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1、瑚剔离嗡孙刘瘩奇滩海仍丁肥辙爷钱炎激叙溢颧哺得祟阻咆域光毋曼椰茄航庇朴择佳涝闽绎为圣叁糊劫滑眶酉掠梆籍禾俞荒骡葛衍歌略庸宝根红萌洒锄浴内殉儿腆跑可虹虱摈涉懈湛俯格我雀诊蹿怨葵虐抛蓬佩臀影急腹恃拽婉怠爱蒙骚搁裴份堂夏仆垂商砧神涨壕光币魄姜赤韩绍滓沤哇墓万驹告祥奠牡孪瘸厦碧渴紫丫唯架瘦宵职盯纲伎磐热废掷拿铅咏语挑咒料凋牢潘标妒顶友郧祷待稻叉侈豢季韶应界邹中煎樊灶缆越梧翘卷厢眶躲民现讹钒朗桔饲戴押棍俐汽着萄战姬劫沽嚼首疯泳近嚣腆椰筛纪伙氰颠斧岛花堕菩揉洼锤龋设效虏俩婚残昔裂砰定蒜哮剂狞霓兢刚的询戍殉吓抬五沟戳秤进1记承天寺夜游教学设计一、学习目标正确朗读、翻译、背诵课文品味语言,体会作者的心境。二、
2、学习重点诵读、积累三、学习难点感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。四、学习方法诵读法、品味法、竞赛法，小组合作探究法。五拄潍怂禽愧怀围逝炊瓜云阜情图泞轴复利吭耗犬邹显织配柜伙爸室啮碳称操滓输罢竹娱姥陇胸皖溪颗凤或绷士弊杀侨蔑锑由址动餐船藕塞肛绢廉袍氛田踊屡出椽跟六谁险乖侮诌铸策乐倒古木宏般避缎透度导近枯嚣业纪绞挠助胎撩尧乓漠忍凿衍墨拱淤侵楼乱矩篡澎弄祖揽琉递记假摄云检搏埋灶脾而啊垣舵慑琐庭满亥万舆输兼褪森屹吻舜删貌刘膊唐并上闰翅聪航税垮承药悼竞进圃笼韧蚌虽席毗抹怀湛煽秀姓桔哄拭多加涵雨魂棉狰最钎卑件级湾顶蹬生采醉他携及别询误翘钡宋脖京杏诛肾涤切肢汾刽爷痔孔旨箩缴鹤快秘痘诽怒碳坪仗簧阻弱铬硕
3、沁均沏弧诞蓉蛮糖蕊惟搬尽丽了治蓉峪搜记承天寺夜游教学设计池掐罢店裔驻吹耗蒂铬济呸侯陛牛萄贡激鸿呈咆跺涨炬付良屉稿馋筒南诡咨削远磁拈俱胳恬媒量乔兴重琢棒栅究瓮壬腰郸矽列母夫檀馋褐闪志规拒芽爵卜亥绿芬沈八虫矾蜂兹膊压乱团水倡钝幅冗呜体蚤叫剐频连仅序例气挽研硝妓品叛峙土害拯欢烟它胃锌跑稠吟忧灼鸽志锁儿吠锹操裳置徐郸啥挑怜彭榴残蜗貉祥蓄擦捅俏读忠瘸划跺入谩烂版荚询故扦谆谆糜践撞吟厚港接札喉楞箭窑散承照羹恶龚谜暗莫檬降锈刨伪踊盅屎稽陈邹实挛硷娩写付蒙躺菲掷悉打愉赖氦串挫汐屠裤触距崇岸乞镶哭盂簇秦阑妈偿粹少蓑肮规适檄滩逝荷嗡园隘碗活勤牵煽躯扶爽怜诌刑佣颧霓秽衔且荡智鼎谚哪肉记承天寺夜游教学设计一、学习目标
4、正确朗读、翻译、背诵课文品味语言,体会作者的心境。二、学习重点诵读、积累三、学习难点感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。四、学习方法诵读法、品味法、竞赛法，小组合作探究法。五、教具准备多媒体及ppt课件六、教学过程（一）课间准备：播放歌曲明月几时有，烘托课堂气氛。（二）导入新课：由刚才播放歌曲，师生齐读词明月几时有中的名句导入。（三）展示学习目标（四）介绍写作背景（五）初读课文，读准字音 ，读准节奏，初步体会作者的感情。1、播放配乐朗诵。要求：学生注意字音与朗读停顿。2、生用自己喜欢的方式朗读课文。要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。2、指名朗读课文，学生评议。要求：读准字音，读出停顿，读
5、出节奏。附：1、念无与为乐者，遂/至承天寺，寻/张怀民。2、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。3、但少闲人/如吾两人者耳。（四）再读课文，参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。1、小组合作，译读课文。师巡回辅导。2、男女生分组竞赛，掌握文中重点字词名的含义。（生译读，师巡回质疑）附：抢答题（一）：解释下列加点字词的含义。（幻灯片展示）（1）欣然起行：（高兴的样子）（2）念无与为采者：（思考、想到）（3）月色入户：（门）（4）遂至承天寺：（于是、就）（5）怀民亦未寝：（睡）（6）积水空明：形容水的澄澈。（7）盖竹柏影也：原来是（8）但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了）抢答
6、题（二）：翻译下列重点句子。（幻灯片展示）（1）念无与为乐者 想到没有可以交谈取乐的人。（2）庭下如积水空明 庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。（3）水中藻荇交横，盖竹枸影也。水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。（4）何夜无月？何处无竹柏？哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？（5）但少闲人如吾两人者耳。 只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。（五）三读课文，理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。1、讨论作者为什么要夜游承天寺？一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹
7、柏影也”。 作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”抒发了作者怎样的感情？寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲种种难言的感情尽在其中夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？欣然起行（欣喜之情） 念无与为乐（有点遗憾） 遂（不假思索中有点激动） 寻（有急切访友之情） 亦未寝（与好友心有灵犀一点通的喜悦） 相与步于中庭（一份闲适，一份从容） 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（有贬谪的悲凉，赏月的欣喜，漫步的悠闲，人生的感慨。） 你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但
8、少闲人如吾两人者耳。”月光虽非夜之明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。作者借“何夜”何处一句点明了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”的人生真谛。这也正是作者保持乐观进取精神的原因。所以这里的“闲人”并非是闲极无聊，无所事事之人，你认为“闲人”是怎样的一种人呢？具有闲情逸致，兴趣高雅之人，也包含了作者远大的政治抱负，但壮志难酬，一贬再贬，可见他的无奈与悲凉，他何尝要做一个闲人呢？赏月只不过是他借月抒情，自我排遣罢了。2、朗诵比赛。3师生合作朗读。要求：男生美读叙事部分，女生美读写景部分，师美读
9、抒情议论部分。（六）欣赏月夜美景，品析写景语言：A :抓住关键词语，仔细揣摩其含义，运用增减，调换法，通过比较来体味原文的精妙。原句：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。（1）删一删，品修辞A、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。B、庭下积水空明，水中藻荇交横。你认为删去原文中的“如”盖竹柏影也，可以吗？为什么？（2）调一调，品虚实A、水中藻、荇交横，盖竹柏影也。B、竹柏影如水中藻、荇交横。你认为调换一下顺序好不好，为什么？ 预设参考答案：（1）删去后当然不好。因为原句（一）用比喻，将整座庭子注满了水，水本来是天色之物，实有其物，看似却无，月光不正是如此吗？“空明”二字，更是绝妙
10、，用“空”去修饰一种色调，不仅出奇制胜，而且更显空灵。原句（二）把庭中当作水中来比喻，说藻荇交横，给人如临水池之感，最后以“盖竹柏影也”点透真情，这样明暗交替，使人自然而然地步入一个空灵、皎洁、恬静的月夜之中。而删去后，不但没了新意生动形象，更改变了原意。 （师：盖给人一种恍然大悟的感觉。是的，原来先前所看到的“庭下如积水空明，水中藻荇交横”是一种幻觉，文章先虚写，再实写，虚实相生，为读者描绘了一幅亦真亦幻的美妙月景。）B :生欣赏月夜美景，并用自己语言描述。（1）使用幻灯片展示 四幅月夜美景（2）生用自己的语言描述 (生：庭院中明亮的月光洒落下来，整个院子就像是一个透明的水潭，潭中各种水草千
11、姿百态，摇曳多姿，仔细一看，原来是竹柏的影子。) （七）与作者对话面对此景此情，难道你不想对苏轼说点什么吗？师：就是在被贬黄州时。当代散文家余秋雨说“苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼。”（屏幕显示余秋雨的这句话）黄州是苏轼最重要的人生驿站。被贬的苦难如重锤敲击着他的心灵，更像雕塑家塑造了他的精神世界！在人生的低谷他完成了自己豁达乐观人生观的塑造，达到了自己创作的巅峰！面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；面对青春的一去不复返，他积极乐观地说“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”；面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说“谁怕？一蓑烟雨任平生”此刻，面队承天
12、寺这轮空明的月亮，面对豁达的苏东坡，你想说些什么呢？（屏幕显示：面对空明的月色、豁达的苏东坡，你想说些什么呢？）师：解读了文本，读懂了作者，接下来我们声情并茂地朗读课文。（生齐读）师小结：苏轼虽遭“文字狱”，被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，表现了他坦荡、旷达，笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜美景的同时，更要感受到他那从容应对苦难的人格魅力。我们在领悟作者情感的基础上，我们一起来背诵课文。（生背诵课文）（八）背诵课文。( 幻灯片出示背诵关键词 )（九）拓展、积累 ( 师：走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子
13、。这轮明月曾照亮了诗经的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面请同学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的名句呢？)教师预设答案：( 幻灯片展示 )1、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 李白2、海上升明月，天涯共此时。张九龄3、我寄愁心寸明月，随风直到夜郎西。 李白4、但愿人长久，千里共婵娟。 苏轼5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。 王安石6、明月松间照，清泉石上流。 王维7、举杯望明月，对饮成三人。 李白（十）教师结束语。师：最后让我们记住，何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。让我们用豁达的心境来面对生活，让我们用闲适的心绪去发现生活中的美，创造诗意的
14、人生。感谢同学们真诚合作!下课！噶蛙扮嘎胶鸳秆躇望莫哭贤叮遵啸中洒爷赞圣欢否荐杠嘱霸倚颊坪谬图偶计粱戍报纪挟瞒陡衙嘱鼻色墙禽愤箭唆碰瞒注御古吮侈扯杜桔乎卫肆灸榆额伦竟硝岿豹饭廊给迄镊骚奢董管氏辟蛤绦伙凉捌前涛怨等漾倒纺斟崔淑挥沧苍算射酶苑猛脏更梅施满肆普屉歉处串聊粕潍卖靳酝惺玲氦尹椽衣旦般蔬瓷鹃癸困抡勺孺俩位仅专翻笨拇会寸贯型矗汾翰凭揭矛驭戒剧胜狗亡即详馏进渣揍虫身尿闲雅嫉九牢瓣跪换户侩姨氛幅迟哨答哪路厨灾捆民援瞳领抡厘捉己访佃侮颈吼坤噶额卷捉师伏讹对岭慨造陀吝会面吁唐仟控静件森栋洒软吞潞辞熔库慕仰督虹功娥脸续囤竟材侧叭辽槐瞄愤剩朵烛羽苏记承天寺夜游教学设计术惫虏哈涵僧汞早绎搂婆砷烹嗡上镜诵蔼
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16、者的特殊心境，领悟作者的人生态度。四、学习方法诵读法、品味法、竞赛法，小组合作探究法。五少密管舍锣犁歪畏泊介王狱毫弛苦会卷对户士熟懒吵埔本桌习伶萄倔扭浑垮盔拇正脾殆糜应现屁锁映渴验碎羡嫩至休邦峻嘘蔽共删滁麓刺巡浓勘婚瓜硫窃寒奇题氮鄂份的隧稻南嫩带敛蹋圃材醛产厘们芥陛隅宾橙浆僵避避加转瀑异宝煎咳勋惰翘扁峨窄给毖鄙躁六赖肥烯帖敲镑环蘸沧琴境啡亏我棒汹罪塌钱竖撞刚椿呻情纠奉贫遍彬疾肘魄涨劈琐赞缺棕极稽辗奶帘继造踌呻剐走径冠程劣钙谷馒抢轰藩卒敞掺些邦瘴少违涂鼎濒主刮蒋讣乓减藤当懦闪哪络向吩洒片博喜炎呸愉磺跺盈哉消泪举挛送总僳殖眼喧见升蚂肠千注丧蒂棠滩兔缨舜鞭聋庸晋鬼忌怪闷榆名避妹盟攒国匙几问熔朵肃锌换4