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1、新课改背景下初中语文教材中小说的审美教学 摘 要：小说作为文学的重要组成部分，有着别具一格的魅力，更是审美教学的宝贵财富。以小说教学为基础，对初中语文课程实行审美教学，一方面可以提高学生的审美能力，另一方面能促进学生语文水平的提升。本文分析了初中语文小说教学的现状，探讨了如何在初中语文小说教学中实施审美教学。 随着我国经济的发展，社会审美价值逐渐发生变化，初中学生处于人生观、世界观、价值观形成的重要时期，在初中语文教学中融入审美教学是非常有必要的。教师在实施审美教学时，要引导学生领悟小说的核心内涵，分析体会小说中描绘的丰富多彩的人物角色及其性格特点，欣赏小说中风景独特、别具一格的环境描写，从而
2、全面提升初中语文的教学质量，提高学生的语文水平和小说鉴赏的能力。 一、初中语文小说教学的现状 1.审美价值发生变化。随着我国市场化进程的加快，国民经济水平的提升，人们的思想观念和价值取向与改革开放前相比发生了翻天覆地的变化。人们的审美观逐渐呈现多样化的趋势，而小说由于写作时代的限制，其宣扬的审美观往往相对固定较为单一。在当下多样化的审美追求下，小说的审美因素无法充分发掘，小说之美也得不到充分的理解。 2.政治思想干预了小说审美解读。部分初中语文教师在进行教学时，过多地宣扬小说的政治思想，而忽略了其美学内涵。将教学的重点放到引导学生体会时代背景和阶级斗争上，小说的情感之美、语言之美往往被忽略，这
3、一本末倒置的做法，不利于学生领悟小说作品中的艺术美。 3.应试教育侵占了美学教育的空间。由于初中面临的升学压力较大，教师被迫进行应试教育，只注重语文相关知识点的讲解，而较少对人物的性格和行为进行分析，导致学生学习一篇小说后只记住了相关知识点，对文章内容没有情感共鸣。 4.小说内容难度较大，导致学生无法完全体会小说之美。许多古典小说具备篇幅长、情节复杂等特点，章节与章节之间紧密联系，丝丝入扣，而由于教材篇幅和课堂时间的限制，学生往往无法对小说内容产生全面的理解。例如课文智取生辰纲的内容与前后几个章节相互联系，教师进行小说教学的过程中，应该梳理故事的顺序，引导学生探究杨志的个人性格特点，从而体会小
4、说的整体叙事之美。 二、在新课改背景下实施初中语文小说审美教学的方法 1.分析人物形象，体会不同人物的性格魅力 教师应正确引导学生体会不同人物的不同性格魅力，从而培养学生的审美意识和审美观念，在引导学生分析小说孔乙己时，要通过各种语言、动作、神态分析孔乙己清高、迂腐、善良的人物形象。孔乙己这一人物形象，既可悲又可怜。孔乙己悲惨人生的主要原因是他对自身的认识不够清醒，他穷困潦倒的苦相，正是他精神无所寄托的表现。在这种状态下，他只能退回到心灵深处的自我安慰中去，并在盲目的自命不凡和别人的取笑声中自我解嘲，释放心灵深处的压力。所以，通过对孔乙己的人物形象进行分析，能够引导学生明确小说的主题，提高学生
5、对小说的审美能力。 2.促进学生审美想象力的提升 在进行审美教学时，教师一方面要注重锻炼学生的审美想象，另一方面要培养学生的感知能力，从而提升学生的想象力，完善学生的感知体验。例如在学习课文我的叔叔于勒时，要鼓励学生打破僵化思维的禁锢，运用想象等手段，结合自身的实际情况，回忆与自己的亲人相处的故事，学生在回忆自己亲人时，也可更好地理解作者的感情。对学生的阐述进行总结和评价，再与课文的内容相结合，从而理解我的叔叔于勒这篇课文的主旨，学生能够深度理解小说的核心内涵，体会作者对菲利浦夫妇的讽刺之情，进而提高审美的想象能力。 3.引导学生感受小说中的环境美 小说中不仅有人物描写，而且包括丰富的环境描写
6、。在不同的情节需求下，环境描写各不相同。教师应该引导学生学会领悟小说中的环境美，在领悟的过程中，学生的阅读水平得到提升，知识面得到拓展，积累了环境描写的词汇，体会到小说中独特的环境之美，从而更深刻地体会小说的艺术魅力和审美价值。例如鲁迅在社戏中表达了对绍兴风景的热爱，介绍了绍兴的地域风情，使人感受到浓厚的乡土气息，让人仿佛置身其中，身心舒缓，给人带来赏心悦目之美，因此，对小说当中的环境美进行鉴赏，可以促进学生审美能力的提高。 对于小说中的情节和脉络，初中语文教师应当引导学生进行梳理，抱着审美的观念分析小说中主人公的语言特点、形象特色和性格构成，在分析的过程中能够贯彻审美教学，突破传统的教学模式，学生在学习小说的过程中能够感受美的存在，发现美的核心，享受美的愉悦，从而达到提升学生审美水平的目的。