《少年聂耳教学课件.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《少年聂耳教学课件.doc（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、少年聂耳教学课件少年聂耳记叙了我国杰出音乐家聂耳小时候酷爱音乐，专心学习音乐的故事。教学目标I.学会本课的13个生字，读准多音字“调”的读音，理解22个词语的意思，能给带点的词语选择正确的解释。2.能照样子，用“每当总”写句子。3.能概括第4、5自然段的主要意思，能背诵第5自然段。4.知道聂耳之所以成为“杰出的音乐家”是和他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。教学重点与难点教学重点：概括第4、1自然段的主要意思，理解勤学苦练是事业有成的重要原因。教学难点：读懂第4、5自然段，既说明聂耳勤学苦练的一方面，又反映他要用音乐来赞美家乡的另一方面。第1教时(一)教学
2、目标1.学会13个生字，读准多音字“调”的读音，理解新的词语。2.理解第1、2自然段的内容，能用每当总”口头造句。3.完成(作业本)第1、5题。(二)教学过程1.揭示课题，了解大意。(1)从课题看：写谁?写他什么时候?从课文看，聂耳是怎样一个人?讲了他少年时候一件什么事?(默读思考，不要求具体一一回答)(2)带课后第1题默读课文，划出反映聂耳少年时候就喜欢音乐的句子。2.学习生字新词。(1)学生自学汇报，教师指点疑难。字音：“调”在这儿念dio，是“腔调、曲调、小调”的“调”，不含“调解、调皮、调笑”的“tio”;“诞dn”的读音不要与“延yn”混淆。字形：“偏”与翩”是形声字，同声同韵同调，
3、要从形旁表示的不同意思加以区别;“诞、降、妙”书写时不要少竖少点。(2)复习巩固生字新词。3.指导学习第1自然段。(1)聂耳是怎样一个人?从哪里看出来?讨论小结：他是一位杰出的音乐家。这可以从概括写他“创作了许多”革命歌曲中看出来，也可从举例中“国歌”是他谱写中看出来。理解“杰出”：才能(或成就)出众;“谱写”：这里指写作乐曲;“音乐”的“乐”念yu，不念“快乐”的“乐l”。(2)简介国歌(义勇军进行曲)。4。指导学习第2自然段。(1)开头句写什么?其他句写什么?讨论小结：开头句主要写“聂耳“少年时代就非常喜欢音乐”，其他句写他对笛声很迷恋。前面是概括写喜欢音乐，后面举喜欢听笛声的例于具体写他
4、如何喜欢音乐。(2)结合(作业本)第6题的第(1)题，划出聂耳迷上笛子的句子，说说他的动作与神态。理解“侧耳倾听”：侧过耳朵仔细地听，形容听得很专心、很细心。让学生表演侧耳倾听”的神态。(3)结合(作业本)第5题，理解“降临”的意思，会照样子用“每当总”说话。“降临”：临，来到、到达;来到。通过填“每当总”加深对聂耳迷恋笛声的认识。下文聂耳“常常”去听的“常常”是与木匠师傅“每当总”相对应，说明次数很多。在读懂课文原句的基础上，让学生先说“每当看到鲜艳的五星红旗升起，我总想到北京天安门广场上庄严的升旗仪式”。再让学生各自说句，全班交流，点拨指正。5.完成(作业本)第1、5题，第6题的第(1)题
5、。第2教时(一)教学目标1.能给指定的多音字组词，解释带点词语的意思。2.理解第3、4自然段的意思，能说出第4自然段的主要意思。3.完成(作业本)第2、4、6题。(二)教学过程1.指导学习第3自然段。(1)“恳求”什么意思?聂耳恳求什么?“恳求”：诚恳地请求。“教教我”指他要学吹笛子，请木匠当老师。木匠师傅为什么会发出疑问“你也喜欢吹笛子”?(他想不到聂耳年纪那么小就那么喜欢音乐)这里的“徒弟”是什么徒弟?跟“木匠师傅”的师傅相对吗?讨论小结：指学吹笛子的学生，跟教吹笛子的师傅老师相对，此时的“木匠师傅”变成了“教吹笛子的师傅”了。(2结合(作业本)第6题的第(2)题，划出写聂耳勤奋地学吹笛子
6、的句子，说说哪些词语特别能反映他的这种勤奋精神。讨论小结：“从此”指木匠师傅答应聂耳的恳求，同意教他吹笛子这一天。“天天”学吹可同第2自然段聂耳“常常”去听笛子相比较，说明聂耳已把学吹笛子当作每天必做的事了。2.指导学习第4自然段。(1)聂耳爱玩吗?从哪儿看出来?为什么他不去“攀登龙门”?讨论小结：从与哥哥一起到“西山游玩”可看出聂耳也与其他小孩子一样爱玩，很喜欢风景名胜。但他更爱音乐，利用一切可利用的时间，包括游玩中的点滴时间学吹笛子。(2)简介昆明西山及滇池风景名胜。(3)指导朗读第2句话的转折语气，理解“却”字的转折意思。(4)结合(作业本)第7题，口头概括本段的主要意思。提示学生可用“
7、谁聂耳”“干什么不游龙门，而去学吹笛子”来概括。3.完成作业本)第2、4、6题。第2题，参考答案：调tio(调皮) 乐l(快乐) 觉ju(觉察) 教jio(教书)调dio(小调) 乐yu(音乐) 觉jio(睡觉) 教jio(教师)第3教时(一)教学目标1.能给带点的字选择正确的解释。2.理解第5自然段的内容，能概括这一段的主要意思。3.能背诵课文。4.知道聂耳之所以成为“杰出的音乐家”是和他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。(二)教学过程1.指导学习第5自然段。(1)第1、2句之间，为什么用“可是”来连接? (太阳西沉，天暗了，下雨了，本该回家了，但聂耳对
8、音乐的沉醉，使他忘记了时间，忘记了在什么地方。)第2句又为什么在“一点儿也没有觉察到”前面，要加上“似乎”一诃呢?(不是真的没有觉察，而是他吹笛子吹得太专注、太投入了，根本不把这“米粒大的雨点”当回事。)哥哥为什么不叫他回去，反而替他撑伞呢?(因为哥哥从平时得知，每当弟弟吹笛子的时候，是谁也阻止不了的，非得让他“尽情吹奏”不可。)(2)读第4句话，想想说说：聂耳是站在什么位置上吹笛子的?怀着一种什么样的感情在吹笛子?你是从哪些词语中看出来的?讨论小结：是怀着对家乡的湖光山色”深深的爱恋在吹笛子的。这可从“迎着、点点归帆、美妙、赞美”等词语中看出。理解“归帆”：归，返回，指返回的船只;“湖光山色
9、”：湖山的美丽景色。(3)结合作业本第7题，口头概括该段的主要意思。可引导学生得出：“谁聂耳”，“干什么不顾天暗下雨，用美妙的笛声赞美家乡的湖光山色。2.总结课文。(1)结合课后第1题，说说从哪些语句，哪些地方看出聂耳少年时代就喜欢音乐。可提示学生从概括写他少年时代就喜欢音乐的语句，以及“听吹笛子”、“学吹笛子”、“不游龙门，学练笛子”、“用笛声赞美家乡”等方面的语句去概括。(2)聂耳少年时代喜欢音乐与成为“杰出的音乐家”有什么关系?讨论小结：正因为聂耳少年时代就喜欢音乐，能不失时机求教音乐能人，能勤学苦练，为长大以后的学习与创作打下扎实的基础，为成为“杰出的音乐家”奠定了良好的基础。所以两者
10、之间有着密切的关系。我们现在在学习文化基础知识，要勤学苦练，要养成良好的学习习惯，为以后掌握更多的本领，更好地为祖国服务打下坚实的基础。3.指导背诵课文。在熟读的基础上，要求分小组分自然段当堂背诵。先让各组学生自选背诵主导词，再同桌对背，最后指名背诵并评议订正。4.完成(作业本)第3题，选做第7题。拓展阅读：少年聂耳课文聂耳是我国杰(ji)出的音乐家。他一生创(chung)作了许多革(g)命歌曲，我国的国歌义勇军进行曲就是他谱(p)曲的。聂耳诞(dn)生在云南省玉溪(x)县(xin)，少年时代他就非常喜欢音乐。他的邻(ln)居是一位木匠(jing)师傅(fu)。每当夜幕降(jing)临，这位师
11、傅总爱坐在门口，用一支短笛(d)吹奏(zu)各种山歌小调(dio)。聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶(ji)上，手托(tu)着下巴，眼睛一眨(zh)也不眨地侧(c)耳倾(qng)听。有一次，聂耳指着短笛恳(kn)求说：“师傅，您笛子吹得太好了，能教教我吗?”木匠师傅听了，微笑着点点头，说：“你也喜欢吹笛子?好吧，我收你做徒弟。”从此，聂耳就天天到他那里学吹笛子。一天下午(w)，聂耳和哥哥到昆明西山去游玩。哥哥去攀(pn)登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。傍(bng)晚，天空忽然阴(yn)云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神(shn)贯(gun)注地吹着笛子，似(s)乎一点儿也没有觉察(ch)到。悠(yu)扬的笛声飘荡在林间小路上，许多行人被吸引了，都站在细雨中静静地听他吹笛子。哥哥从龙门下来，看见聂耳站在雨中吹笛子，连忙跑过去替他撑(chng)着雨伞，让他尽情吹奏。迎着滇(din)池上的点点归(gu)帆，聂耳用美妙的笛声，赞(zn)美家乡的湖光山色。【少年聂耳教学课件】8