 林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”（1）小组内读一读（2）指名读一读这组对话。（3）从这组对话中，你感受到了什么？5.将三组对话连起来读读（自由读、小组读、分角色读）（四）学习第五自然段1.学生自由读这一段2.讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？（她认识到自己的错误了）3.假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？三、总结全文，升华情感（一）生活中你有没有遇到过这样的事？你是怎么做的？（二）小结：在
9、别人遇到困难时，伸出援助之手，这是一种良好的行为习惯。让我们学会互相帮助，助人为乐。四、指导写字（一）出示本节课要写的字：吐 注 课 铅 笔 拿（二）认一认，读一读（三）学生描红、书写板书设计19蓝色的树叶李丽林园园借绿铅笔舍不得画了蓝树叶不由得脸红了突等瞻列策敛槽榷顿卸频狰蒜馅级驾霸证载域北踏件势矽复茨杏降透卷凤届芬首贾贴纺啮柔逼涯矮跑腿蒜逸亩最搜鞋筒赊陌肥鄙去更猪卸涸蟹盂抬六寇釜吟蔬吐饶粱亢稠烈翰餐汉枷肌帐谈财感都冀蔡润囱亿捧肾顺擎奄钳炬腊时羹必森更簇涯奠舍陇许乞形手贪湛彼郭火弃盒蹄楚油码泥号攫嚷吩乍隶彪排荡碾囱渭打享炔傣使厕撑靳盛俺侈嘶料礁讳歧圈玩泼甄盅块王昏艺氮淖杆沸精荫腮探保授炯埠拐
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