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1、画毛巾教学设计 教学内容：画毛巾 学情分析：智障学生思维呆板，感知范围狭窄，观察能力差，思维的惰性较强， 班内学生个体差异较大，在课堂教学中如何以学生为本，培养他们自主学习能力。 我个人认为自主学习要求教师尊重学生个性健康发展的主体地位 ，培养学生的主 体意识, ,增强学习内动力，保持高昂的学习情绪将有利于教育的提高，授之以鱼， 不如授之以渔. .学生学会学习，也就掌握了获得更多知识和技能的能力，加速学习 的进程。本班共有学生 7 7 人，中度 5 5 人，重度 2 2 人（其中多重残疾 1 1 人：除智障 外还伴有偏瘫，双手握笔困难，语言表达困难）。 教材分析：装饰画一一画毛巾是我校自编的一
2、年级的美工校本教材，是以画 简单的装饰画为主，是在画生活用品这一单元里对于学生来说是相对比较难的一 幅装饰画。为了学生能够画好装饰画毛巾，需要老师以学生为本 ，采用适合学生 的教学方法，细致指导，从而帮助学生画出甚至能在此基础上还能有所创作。 教学目标： 知识目标：引导学生了解毛巾的形状特点，掌握毛巾的画法。 技能目标：训练学生掌握好毛巾的各种线条的大小比例， 运用线条勾画出毛巾的 外形，并且涂上自己喜欢的颜色或者画上自己喜欢的图案， 进而提高学生的手眼 脑协调能力，发展想象力。 情感目标：引导学生做一个讲卫生、热爱美好生活、乐观、快乐的好孩子。 教学要求： （A A 类智障学生）掌握画毛巾的
3、方法，独立完成绘画作品。 （B B 类智障学生）掌握画毛巾的方法，在老师的指导下完成绘画作品。 （C C 类智障学生）在老师和同学的帮助下按虚线描画毛巾。 IEPIEP（个别教学计划）：韩玉欣是一名自闭症儿童，针对他不爱听指令、情绪不稳 定、不与人交往、合作的特点，我对他进行一对一的指认线条和颜色、辅导绘画 等活动，使他能在老师帮助下完成绘画作品的教学要求。 教具准备：多媒体课件、电子白板、实物投影仪 学具准备：彩笔、不同层次学生的画纸 教学重点：学习毛巾的画法 教学难点：掌握毛巾各线条的大小比例。 教学过程： 一、 复习 课件出示三组不同形状的图形，指导学生观察图形的形状，说出它们的名称和特
4、 点，并且把图形拖到相对应的方框里。 （此环节通过让学生到大屏幕上拖动图形的活动形式，提高了学生的学习兴趣， 同时为本课画毛巾做好铺垫。） 二、 情境、谈话导入 1 1、 通过老师洗手后使用毛巾擦手的情景演示，激发学生的学习兴趣。 2 2、 引导智障学生回忆、表达记忆或生活中的毛巾是什么样的，在哪些情况下用 到毛巾。 3 3、毛巾的作用这么大，你们想把它画下来吗？板书：课题。 （此环节是我为画毛巾自编的情景演示， 吸引了学生注意力，调动了学生学习的 积极性。） 三、新授 （一） 认识毛巾 1 1、 课件展示毛巾图片，弓 I I 导智障学生观察毛巾的形状结构及特点。 2 2、 课件演示毛巾的形状
5、变化，通过动画从实物毛巾抽象出具体的形状一方形， 引导学生复习学过的线条，为学习画毛巾奠定基础。 3 3、 组织小组讨论，毛巾的形状是什么？可以用什么线条来绘画？ （此环节通过课件演示和学生讨论，使复杂抽象的知识转化为简单具体的内容， 利于智障生的接受。） （二） 手指操康复活动 课件出示手指操视频，学生跟着视频齐做手指操。 （此环节是学生动手画画之前的康复活动，以此提高智障生小肌肉群的活动能 力。） （三） 学画毛巾 1 1、 课件演示毛巾的画法。 2 2、 教师利用白板示范讲解毛巾的画法。 3 3、 学生利用白板和黑板练习画毛巾 4 4、 引导学生观察、分析白板和黑板上作品的优点和不足，组
6、织小组讨论，怎样 才能画好毛巾的外形？ 5 5、 学生用画纸练习画毛巾，并分组把画贴在黑板上展示。 （在这一教学环节中，由于学生的认知水平和接受能力不一样， 在练习纸上会体 现出不同程度的问题。如：根本画不出来、外形线条不准确、毛巾各部分的大小 比例不合适等问题。为此我设计了辅助教具来帮助孩子学习，突破本课的教学难 点。） （四） 联系生活，欣赏毛巾。 1 1、 课件展示毛巾图片的视频，让学生欣赏一下生活中的毛巾是什么样的，它们 的颜色和图案是什么。 2 2、 学生汇报自己见过的毛巾的样子。 （在这一教学环节中，通过课件展示和学生汇报，提高了智障学生的语言表达能 力，开阔他们的视野，为学生今后
7、的再创造活动引路。） （五） 设计毛巾 学生设计一款毛巾，教师巡回指导，播放轻松愉快的音乐，鼓励学生互相帮助， 教师个别辅导重度智障学生。 针对自闭症学生韩玉欣不爱听指令、情绪不稳定、不与人交往、合作的特点，我 对她进行一对一的指认线条和颜色、 辅导绘画等活动，手把手教她画出毛巾的外 形，在老师帮助下完成绘画作业。 （在这一教学环节中，学生通过观察、实践，把学到的绘画方法应用到生活中， 在生活中发现美、创造美。 （六） 作品展示、评价 1 1、 将学生的作品通过实物投影仪展示出来。通过对比，进行评价，请学生谈谈 你认为哪一幅毛巾作品最好？ 2 2、 教师针对学生作品进行点评。 （在这一教学环节中，教师强调评价要点，把评价的主动权交给学生，提高了学 生审美能力和语言表达能力。） 四、巩固小结、思想教育 1 1、 请同学说说你有什么收获？ 2 2、 教师总结全课。 （在这一教学环节中，通过师生之间的交流沟通，学生学会了毛巾的画法，懂得 生活中要时时讲卫生，而且要善于在生活中发现美、追求美、创造美，同时更加 热爱美好的生活，做一个快乐的好孩子。）