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1、文档从网络中收集，己重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.初中数学说课稿平行线的性质画完数轴后教师引导学生讨论：怎样用数学语言 来描述数轴（通过教师的亲切的语言启发学生，以培养师 生间的默契）一、教材分析1、教材的地位与作用平行线的性质是华师大版七年级数学上册第四章的 内容，本节课是在学生已经学习了同位角、内错角、同旁内 角和平行线的判定的基础上进行教学的。这节课是空间与图 形领域的基础知识，在以后的学习中经常要用到。它为今后 三角形内角和、三角形全等、三角形相似等知识的学习奠定 了理论基础，学好这部分内容至关重要。在这节课的学习中， 我先组织学生利用手中的量角器对“两直线平行，同位
2、角相 等”这一公理进行验证，再通过农远资源课件的演示对学生 进行讲解，使学生加深对这一知识点的理解。在这一公理的 基础上经过简单的推理，得到平行线的另两个性质。2、教学重点、难点重点：平行线的三个性质及运用。每个小孩都喜欢听童话故事，看童话书，根据这一特点, 我出示了色彩鲜艳的图画数字，创设童话情境，目的在于引 发孩子的强烈的兴奋感和亲切感，为学习新知创设良好的环 1格式已调整，word版本可编辑.文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.境。难点：平行线的性质定理的推导及平行线的性质定理与 判定定理的区别。3、学生情况分析我所在的学校是少数民族农村中学，这里的学生基
3、础知 识较差，但学生有较强的求知欲望，对新的事物有很强的好 奇心。学生对于平行线也有了很深的了解，已经学会了平行 线的判定方法，所以本节课对学生来说不是非常难学。二、目标分析根据数学课程标准的要求和教学内容的特点，以及学生 的实际情况制定如下目标：知识与技能：探索平行线的性质，会用平行线的性质定 理进行简单的计算、证明；了解平行线的性质和判定的区另h过程与方法：通过学生动手操作、观察，培养他们主动 探索与合作能力，使学生领会数形结合、转化的数学思想和 方法，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。情感、态度与价值观：情境的创设，使学生认识到数学 来源于生活又为生活服务，从而认识到数学的重要性。通
4、过 对平行线的性质的推导过程，培养学生严密的思维能力。三、说教法、学法新课程的理念要求培养学生自主学习，学生是主体，教 师起的是主导作用。为了让学生真正成为课堂的主人，这节 课我选用下面教学方法：1、情境教学法：情境引入，激发学生的学习兴趣，让 学生认识到数学来源于生活。设计意图：现代数学教学论指出，的教学必须在学生 自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的 过程性，在这里，通过 观察分析、独立思考、小组交流 等 活动，引导学生归纳。(4)分析思考，加深理解2、新技术教学法：在教学过程中充分利用农远资源和 多媒体教学技术，给学生以直观的感受，加深学生的印象。3、鼓励和表扬：在教学过
5、程中，我鼓励学生进行大胆 的猜测并指导学生进行验证，对学生的观点多加表扬，激发 学生的学习热情。在学法指导上，通过教师的引导，学生观察、动手测量、 猜想、总结出平行线的性质，使教学成为在教师指导下的一 种自主探索的活动过程,在探索中形成自己的观点。逐步培 养学生善于观察、乐于思考、勤于动手、勇于表达的学习习 惯，提高学生的学习能力。四、说教学过程1、创设情境引入(1)我们的生活离不开电，生活中的电是通过两条互相 平行的导线送到千家万户的。输电线路在某处转了一个弯, 已知转弯后的两条导线中的一条和原来的两条导线中的一 条之间的夹角是130 ,那么这条导线和原来的另一条导线 之间的夹角是多少度呢？
6、学习了这节课后我们就很容易知道 答案了。【设计意图】通过生活中的实例引入，既能提高学生的 学习兴趣，激发学生探索知识的热情，也能使学生认识到数 学来源于生活。说课稿怎么写？首先必须明确什么叫说课，所谓说课， 就是教师备课之后讲课之前(或者在讲课之后)把教材、教法、 学法、授课程序等方面的思路、教学设计、I板书设计及其 依据面对面地对同行(同学科教师)或其他听众作全面讲述 的一项教研活动或交流活动。下面是为大家收集的关于初中 数学说课稿模板，希望对大家有帮助！(2)设问：根据同位角相等可以判定两条直线平行，反 过来，如果两条直线平行，同位角之间有什么关系呢？内错 角、同旁内角之间又有什么关系呢？
7、【设计意图】：通过复习回忆平行线的判定来引入新课 的目的，一是温故而知新,促使学生实现知识思维的正迁移； 二是有利于学生在学习过程中去比较性质与判定的不同.2、探索新知(1)画两条平行线被第三条直线所截，找出哪些角是同 位角，哪些是内错角、同旁内角，并用量角器量一下同位角， 确定它们的大小关系。猜想同位角之间的关系。【设计意图】：画平行线的这个过程主要让学生明白确 定平行线性质的前提是要两条平行线，帮助学生区分平行线 的性质与判定。(2)讲解平行线的性质一。【设计意图】：加深学生的印象，更加牢固的掌握这一 知识点，为推导出下面两个性质打好基础。(3)引导学生大胆猜想两平行线被第三条直线所截得到
8、 的内错角、同旁内角之间的关系。讲解推导过程。【设计意图这样设计不仅使学生认识到平行线的三 个性质之间的联系，还培养了学生大胆猜测并通过推理验证 所猜测的结论的能力，为培养学生自主学习和良好的学习习 惯都有帮助。(4)总结平行线的性质【教法分析】数学是一门培养人的思维，发展人的思维 的重要学科，因此在教学中，不仅要使学生“知其然”，而 且还要使学生“知其所以然:针对初二年级学生的认知结 构和心理特征，本节课可选择“引导探索法”，由浅到深， 由特殊到一般的提出问题。引导学生自主探索，合作交流, 这种教学理念紧随新课改理念，也反映了时代精神。基本的 教学程序是“创设情景-动手操作-归纳验证-问题解
9、决-课堂 小结-布置作业”六个方面。性质1：两直线平行，同位角相等.性质2：两直线平行，内错角相等.性质3：两直线平行，同旁内角互补.(5)平行线的性质和平行线的判定区别：要强调“平行线的判定是知道了角的关系来得出平行, 而平行线的性质是知道两直线平行得角的关系”3、知识运用(1)解决引入时提出的问题本节教材是初中数学8年级(下)第18章第3节第二课 时的内容，函数是数学中重要的基本概念之一，也是初中数 学的重要内容之一，它揭示了现实世界中数量关系之间相互 依存和变化的实质，是刻画和研究现实世界变化规律的重要 模型。第18章，既是学生函数的入门，也是进一步学习的 基础。利用所学的知识讲解例4和
10、例5把一条直线平行移动到另一个位置，这两条直线一 定平行。讲解例6。(4)练习 P174175 第 1、2、3、4 题【设计意图】：通过例题的讲解，使学生认识到平行线 的性质的用处，通过练习，使学生对此处知识点更加熟悉。4、回顾总结(1)、通过这节课的学习，你有什么收获?你感受最深的 是什么?（2）、这节课得到的平行线的性质与平行线判定的方法 有什么区别和联系？你能区分清楚吗？【设计意图】：通过提出两个问题，让学生自己进行小 结，回顾本节课所学的知识，并将本节课学的知识与前一节 所学的知识进行比较、整理。有利于学生加以区分和为以后 的应用打下基础。5、作业设计P175第5题【设计意图】：本题是
11、让学生补充完整解答过程，学生 在做作业过程中不但可以更深刻的理解平行线的性质，同时 也让学生了接逻辑推理的步骤，培养学生推理的能力。五、说板书设计平行线的性质1 .平行线的性质：【设计意图】：这样设计板书，既简洁明了，又突破了 重难点，使学生很容易知道本节课的主要内容，也便于学生 进行归纳总结。性质1：例题：练习：性质2：性质3：2 .平行线的性质与判定的区别【设计意图】：这样设计板书，既简洁明了，又突破了 重难点，使学生很容易知道本节课的主要内容，也便于学生 进行归纳总结。“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力， 也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重 视，登上了教育研究的大雅之堂。下面是关于初中数学说课 稿：圆柱的认识，欢迎大家阅读参考！六、效果预测本节课从实际问题引入课题，各个环节自然衔接。在设 计上，强调自主学习，让学生在探究过程中进行，观察分析， 合理猜想，解决问题体验并感悟平行线的性质，使他们感受 到学习的快乐，真正成为学习的主人。农远资源的利用，使 学生对本节课的重点内容更加明了，更易使学生接受。通过 本节课的学习，学生能基本掌握平行线的性质，并利用性质 解决相关问题，学生的逻辑思维能力也将进一步的得到加强。9格式已调整，word版本可编辑.