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1、杜甫绝句的教学设计 教学目标 1 1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出 全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。 2 2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画 面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。 3 3、有感谢情地背诵全诗。 教学重点 引导学生透景司情， 通过图画再现诗人作诗的景象， 体会诗人的欢快心情； 理解诗句大 意，领悟“含”字的意思。 教学过程 一、导语揭题，激发兴趣 1 1、导入：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是李白； 另一位则被称为“诗圣” ，他是杜甫。杜甫的诗在唐代诗
2、作中享有极高的声誉，今天我们 就来学习杜甫写的一首绝句。 （板书课题，齐读） 2 2、指句读“绝” 。 3 3、指生说记字方法。师：大家都知道，绞丝旁的字多与丝线有关。所以这个字也可以 这样说：丝线染成颜色，称为天下独特，就是绝。 4 4、扩词：绝技、绝活、绝招。 二、初读古诗 1 1、自由读古诗，借助拼音，读准字音。 2 2、师范读，注意听老师读诗的节奏。这首诗的节奏是 223 223 。 3 3、自由练读，注意节奏。 4 4、师生合作，接读。 5 5、同桌之间像我们师生合作读那样读。 6 6、指名一对同桌读。 7 7、男女生接读。 8 8、同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗
3、的配乐，教师配乐读。 9 9、指名一名同学来配乐朗读，其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面？ 三、创设情境，细读古诗 1 1、学习第一句诗 （ 1 1）如果把诗配上画，按诗句的描绘，应首先画什么？（黄鹂） （2 2）出示“黄鹂” 剪贴画。 诗中那活泼可爱、 小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢？ （柳 树间）（教师随机板画柳树，并贴上黄鹂）怎样的柳树呢？诗人是用哪个字来形容柳树的？ （翠）可见此时正是早春时节， 那黄鹂在翠绿的柳树上做什么？ （鸣叫） 怎样记信这个 “鸣” 字（谜语：鸟儿把口张，叫声真响亮）扩词：一鸣惊人、鸣叫、电闪雷鸣。那么你们想美丽 的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫
4、呢？（欢快地、自由自在地） （3 3）让我们用欢快的语调读第一句诗，注意节奏。 2 2、学习第二句诗 （1 1）诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，你们猜猜这 白色的弧线是什么？（白鹭） （2 2）出示“白鹭”剪贴画，并介绍：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，在天空飞翔的 身姿十分优美。 （3 3） 诗中写的是一只白鹭吗？（不是）哪个词告诉你的？（一行）这一行排列整齐的 白鹭正飞向哪儿？（青天）青天是什么意思？（蔚蓝的天空。教师把一行白鹭贴上。 ） （4 4） 洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这样的画面可真美啊！让我们齐读第二句，读出画 面的美来。 3 3、体会诗境 （1 1）
5、诗人作诗用语简洁明快，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了诗中的字 吗？老师请一位同学在黑板上用 标出来（黄、白、青、蓝）。 （2 2） 诗人用色彩鲜明的字写出春天景物的特征，仿佛有一幅早春美景图展现在我们面 前。同学们能不能看着画面，结合诗句， 试着用自己的语言来描绘这美好的画面。 大家可以 按这样的句式来说： 出示句式：这早春的景色真美啊，天空 _ ，柳树_ _ ，黄鹏 _ ，白鹭 _ 。诗人觉得眼前 的一切就 像 _ 。 （3 3）同学们描绘得真美啊，让我们把一、二句诗联起来读一读，读出画面的美来。 4 4、 学习第三句。 （1 1） 真是春意融融，生机勃勃，诗人被眼前的美景所吸引，
6、这时他一抬头，却又被 另一处景物所吸引，是什么？是远处的西岭雪山（板画西岭） （2 2） 西岭是位于成都西边的岷山，那里的积雪终年不化，所以诗人说“千秋雪” 。 出示“今”的卡片，组词。 加一点：“今”变为“令”，组词。 现在我们给“令”加偏旁，按学生的汇报板书：岭、铃、羚、领、玲等，口头组词。 “令”字变成“含”（变的过程中说：大家看，令字一点被咬掉，放在口中不咽下， 就是-含） 师：诗人从窗口向远望，西岭千年不化的积雪景色像镶嵌在窗框里一样。 （教师边描 述边画窗框） 5 5、 学习第四句诗 （1 1） 诗人向近处看，又看见门前的什么？（船只）问：船是停着还是行驶着？（师 贴船）你是从哪个
7、字知道的？（泊）泊就是停泊位的意思。 去哪儿的船？（东吴）我们一起来背一下百家姓前两句：赵钱孙李，周吴郑王。吴是 一个姓氏。东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权， 所以东吴指江苏一带的地方。 而杜 甫是在四川成都，真是千里迢迢而来。 （2 2） 所以从东吴来的船只路途遥远，诗中用一个词 -万里。现在同学们能明白这句 诗的大意了吧。 船的部首是“舟”字旁，作偏旁时，横变提，而且右半部不出头。 （3 3） 让我们一起用愉快的语气齐读三、四句诗。 四、 背诵古诗 真是一首好诗啊，如此佳作，我们怎能不吟诵吟诵。 （1 1） 自由背诵古诗。 （2 2） 指名背诵。 （3 3） 齐诵。 五、 小结 这堂课我们一齐走进诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面 感受诗的意境。相信同学们会利用这种学古诗的方法学会更多更好的古诗，有更大的收获！