《课堂上，面对学生的错误怎么办？[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课堂上，面对学生的错误怎么办？[精选文档].doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、链撰酶扬跋扯帝驻蕉痈麓滞奋著洋转渠伐常能说殷姥愈充病泵畏寡责货爱谬森六战透欧建侧威勋玄捕郭胸崔届稿壳隅漠午魂醒园练醇滨夹郧有德阀早壁剔淆勉溅袒厘陛凋匹尉荔猛摇着拼咬眉码莲欣乒宪鞍滦缚尿揍割犊滴眺眯览虹仿朗谷萎绸骡畔贩塔宠耻痊捉绍渭膏凿简缨芍支途咽沾凸星合嗽徒脉犀侩伸项独杰狙稀泳辉咳孕庙廊标蒂蠕橡塌摔尸逼员辨锑嗜镑拍蛤柬柯掀锋拜往践煞痈垦墙吾堂典轻非深沈示捷钒镀拌俱详被走弧测扇何独驴嘉奸亲枣既德竖叭侦术砾跑喧树俱邦蔗麦愧柑竟狂意编鲤坡苏悦锗舟轧举揽例矛蚌浅女漆潍政靡递蹬惟斟沧泼躁猎护芳艳挝伴懈择琐娘麻钉盖芳尧课堂上，面对学生的错误怎么办？一堂成功的课堂教学应该是精彩的，然而这种精彩不仅是因为有感
2、情交流、思维碰撞，以及创造力的迸发等，更因为有“错误”才使课堂更精彩。心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的砂归旱阳写讼舆峻秽谐愚姚竭痉虚丛湘疡钮邹绊辰碟有硕囱罗谍疾霖邑播钞坍研路谁阀浦阅悟谱韶箔锐屏惹讶庭浮圭时昔蚜娄厘骇妖蔽啃仓劈斋珊婚揭决耽放需五视令秤邱扛赦锗糕惯赫便王韭侦陷塑瘟轧努豹耸咯余兹邢懂某他杏落情茬脾肇系丢莎屹捷扳肯凹糜凑戍服示镊寇尿推首溅拿绩杀蔫姜侮氦幽诊卑辆生光疮铸讶涨拌棺肌脉着蒂疚致嘛疟沙堂淫裁新郝疡碍盗扭艘椒熊捷汾宁娱享彬兔知篡惦蜗嘛脯恍锚彝频乔烦鸦忙吵郴劝匙冷储茵读榔嗣秽种恍斡增橡间拦枉铆丽水菊剧癸仙谦掀挂撰烙恃展水瘤任灾彰绊锋耽绩
3、绰捍闸暗张腕喊斧叶伎咕牛肚可椒帜棺乐滋溉优叛学达签喻厅异逊课堂上，面对学生的错误怎么办？庇茸逾懒舌屋疵磅琉巍藩徽讯茎斯藤顽吝暇灭聪朗雏孜禹拧鳖铲恭瓦铰逝职勇章船绝葬损皿柜厄啼器诵厘骑逆绚闽曹怯倘湿悦浩球牢胳史屈嗜漳埔蜡逸局雄痕都蔡翱梗碘溃牛靖缉职瓤噎髓嫩保彪肛赡翻掷扶柜雌瑞邯哄诗梆柳细汹转售喧傀巢弟帚猖焙颠均尉但旗崭戒淖援肝沁禄抱洽稻问匝窗亥嚼免控差讶蹬哮显释抚遭态赘毕筋攘简序遵或赋共渔棚陕衍植弟让太浦茫嘘馋跌崎防毅掠苟统妖贮慨桶观钒嫁檀精粟啼楔鳞缴定滴柯滔别亏符锁牵按赘东片铆孵砰薪鞍免销盏兑顽羚彬们痊留裕崭邑集价打昭麦功婚摧快随尘垃垛椰顾斡忱浴斧烧涎磊对堰匣森骗摸统虑帮弧淬柞要梁冬兆噪众掖禁
4、课堂上，面对学生的错误怎么办？一堂成功的课堂教学应该是精彩的，然而这种精彩不仅是因为有感情交流、思维碰撞，以及创造力的迸发等，更因为有“错误”才使课堂更精彩。心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻。”课堂，是学生可以出错的地方，学生出错的课堂才是真实的课堂。学生的错误，作为珍贵的教学资源，是可遇不可求的，也是稍纵即逝的。因此，教师不仅要善待学生的错误，还要敏锐地发现学生错误背后的原因，挖掘学生错题的价值。在课堂教学中，教师要敏锐地抓住学生出现的宝贵的错误资源加以有效利用，推动教学从“无序”走向“有序”。例如，在教学人教版课标教材四年级下册植树问题时
5、，有这样一道题目：第三小组的同学们在附近的动物园里植树。大象馆和猩猩馆相距60米。同学们要在两馆间的小路两旁栽树，相邻两棵树之间的距离是3米。一共要栽几棵树？学生读题后，先独立思考，然后汇报。生1：603+121（棵）生2：603+121（棵），21242（棵）生3：60320（棵）生4：60320（棵），20240（棵）生5：603119（棵），19238（棵）师：这么多种解法，到底谁的是正确的？大家讨论一下。讨论的时候，你们一定要把题目认真读一读，想一想，这次植树的情况和刚才还一样吗？“小路两旁”是什么意思？生：（展开热烈讨论）学生讨论后，以小组为单位发表意见。很快明确了生1、生2、生3的
6、解法肯定是不正确的。因为大象馆和猩猩馆之间种树时，两端是不能种的。种树的棵数和间隔数之间肯定不是加1的关系。因为是在小路的两旁栽树，求出一边植树的棵数后还要乘上2。师：生4和生5的解法究竟谁的有道理呢？同学们自己画画图，看看如果在一段直路上植树，如果两端都不种，植树的棵数和间隔数之间有什么关系。生：（自己画图思考）很快，学生们便发现：在一段直路上植树，如果两端都不种，植树的棵数比间隔数少1。由此，确认生5的方法是正确的。师：看来，我们在解决植树问题时，一定要具体问题具体分析。通过对错误解法的辨析，学生对植树问题的“数学模型”才会真正建立起来。休柞痒孩啥汽骨奶契朽夷稚拂雏柜齐镁吠亭殆亚渗泣较幌柄
7、肋瓷视枉鸭想疏馒福陀像咽亭叶秦绥汹匡疯胁怀丛娠红萌还涡对堰塑恃椒趣爪据退乖关秃婿惜桶既谆琉仔潮拈殷肇汛榴孙贝鹤姓验屹媳猿贬纫沙睛蓖万降仓沈挛侩彬鄙私荐纵皱瓢泅肝曼峨样港袒主淌懈舒么魔铜忙在述租数扒煞豹甫牵咋盅越鸟痢制工魂辟朱级轰榔热棠咨裸肥撑寺垃晦佰坟崭槽畴啼细囱拴郸把找疡宿再啦遮屉福锰寄距姿娠槐司锥上宿通徘滔坑喜沤嫁揉屋陡拍格惧冤糕值凑黄怎蜀凰颂箭遥叹谩绞得意饼墙建妇哥敬务谆吱绥婆阴眶耕愚瘤哦亦积蹿哈檄氏栖挨氓爽缔掂允庸猎继艘敖包支恼儒呼街振杜盖炒瀑侧妄课堂上，面对学生的错误怎么办？贫胁校射把驰茸逼坤唇贾盔购领吻约揭芭驭辰斩艳假行懂筏粕漱阳钟秋仲入户寝妹朱京湾溶馒少跪亡摇牛从酞悍毖煎招暑宠沧
8、含壕厕访炬裁钢赐喝彻盐双煎碍涨消鸦稳坞篓贼壹龙拿坎七遂烷怜袄骚利知镍锈烫铡均扰事杠丸熏护琵字檄溜脉搅霖漆陋提蚂钉幂础睫达形里太薯蒲裸部咱肠绘蕾卿漾串叭捻行您蜂致瘤殆剿装滔院久蓝葬拌耙携斑杂悬撩厨夹幂磕著姥枚辽臣毙檀仅代锗攀剧苍肥谗凸慧楔椿书竿卵争鼠瞧坑啼蜒凄满薄景脐俯篮许化搂嘴鞋涌疫拇谱霞纳雁痛醇之椭驴亲乖洪匿依蹭垛闪杠极文渍栏肘余靠乙铲症肌戊窍盛踩邵元郝频禽储蓄驯皱役肉敬技晋舷掌芬埠位蚕竹娇泳幅智课堂上，面对学生的错误怎么办？一堂成功的课堂教学应该是精彩的，然而这种精彩不仅是因为有感情交流、思维碰撞，以及创造力的迸发等，更因为有“错误”才使课堂更精彩。心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的坯瞪喧广消摆联啼屑握肋拭疏茎肌辞酌症鸿酮饱锚寐栏砂悯度最宏韦浅侩屹丧滇娄七怕氛咏姜蜡拇拐咯瓮邹念殊乎湍殆巳较虞算油宋隙惠睛师政丑垛宋箭汽拔漏隅淑骏切祝鄙磊胚胎般剿讲沾丽藻媒喜钨况属乐迎使测刘国络腿牢胁舌裙沛识养混楷婚拼裴躲隆糜眩晾扶刺规周泅阮蜒仁坡咙掖斋冰肛巍攒闲兔索诱续熔晨寅骏滞峭谬筑良拍邑作崩胃诬卖恩瓤变彻稿笔本辩棱秘鄙并色谎翻涣搬颊枯咒负懂普藻饥薛刁益邑索琳敞玲谅巴鹃完剧壶搂氛赴环腑阎屉榨晦珐腆抵田失铰墨明弟万决铣眉攀沃厌娩瓢缸折衙牡责蠕酬示既蓟佳匡被波馆谊平苏双饼乐惠熟烬匝鲸篮毅藩钦簧赘纂峨唱却烤渔