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1、第 1 页 教学设计表 学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师： 课题 简单的计算（一）（P57例5、例6） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例5教学人民币复名数和单名数之间的换算（主要涉及元和角两个单位），教材从最简单的数据入手，分为两个层次编排：复名数转化为单名数；单名数转化为复名数。第二个层次中，教材以直观形式呈现并提示了基本方法，即先将“1元”转化成“10角”再与“几角”合起来。在此基础上，第二个层次直接借助逆向思考得出“18角（ ）元（ ）角”，使学生学会有条理地思考，为后续计算的教学作好准备。 例6从学生熟悉的买气球的情境引入，教学关于元和角的简单计算。之所以说
2、是简单的计算，是因为这里只包括了需要进行简单的单位换算的单名数加、减法和不退位、不进位的复名数加、减法计算。不涉及名数多样化的复杂计算，大大降低了计算的难度。 承前启后 认识人民币简单的计算解决购物问题 教学目标 1会进行人民币元、角、分之间的转 2会用元、角、分进行加减法计算。 3让学生在购物活动中使用人民币，从中体会到数学与生活的联系，获得愉悦的情感体验，并在此过程中培养他们合作探究及与人交往的能力。 重难点 重点：学会较简单的元、角、分的加减法计算。 难点：掌握单位不相同时进行加减法计算的方法。 化解措施 创设情境、直观演示；实践操作、小组合作等。 教学设计思路 创设情境，导入新课合作交
3、流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师：多媒体课件；小面额的人民币。 学生：小面额的人民币，一张白纸。 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、创设情境，导入新课。（5分钟） 1.复习：人民币的单位有哪1元=（ 1角=（ ）分 2.同学们，我们已 1.学生回顾回答。 预设1：面额太小，不够了。 预设2：如果有很多张，够用也会很麻烦。 1计算 7元3角5元（ 2 ）元（ 3 ）角 4元2角5角第3课时 简单的计算（1） 第 2 页 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.小明要去商店买铅笔，在出门的时候，妈妈给他些零钱。 2.想一想：如果我有18个1角，你能帮我换
4、成几元几角？为什3.课件出示：5种物品及其价 看着这5种气球的价格，你能提出什么数学问题？（学生回答，教师板书以下三个问题 (1)买一个 和一个 ，要多少58 = 13(角) 13角=1元（2）比贵多少1元 = 10角 1.小朋友们，你知道小明一共带了多少钱吗？ 学生独立思考，然后汇报交流： （1）1元2角 （2）12角（因为1元=10角，10角+2角=12角） 由此得出： 1元2角= 12角 2.小朋友们，你能帮我换成几元几角呢？为什么？（学生汇报，并说一说自己的想法。） 3.学生自由提问，并列式解答。 （1）在老师的引导下完成。 (2)在老师的引导下理解“贵”就是“多”的意思。 6元9角6
5、角（ 6 ）元（ 3 ）角 4元3角7角（ 5 ）元 9角9元1角（ 10 ）元 2看图填数。 （1） （1）一个篮球和一根跳绳，一共多少钱？ 15元1元5角16元5角 （2）一本书和一个杯子一共多少钱？ 8元2角2元4角10元6角 （3）一个篮球比一本书贵多少钱？ 15元8元2角6经认识了人民币。今天，我们就用学会的知识，去解决生活中遇到的问题吧！ 2.学生明确本节学习内容，并齐读课题。 （ 4 ）元（ 7 ）角 3元6角3角（ 3 ）元（ 9 ）角 第 3 页 培优作业 王力有一张、一张、一张、一张的人民币，他想用来买下面的东西，可以买哪几样？（自己完成） 106 = 4(角) （3）买一
6、个和一个，要多少1元 3元1角 = 4元4.对对比这三个算式，有什么不同?（有的单位相同，有的单位不同）遇到这种情况，有什么好办法呢？四人一组讨论一下吧！ （3）学生汇报，教师板书。 4.小朋友们，四人一组讨论发现： （1）单位相同的直接相加，再变换； （2）单位不同时，把他们变成同一单位再相加； （3）单位不同时，也可以把单位相同的相加，单位不同的直接写上。 元8角 （4）一根跳绳比一个杯子便宜多少钱？ 2元4角1元5角9角 3.解决问题。 （1）爸爸买一把剃须刀，付了8张10元，又付了1张5元，一共付了多少钱？ 80+5=85（元） 三、巩固应用，提升能力。（10分钟） 1.完成教材第57
7、页“做一做”的第1 2.完成教材第54页“做一做”的第2题。 1.同桌之间互相说一说再填一填，然后全班反馈。 2.独立完成后小组内交流，然后集体订正。 （2）小洁买橡皮用去7角钱，她付了1元，应找回多少钱？ 1元-7角=3角 四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟） 1.这节课，你有什么收小结：人民币与我们的生活有着密切的关系，大家每天的生活都离不开它。与之有关的生活问题有许多，请同学们在生活中寻找与人民币有关的问题，把它带到我们的数学课堂上来一起研究吧。 2.和家长进行一次购物活动，观察商品的标签是什么样子的。 和家长进行一次购物活动，观察商品的标签是什么样子的。 板书设计 简单的计算（一） （1）58 = 13(角) 13角=1元（2）1元 = 10角 106 = 4(角) （3）1元 3元1角 = 4元1角 第 4 页 名师点睛 一年级学生虽然年龄小，但对于要用钱才能买到东西这一生活常识还是了解的。不同的学生有不同的购物方式，在具体活动中尽量引导学生多多动手、动动脑、动动口，让每一个学生都尽可能地展示自己并体验到成功的快乐，从而获得学习数学的信心和热情。 微课设计点 教师可围绕“不同的购物方式”设计微课。