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1、,旅游市场的概念,杨丹妮,长阳职业教育中心,自由学习的课堂。现在的学生都是90后的孩子，他们个性张扬，见解独特。我始终坚持以学生为本，调动各种手段引导学生自由的正确的参与学习。 实践化的课堂。中职专业课越来越注重学生能力的培养，结合课堂知识和时代元素，设计丰富多彩的活动，增加体验机会，提高学生的专业素质。,旅游市场的概念选自高等教育出版社出版的旅游概论第六章第一节，是第六章最基本的理论问题，在全书中起着承上启下的作用。而教材对“旅游市场概念”的阐述仍然比较抽象。因此我对教材内容进行了重组，并加入了大量实践活动。,知识目标：了解旅游市场的形成，掌握旅游市场的概念，理解旅游市场的内涵。 能力目标：
2、在教学过程中，通过分组讨论培养学生与他人沟通交流的能力和语言表达能力。 情感目标：通过任务驱动，课外拓展激发学生对旅游专业的热爱，培养他们的专业素养。,教学重点：旅游市场的概念。这是本节课的主题。为了突出重点，组织学生观看视频，分组讨论；展示知识框架，归纳总结要点。 教学难点：旅游市场的内涵。主要考虑到中职生没有涉足过旅游实践，要深入理解旅游市场的内涵存在一定困难。为了突破难点，采用任务驱动，让学生来设计旅游产品。,学情分析：中职生对理论知识的掌握比较薄弱，但他们精力充沛，思维活跃，只要将理论知识与身边熟悉的现象相结合，引导学生主动思考，辅以正确的学习方法，中职生同样可以掌握好理论知识。 教法
3、： 任务驱动法 分组讨论法 学法： 现象理论概括法 活动交流法,教学方案：1、图片导入，揭示课题（3分钟）2、观看视频，感受新知（2分钟）3、分组讨论，探究本质（8分钟）4、讲授新知，挖掘内涵（10分钟）5、任务驱动，强化素质（15分钟）6、教学反馈，课堂小结（4分钟）7、布置作业，课外拓展（3分钟）,你有没有外出旅游的经历?,1、图片导入，揭示课题,2、观看视频，感受新知,（1）、什么是旅游市场？ （2）、旅游市场形成的条件是什么？,3、分组讨论，探究本质：,显示知识框架，对学生讨论的结果做总结性讲解，进而以印象丽江为例深入挖掘旅游市场的内涵，也就是旅游市场的特殊性。 概念 旅游需求 旅游产
4、品 旅游供应 内涵 文化性精神性 条件 旅游市场 ,4、讲授新知，挖掘内涵,印象丽江,4、讲授新知，挖掘内涵,学生以小组为单位，针对暑假期间学生群体设计一款旅游产品，并推荐代表在班内进行产品推介，培养学生对知识的应用能力。,5、任务驱动，强化素质,6、教学反馈，课堂小结,（1）巩固旅游市场的概念。（2）查阅资料，同学交流，进一步完善旅游产品设计。（3）走访当地旅游市场，针对当地旅游需求和旅游产品的供应做一份调查报告。,7、布置作业，课外拓展,框架式板书： 概念 旅游需求 旅游产品 旅游供应 内涵 文化性精神性 条件 旅游市场 ,通过本节课的教学尝试，充分发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体性。在分组讨论、任务驱动等环节，学生表现积极，大胆创新，同时也让师生关系更加和谐，这无疑增加了我对教学的信心。,谢谢,