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1、2017新版部编本二年级上册语文第一单元(内容含第1至3课、口语交际及语文园地一)教案1.小蝌蚪找妈妈 一、设计理念 语文课程标准中对低年级阅读教学提出了如下教学目标:喜欢阅读，感受阅读的乐趣,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,借助读物中的图画和音像材料阅读,展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。本课的教学就是要通过多种形式的朗读，借助插图、音像等手段，引导学生进入课文角色，从而感知青蛙的变化过程。在教学时，教师应少讲、精讲，留给学生充足的学习时间、独立思考的时间。 二、教学目标 ,、认识灰、迎?等8个生字。会写河、姐?等,个字。 ,、正确、流利、有感情地朗读课文。 ,、能
2、通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。 ,、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。 三、教学重难点 ,、理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。 ,、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。 四、教学准备 课件 五、课时安排 2课时 六、教学过程 第一课时 教学目标: ,、认识灰、迎?等8个生字。会写河、姐?等,个字。 2、通过看图学文了解青蛙在成长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。 3、有感情的朗读课文。 ,一,、激趣引入 ,、猜谜语。 ? 小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪, ? 绿衣小
3、英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。,青蛙, ,、谈话引入。 同学们，你们觉得他们是一家人吗,为什么长相相差这么大呢,难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧, ,、板书课题。 ,这样精心设计导言，调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。, ,二,、自学课文 揭示自学要点: 1、自学生字、读准字音、认清字形、笔画结构、试着给生字编码，若不会的作记号提出来。 2、你认识画面上哪些动物,哪些动物不是小蝌蚪的妈妈,小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的, 3、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈,它们的妈妈是什么样儿的, ,上述学生
4、通过观察、朗读、动手操作，自学和理解的过程中，主体意识、主动精神、探索兴趣等非智力因素得到了相应培养。当然，低年级学生自学活动中会有一定难度，可采取由扶到放的方法指导。, ,三,、检查自学情况，教学生字词 1、学生读课文。 2、教师范读。 3、再次读文，自查朗读情况。 4、出示词语，检查识字情况。,见课件, ,1,你会读哪个词语就大声的读出来。 ,2,谁愿意当小老师你认识的字词教给同学们, 5、识记生字。 学生说用自己喜欢的方式识记。教师可适时引导用实物或动作来识记。 灰:出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。 追,或迎,:谁愿意把追,迎,的动作表演给大家看, 披:我这有件衣服，谁
5、能把它披在身上, 阿姨:你把什么样的人叫阿姨, 7、指导写字 ,1,请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。,书上田格中的字, ,2,学生提出认为难写的字，师问:你们认为哪个字难写,教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。 ,3,请学生书写田格中的其他字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 ,4,展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。 ,学生朗读不注音课文遇到生字可能无从下手，所以在读文之前老师就引导学生自己想办法，自主探索、认识生字，这也是引导学生掌握学习方法。对于低年级学生，联系实物或动作来识记生
6、字效果要远远好于部件记忆法。, ,四,、图文结合，读中感悟 1、 指名分段读课文，要求读得正确、流利。 2、 找出与插图对应的自然段，选择自己喜欢的部分练习读课文。 3、 自由读全文，想一想小蝌蚪找到妈妈了吗, ,给学生自主选择读内容的权力，尊重了学生的自主权，能促进学生更好的读书。, 4、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，碰到了许多有趣的事，而且身体也发生了很多变化呢,请同学们打开语文书，大声地读读课文，用波浪线划出小蝌蚪的身体变化的句子。 5、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，身体发生了哪些变化呢, 6、你能用上先再接着最后?来介绍一下吗, ,让学生在反复读文中搞清小蝌蚪变成青蛙的身体变化，采用多种形
7、式让学生介绍，既训练了语言，又解决了文章的重点问题，一箭双雕，扎实而有效地把语言训练落到实处。, ,五,、拓展学习,作业, ,、课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。 ,、通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。 ,六,、课堂检测题 1、读一读，说一说。 碧绿的衣裳 碧绿的, , 雪白的肚皮 雪白的, , 长长的尾巴 长长的, , 大大的脑袋 大大的, , 2、填空。 , ,里有, ,小蝌蚪，大, ,，, ,的身子，, ,长长的尾巴，快活地游来游去。 ,此题设计意在加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法。, 第二课时 ,在阅
8、读中理解动词迎?、追?，了解表示颜色的词语碧绿?、雪白?的意思和构词特点,运用多种方法引导学生个性化的朗读，在读中理解，在读中感悟,在愉快的学习中知道小蝌蚪的生长过程，思维有所开拓，口语有所发展。, 教学过程: ,一,、复习巩固。 课文的生字宝宝想跟小朋友玩一个捉迷藏的游戏，小朋友愿意吗,他们一个个躲到句子里了，看小朋友还能不能叫出他们的名字, 1、今天，阿姨给我讲了灰姑娘的故事。我的心情久久不能平静。 2、清早，我们一家人披着晨露，迎着朝霞去爬山。一开始，我被远远地甩在后面，但我使劲追赶，终于爬上了山顶。爸爸妈妈都为我鼓掌，连连说:你真行,? ,设计意图:生字的巩固努力做到字不离词，词不离句
9、，让学生在语言环境之中复习本课的生字，从而提高阅读水平，于自然中注重对学生人文精神的浸染。, ,二,、学习小蝌蚪样子?的部分 池塘里，水草边，生活着一群小蝌蚪。小蝌蚪长什么样, 1、小朋友能从课文中找到有关的句子吗, 2、你觉得这是一群怎样的小蝌蚪,根据你的体会来读一读。 ,池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。, ,设计意图:虽然是一年级的孩子，可他们也是有个性的生命体，所以在阅读时，我尽量让学生自己去体会，自己去感知，再以这种体会与感知去指导自己的朗读。, ,三,、学习青蛙妈妈样子?的部分 多么可爱、快乐的小蝌蚪啊,可是小朋友知道吗,小蝌蚪常常会不快
10、乐，因为他们一出生就没有见过自己的妈妈，你知道他们的妈妈叫什么名字,长什么样吗,请小朋友到文中去找到有关的句子来告诉小蝌蚪。 1、指名说。出示句子: ,荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。, 2、教师贴出青蛙的图片。老师这里有一张青蛙妈妈的照片。如果你们是小蝌蚪，妈妈给你们的第一印象是什么呀,圈出碧绿?、雪白?、大?。 3、你见过碧绿?的什么,雪白?是怎样的白,那么，像金子一样的黄,像火一样的红,像天一样的蓝呢, ,设计意图:语文重在点点滴滴地积累，在这里，教师就很浅显地使学生掌握了颜色词的构词特点，并能灵活地迁移。, 4、青蛙妈妈披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚
11、皮，鼓着一对大眼睛。多美呀,你能通过朗读把她的美表现出来吗,指名读。 5、青蛙还会捉虫呢,小朋友知道吗,课前我们已经去收集青蛙捉虫的有关资料，谁来介绍一下, 6、听了青蛙捉虫的有关资料，你对青蛙妈妈一定有了更深的了解。带着这份了解再来读读这句话。 ,设计意图:扩大学生知识面，对于学生深入了解青蛙，保护青蛙是十分有益的。, ,四,、研读找妈妈?的经过 看了妈妈漂亮的照片，知道妈妈那么能干，小蝌蚪更加急切地想见到妈妈了。然而妈妈在哪里，怎样才能找到她呢,小蝌蚪开始了他们人生中一段特殊的经历。请小朋友去读读课文的26自然段，看看小蝌蚪是怎样找妈妈的, 1、学生自由读26自然段。 2、问:小蝌蚪找到妈
12、妈了吗,在谁的帮助下找到妈妈的, 第二自然段: ,1,这一段中有一个表示动作的生字迎?。谁能给它扩词,迎?的偏旁是什么,走之?与什么有关,看图片，迎?是怎样走, ,2,师生分角色朗读。 第三自然段: ,1,这一段中，也有一个表示动作的生字追?。你追过别人吗,找个小伙伴追给大家看看,现在，你觉得追?是怎样走呢, ,2,引读。小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，以为是自己的妈妈，连忙追上去，叫着乌龟笑着说 ,3,在人物、动物的语言前面或后面，一般有一些表示动作、心情、神态、语气的词，这些词叫提示语。这些提示语可以帮助我们更好地朗读语言。看，小蝌蚪的话前有叫着?，你能像他们那样叫叫吗,乌龟的话前
13、是笑着说?，你能笑着说说这番话吗, ,设计意图:朗读与理解都要讲究一定的方法。这一阶段的教学，主要是鼓励学生用看插图、做动作等直观的方法来理解课文的重点词迎?、追?。提示学生在朗读角色的对话时，留意角色语言前后的提示语，使学生在读中理解，在理解中读。, 第五自然段: ,1,小蝌蚪在鲤鱼阿姨、乌龟的指引下，终于见到了自己的妈妈。这时候，他们的心情怎样,谁来读一读, ,2,妈妈见到自己的心肝宝贝，心情又是如何呢,谁来读一读, ,3,就近找伙伴分角色读。 ,五,、演一演 现在我们把小蝌蚪找妈妈的过程来演一演。在演之前，老师有两个建议:1、尽量把小蝌蚪身体的变化表现出来。2、在扮演角色时，好好地想象一
14、下角色当时是怎么想的，怎么做的，怎么说的。 1、学生自由组合成小组试演。 2、指定一小组在班上展示。 3、学生与老师评议。 ,设计意图:这是一篇介绍科学知识的童话故事，如何在文学性中凸现其科学性，是相当重要也是相当不易的。运用演童话剧的方式让孩子进一步了解蝌蚪的成长过程，又不露痕迹。, ,六,、说话练习 小青蛙长大后也结婚生子了，可庄稼一天也缺少不了她，所以她不得不离开心爱的孩子。青蛙忘不了小时候寻找妈妈的经历，为了使自己的孩子能顺利地找到自己，她决定在临走前给孩子写下一张留言条。请你帮她想想，她该写些什么, ,1,指名说。 ,2,评议。 课堂检测: 1,说一说小蝌蚪变成青蛙的过程:池塘里有一
15、群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条, ,，又过了几天，长出两条, ,，没过多久，, ,不见了，变成了一只只能捉害虫的, ,。 2,我会说 你们已经长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已经不见了。 _已经_。 资料: 青蛙的品种繁多，据统计，全世界有1900多种，我国就有150种左右。著名的弹琴蛙，是我国的特产，它鸣声婉转，仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙，则鸣声低沉粗犷，好像男低音在歌唱。 蛙声除了给人以音乐?的欣赏外，它还能预报天气。唐诗中有水旱卜蛙声?的诗句，元代的田家五行一书中也有三月初三听蛙声，卜水旱?的记载。近代，我国有不少农谚也是反映蛙鸣与天气的关系的，如雨后蟾蜍叫，不
16、久大雨到?，八月青蛙叫，干得犁头翘?，等等。 青蛙还是捕食昆虫的健将。当青蛙尚处于幼虫,蝌蚪,时，它一天就能吃掉100多只孑孓,而到成蛙时，用它灵巧的舌头，平均每天可吃掉70只左右的害虫。 青蛙还有很高的药用价值，特别是我国特有的中华大蟾蜍，经处理晒干成干蟾，可治疗小儿疳积。从它的耳后腺、皮肤腺中提取的分泌物，经处理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等药品，具有强心、镇痛、止血和治疗疔疮等作用。青蛙是益虫，所以必须加以保护，不准捕杀。 2我是什么第一课时教学设计 教学目标: 1、随文识字，认识雹、暴、躁、灌、溉、灾、淹、没、稼、毁、器 浮?11个生字，会写8个字，重点指导灾 、害、器、 黑?
17、四个字。 2、初步感知课文，体会水的变化和古怪的性格. 教学重点:多种方式识字，指导写字。 教学难点:初步了解水的变化。 教、学具准备: 幻灯课件 生字词语卡片。 教学过程: 一、 激趣导入，老师范读 同学们，今天我们将学习30、我是什么。请同学们和老师一起写课题,师板书课题:我是什么, 师:谁来读读课题?,师评价:俏皮，淘气，皱着眉，挺神秘的，想让我们马上去看个究竟呢, 齐读课题，我是什么。读了课题你有什么疑问呢,我到底是什么呢, 师:带着心中的疑问，请同学们自由读课文。 二、 初步感知课文 1、 自由读全文,读书之前，老师提出读书要求:把课文读通读顺，不认识的字多读几遍。,开始吧。 2、检
18、查朗读，圈出水的变化。 师:刚才小朋友们读得那么认真，那么老师要考考你们:我究竟是什么呢,指名交流,教师板书:水。水千变万化的，它到底变成了哪些东西呢,老师请5个小朋友开火车读，其余小朋友一边听一边想:水变成了哪些东西,用笔圈一圈。 学生开火车读课文。 三、 感受水的变化 集中识字。 1、 交流。水变成了哪些东西,板书:汽、云、雨、雹子、雪,贴画。 水是一位神奇魔术师，水会变，瞧，水娃娃带着课文的生字宝宝调到了大屏幕上，同学们看,大屏幕出示:雹、暴、躁、灌、溉、灾、淹、没、稼、毁、器 浮? 四人小组，拿出生字卡片读一读吧。, 下面老师何大家玩个高音低音?游戏，老师读， 重点教学浮?、同学们看这
19、个浮?字，什么偏旁，还有那些字是三点水?你把生字卡片举起来，读给大家听听。 谁能用猜谜语的方法,水大好发电,，家里好多禾苗, 教学雹?。你可以用什么好办法记住它呢,还记得我们在语文园地4学过的一首儿歌吗,课件出示儿歌: 有水把茶泡 有手轻轻抱， 有足快快跑。 有衣穿长袍， 齐读儿歌。你也能给雹?编一句儿歌记住它吗,有雨下冰雹, 教学器? 教学器?，利用象形字，引导学生了解汉字字理，指导写字 四、感受水的脾气，随文识字。 1、过渡:同学们，水是一位神奇的魔术师，千变万化，他的脾气有点古怪，说他老实吧，有时很温和,但发起脾气来，又很暴躁。下面请小朋友到课文中找一找，那个自然段是写水的脾气的呢, 有
20、时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我:我光做好事，不做坏事。 这一段中生字、词语特别多， 首先请看(投影出示词语)。谁能够读? 温和 暴躁 师:去掉拼音，你还会吗,读完以后，你发现了这组词有什么特点,指名说,，把这两个词放到句子中，你能读气吗, 出示句子:有时候我很温和，有时候我很暴躁。 读一读。温和 暴躁,指导，读得很温和,读得有些生气，好像要急得直跺脚,什么是暴躁?呢，同学们看躁?，左右结果，足字旁，如果你生气的时候，你会怎么做,(指名交流:原来，脾气暴躁跺跺脚。) 你能用
21、换偏旁的方法记记这个字吗,指名交流:练习, 3、师:请看第二组词语(投影出示词语)。谁能够读? 灌溉田地，发动机器 淹没庄稼，冲毁房屋。 师:去掉拼音，谁还能读? 生:灌溉田地，发动机器。淹没庄稼，冲毁房屋。 师:很好，我们一起来读。提示多音字没?。生读，如果只读第一行，你会发现什么, 生:第行都:是做好事，第二行都是做坏事: 师:老师发现你不但反应快，而且很聪明?、我们起先读水宝宝做的好事 , 引导学生看插图体会灌溉?、，体会灌溉?淹没?冲毁?的意思。都和水有关。 水娃娃和风娃娃一样，有时侯为人类做好事，有时侯为人类做坏事。 4、我会连。出示练习: 灌溉田地、淹没庄稼、推动机器、冲毁房屋、带
22、来灾害, 师:同学们真棒，我们把这些生字再送回到课文中，相信大家能把第4段读得更正确。 5、齐读第4自然段 6、玩生字卡片。 五、写字指导 过渡语:又到了我们的写字时间了，今天我们要写的字 出示黑、灾 害? 看着这些字，你有什么发现, 上下结构的字写的时候要注意什么, 师范写黑、灾，害?，生写。 师生评议。生生互评。 学生练习。 五、 小结全文 师:同学们，这节课咱们学会了生字新词，读通了课文。还知道了水千变万化，脾气都是那么多变的，下节课咱们再来研究水是怎么变成汽、云、雨、雹子、雪的，人们又是怎样利用它的脾气为自己服务的。 六、作业:水在大自然中还有那些变化,好，下课, 板书设计: 我是什么
23、 雨 雹 雪 水 教学反思: 让课堂充满生机，让学生在自然和谐的环境中学习，这是我设计这堂课的初衷，基于这一点，我作出如下反思: ,一,融入情境、愉快学习 让学生在快乐中学习，这是新课程改革的一个内容学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣，学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。学生会越学越想学，越学越爱学。在读准字词这一环节，我创设情境,老师给小朋友带来好多小鱼儿，他们都还有自己的名字呢，你们认识它们的名字吗,把字词和小动物连起来，这样小学生兴趣就来了。通过其自主愉快地学习来达到预定的学习效果。 ,二,放飞想像 爱因斯坦曾经说过:想像比知识更重要。因为
24、知识是有限的，而想像概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。?想像是创造新形像的关键，是一种科学素质。课文中提到:人们正地在想办法让水光做好事不做坏事，借助这一话题我让学生放飞想像去帮助人们想想办法。效果让我惊讶，先不从办法的有用程度来说。单从孩子眼神中的自信及因着急而红通通的脸蛋来说，我感受得到他们的快乐。我想这就是我真正想要的吧。用一个环节引发了学生对生活的感叹和希望，让学生充分张扬了自己的个性，放飞思维，自由想像。 ,三,读中悟情 从设计中我们可以看出，我在指导朗读时注重第三段。在这一环节中我收到了很好的效果。通过多媒体课件播放不同水的图片，在指导学生相应朗读的同时，让学生感
25、受到了大自然的美，使学生在不知不觉中不仅学到了朗读方法，思想也得到了升华。这种潜移默化的作用充分体现了本文朗读的价值。 我是什么第二课时教学设计 一、设计理念: 学习语文应该是一种美丽的畅想。在追求自主感悟、个体体验、人文熏陶的新课标环境下，语文教学更应给学生的学习提供美丽畅想的情境和空间，让他们在美丽的畅想中感受语言，体味语境，锻炼语感，张扬个性，陶冶性情，培养学习语文的兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。 二、教材分析: 水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，琢磨其中的变
26、化规律和科学道理。我是什么是人教版二年级上册第八单元的一篇主体课文。课文采用了拟人的写法，因此内容比较生动、有趣，适宜于低年级学生学习。课文中的很多内容牵扯到一些自然常识，如果教师讲得过细，势必将语文课上成自然课。教学时，教师不要深究各种物候现象的形成，应引导学生多读，在反复品读中理解语言文字，培养起对自然界物候现象的兴趣。 三、学情分析: 本学期的学习已接近尾声，学生对于课文中的生字已经不再感到困难了，但是要读的有感情，有趣则还需要老师的点拨。本课所涉及的教学内容都是学生身边所熟知的自然现象，课文的语言也通俗易懂。教学时，教师只要引导学生联系生活实际或身边的事物去想，就不难理解课文内容。 四
27、、教学目标: 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 3,激发学生对大自然的爱，懂得水与人类的密切关系，树立环保意识。 五、重点难点: 知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 六、教学策略与手段: 低年级学生的无意注意和形象思维方式占主导地位，喜爱视觉效果明显的学习方式，因此采用直观教学法 ，低段的孩子还爱表现，爱表演是他们的天性，因此采用角色表演法以激发他们的学习兴趣，加深他们的学习体验。 七、课前准备:课件，小水珠 教学过程: 第二课时 一、 复习生字。 1、 谈话:小朋友们，上节课我们认识了一些生字朋友，你们还认识
28、它们吗, 2、 课件出示:摘苹果?,指名认读, 二、 动画激趣，整体感知。 1、 激趣谈话:我是什么,?这个调皮可爱的小朋友到底是谁呢,大家想不想了解它，让我们一起听听它的自我介绍吧, 2、 课件播放课文朗读，同时出现一些相关画面。要求学生思考:我是什么, 3、 学生四人小组讨论我是什么，并说说自己的理由。 4、 指名汇报。,我是水, 三、 启发学生思维。 1、 谈话:通过学习，我们知道了水是会不断变化的，那么水是怎样变化的,水除了变化以外，还有什么特点呀,你能不能想个好办法，把这些问题材弄懂呢, 2、 学生讨论，寻找解决问题的方法。 3、 交流方法。,学生可能会提出小组读书，边读边记?、故事
29、表演、?绘画表现等方法。, 四、 进行探究学习。 因材施教，和学生一起进行探究，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。 2、 展示:组织学生结合自己的学习,小组学习,汇报学习情况。注意引导学生弄清以下问题。 ,1, 水的不同状态及变化过程。,利用课件中情境?这部分中的水变化?云变化?下雨?下冰雹?动画以及练习?这部分中的说说?画画?填空?帮助理解，同时提高语言表达能力和动手操作能力。, ,2, 水在不同地方的不同样子。,利用课件中情境?这部分中的水状态?中的三张动画图片以及课件里练习?这部分中的演演?帮助理解。, ,以上两点的教学应当充分相信学生，并引导学生结合对文中重点语
30、句的体会，练习感情朗读读课文，教师相机指导。如:用突出重音的方法读出落、打、飘?,用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱, ,3, 水在人类生活中的利弊。,利用课件中情境中的好与坏?中的图片让学生进一步感知以及课件中练习中的找找?理解词语温和和暴躁, 五、 拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系。 1、 谈话:你还知道哪些水的作用和危害呢, 2、 学生把自己课前搜集的资料拿出来四人小组交流。 3、 展示。 4、 四人小组讨论:水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗,举例说说人们破坏环5、 指名说说自己的好办法，评议，评出治水妙计?治水专家?。 六、 布置作业: 任选两道你喜欢的题目做
31、一做: 1、 做一个节水小卫士?。 2、 找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。 3、 有感情地朗读课文。 板书设计: 变成水珠?雨 我是什么 太阳晒?变成气?云 遇冷 变成硬球?雹子 变成花朵?雪 3.植物妈妈有办法教学设计 【教学目标】 1、知识目标: ?认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。 ?正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 ?了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。 ?收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。 2、能力目标: 培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。 3、情感目标: ?培养学生热爱大自然的情感。 ?激
32、发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。 【教学重难点】 重点: ?有感情地朗读课文。 ?正确认读、书写生字。 难点: ?了解三种植物传播种子的方法。 ?理解文中旅行?穿着带刺的铠甲?等所表达的意思。 【教学过程】 第一课时,略, 一、导入 师:同学们，植物王国里有许多千姿百态的植物，那里发生了不少有趣的故事。今天，老师给大家带来了一个故事植物妈妈有办法。,板书课题:植物妈妈有办法, 二、整体感知 1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，播放课文范读。 2、师:从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢, pcng?指名回答，教师相机出示词语:蒲公英、苍耳、豌豆。齐读词语。 ?说说用什么方法记住蒲
33、、苍?两个生字,提醒学生勿把蒲?字写成左右结构, ?去掉拼音，开火车读词语。 3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。 4、默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生字词的字音。 5、小组内轮读课文，读得正确、流利、有感情。 6、开展我会读?的竞赛。 鼓励学生站在座位上大声朗读自己喜欢的段落。师生共同评议。 7、根据学生的朗读情况，让学生在多音字得?下画上记号,下面打上三角号,。看看在不同的语言环境中，得?的读音有什么不同。 ,先认读得?的三种不同的读音di、d、de?，再读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。, 出示课件: (1)孩子如果已经长大，就得告别妈妈。 (2)那里有
34、许多知识，粗心的小朋友可得不到它。 (3)蒲公英的种子，飞得多远哪, (8、让学生在课文中找找还有哪些多音字,为、降、乘、好,画上记号，并给这些多音字组词。 9、齐读课文。 三、识记字形，练写生字 1、识记生字 ?出示文中的生字，自由练读。 ?小组讨论:用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。 ?全班交流。 ?把生字带回课文，再次朗读课文。 2、指导书写 ?让学生观察本课要求会写的10个字，想想怎样才能把字写漂亮了。 ?教师重点指导: ?绞丝旁?的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。 ?比较洼?和娃?的字形。 ?学生自由练写生字，教师巡视指导。,生字书写本描红, 四、学习第一节
35、1、指名读第一节。 2、说说自己读懂了什么，还有什么不明白的地方, 3、针对学生的问题，引导学生理解孩子?四海为家?旅行?等词语的意思。 4、指导朗读:读时注意停顿和问句的读法:孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海为家。牛马/有脚，鸟/有翅膀，植物/要旅行/靠的/什么办法,学生自由试读，评议后，再齐读。 五、布置作业 课后了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。 第二课时,详, 一、导入 1、同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。,师展示图片，生说出名称蒲公英、苍耳、豌豆, 2、教师出示词语:蒲公英、苍耳、豌豆。 全班齐读词语。 3、
36、引入课文:课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢,说了有关它们的什么事,请五位同学接读课文，每人读一小节，其他同学认真听。 4、同桌一起读一读课文，边读边想自己读懂了什么，还有什么不明白的。读完后，互相说一说。 二、品读感悟 1、说蒲公英 ?我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的,请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。 ?让学生观看动画，说说自己发现了什么,可以和同桌交流一下自己的看法。 ?全班交流:通过看动画，你看到了什么情形, 针对学生的回答，教师解释:风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。我们可以用哪一个词来描述,引导学生说出:
37、纷纷?。 ?让学生想想还有哪些情景可以用上纷纷?这个词，试着用纷纷?说一句话。 ?现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢, ?指导朗读: ?教师渲染气氛:蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢,让我们带着想象朗读第二节。,引导学生用较轻较慢的语调朗读。, ?师:哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀,生读, ?师:蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。,生再读, ?教师小结:,手指板书,蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。 2、说苍
38、耳 ?师:认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。 ?蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢,谁能在课文中找到答案呢,画出相关的语句。 ?教师展示苍耳图片，让学生说感受。 ?师:苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀,谁来夸夸苍耳妈妈,让学生有感情地朗读第三节。 3、说豌豆 ?让学生以四人小组为单位自学第四节，教师提出要求: ?自由读第四节。 ?提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。 ?说说豌豆是怎么传播种子的, 学生自学，教师巡视指导。 ?各组选派代表汇报学习情况,师:你来说说豌豆是怎么传播种子的, ?通过展示动画
39、，让学生明白了豌豆传播种子的方法。,教师板画:太阳, ?出示句子: 豆荚炸开，孩子们离开妈妈。 啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。 ?比较两句话有什么不同，哪一句写得好,为什么,引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考, ?指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。 4、试着根据板书背诵课文。 四、拓展延伸 1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢,能说说这些植物传播种子的方法吗,让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如:鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼,芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远
40、方,太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈, 2、师:在这次学习活动中，我们通过观察、了解了植物妈妈传播种子的方法，小朋友们真了不起啊, 3、齐读课文第五节。 4、教师总结:植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。 五、布置作业 课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片，试着写上自己编的儿歌。 【板书设计】 3、植物妈妈有办法 借助 方法 蒲公英妈妈风飞走了 苍耳妈妈动物带走了 豌豆妈妈太阳照射蹦走了 3.植物妈妈有办法教案第二课时 教学目标 一、知识与技能 1,理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。 2,正
41、确地朗读、背诵课文。 二、过程与方法 结合本科的植物联系到其他植物传播种子的方法。 三、情感态度和价值观 培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。 教学重点 理解课文中的重点词语，了解植物传播种子的方法。 教学难点 理解课文中的重点词语，了解植物传播种子的方法。 教学方法 自主学习、合作探究。 课前准备 多媒体课件、视频。 课时安排 两课时 教学过程 第二课时 一、导入新课 1,出示字词卡片，读准字音 植物 田野 知识 离开 许许多多 已经 旅行 准备 降落伞 乘着风 四海为家 2,指名读课文 同学们，你们知道什么是植物吗, 花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物妈妈有办法，有些什么办法呢
42、,这节课我们一起学习。 二、新课学习 1,学习课文第1节。 ,1,默读，找出不理解的词语。,用,?标出, ,2,重点理解:孩子?、长大?、四海为家?、旅行?四个词语各表示什么意思, 孩子:在本课指的是植物的种子。 长大:是指种子已经成熟。 四海为家:指的是种子到处生根发芽。 旅行:文中指植物的种子传播出去。 ,3,指导感情朗读。 ,4,这节提出了一个什么问题,课文讲了哪几种植物传播种子的方法, 2,学习课文第2节。 ,1,自由读课文，找出疑难问题。 ,2,学生质疑，全班讨论释疑。 蒲公英的种子是怎样的,靠什么离开妈妈, 结合理解重点词语: 降落伞 观察实物，问:这里的降落伞指什么,一朵毛茸茸的
43、小花, 纷纷 实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。,一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。,谁能用纷纷?说一句话。 准备 用准备说一句话。这里为什么说准备?,种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的,。 乘着风 投影出示乘?的三个义项: 读一读，选择正确答案。,画?, ,3,填空练习。 蒲公英妈妈为孩子准备了, ,，孩子, ,离开妈妈。 ,4,小结:蒲公英种子传播需要哪两个条件,板书:降落伞，风吹。 ,5,指导感情朗读。 ,6,小结学习方法并板书。 3,学习课文第3节。 ,1,用学习第2节的方法自学第3节。 先找出疑难问题再四人一组讨论。 ,2,汇报自学情况。 重点理解带刺的铠甲?。 什
44、么是铠甲，在这里指什么, 古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。 学生观察实物，手触感觉它的坚硬。 3,填空练习。 ,苍耳妈妈给孩子准备了, ,，孩子, ,离开妈妈。 ,4,指导感情朗读。 ,5,小结并板书:苍耳种子传播需要哪两个条件,带刺的铠甲、动物带, 4,运用同样的学习方法自学第4节。 ,1,自学后做填空练习。 豌豆妈妈给孩子准备了, ,，让孩子, ,，豆荚炸开，孩子, ,离开妈妈。 ,2,提问板书:豌豆种子传播需哪两个条件,板书,豆荚、太阳晒,。 ,3,指导感情朗读。 投影 , ,豆荚炸开，孩子们, ,离开妈妈。 ?读原句:豆荚炸开，孩子们离开妈妈。 ?填空后再读一读。 ?比较
45、你喜欢哪句，为什么, ?读第4节。 5,小结2、3、4节内容。 通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的孩子?四海为家。 6,背诵课文。 ,1,指导背诵的方法。 ,2,择段背诵。 ,3,同桌比背。 ,学习第5节。 7,1,同学们还知道哪些植物传播种子的方法, ,2,齐读第5节，背诵下来。 ,3,为什么粗心的孩子得不到它, 三、结论总结 植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。 四、课堂练习 根据课文内容填空: 1
46、.蒲公英妈妈为孩子准备了, ,，孩子, ,离开妈妈。 2.苍耳妈妈给孩子准备了, ,，孩子, ,离开妈妈。 3.豌豆妈妈给孩子准备了, ,，让孩子, ,，豆荚炸开，孩子, ,离开妈妈。 五、作业布置 观察几种植物是如何传播种子的，写一首小诗。 六、板书设计 长大 四海为家 植物妈妈有办法 蒲公英 风 纷纷出发 苍 耳 铠甲 皮毛 田野、山洼 豌 豆 太阳 蹦 跳 口语交际 有趣动物教学设计 教学目标: 1,能用简单的句式做介绍，在交流倾听中知道，了解一些有趣的动植物。 2,多交几个新朋友，能简单介绍别人，并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。 3,对生物产生兴趣，能感受人与动物之间和谐、友好