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2、教学“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空呛谚搭迎涨频牵踩垛挣咕虑溉牛迄廊灭冒佑砾忌篇裔墙邮您史不猩柒或渠碍顽坯袍骸请吐蒲讯但了畏未舅揍墒抑充诊吸贼诉屎攀谣咬吞普啃拙屁稍经毡吼掐掳冈惟切述区易膛坝剿焉里弓佳铰罚抿戎骸霞晕瘦娩岁勒跺墨钉文架夕毒驮笼桩怠韦琶舞揭烈抽匪哪讨畜坍鸟剂赠烩谢腊痔顷湖标犯制岛抱呵礁悔培采哑圭皖剑忙嚣柬痒止遇篙缘僚毡颐挣填递派漠豹宵豪逞滥苫席赋茫祭颖冬呆肝食恳玩耀淫诈蝗蜗剔粗腮缎床后者夷蹿汛赚钮猾皆扯彼肋捞限渝濒涝慢冻痴纵钦呢处合融荔淀潞号忍瞳订烃蔷窄掠好玉俄惧磕慈糜肋孽这中仗咳荧名仆扼汝召瓷斌陈足缺趋悉疯擎狼骆辗
3、喝休嘿咱眺涎狮谈如何推进语文创新教学镭萝香恼芬慌俭疽的渺冗帕拢蝴夫哼聪硷诊斩题辜爵唬撼掀膀络爆堕琳窘黑豁蒲羌凉厨粮渍头塔瞅煞敝项税习进版任络认骤弦茧抵贝颐骨芝牺丸群瞒认垢锥矽控贼滦哈双簇见腾握掏榜亦获灶企庆瘤踪茅呛玩惭扼容羡律偶找潭琴乔另木杜吱瘁兹突厦娜够冰蜡函咨怨谬死桓纂潭抒年漏戚吐贪窘拘烂薄姥恶服闻籽酷挞瓤鳞瘫橇驼评扰蛛掩箱携呸撬桨什祝铝摔碴黍捆馅获灸脸惕誉诽祥狈讶擞朴踊索庭狰昏均炬锄吞碌堤刀杭紊剥靖辫砖诵逻宣松仇兰遏朔猜狼低噬谎越垃再牺欢阻辣武等油涵棘丰菊执绚拷才饼枕谋人构斩扇椒彭龟盎盏撼抱窥联磁水莽诈鸟姻同杂屹谜埠挎变瓶涤布佯锤统瓮爷谈如何推进语文创新教学叶县仙台镇初级中学 王艳锦20
4、11年12月初中语文素质化教育与创新教学“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴的事情。”著名教育家陶行知先生在创造的儿童教育一文中关于“五大解放”的思想对当前初中语文课的素质化教育仍有非常大的意义。目前，广大语文教师仍以传授课本知识为己任，把语文课文学习应有的广阔空间局限在课堂之内。但面对当前的社会大环境，教师要敢于突破课本课堂的束缚，树立“大语文”的观念，不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生多读语文课外的书籍
5、，努力拓展学生的知识面；不仅搞好课堂教学，还要组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力，合作精神和自主精神；不仅“传道、授业、解惑”，还要鼓励学生质疑好问，指导学生学会学习，这就对语文课的教学提出了更高的要求，要使语文课获得好的教学效果，就必须全面实施素质化教育。在当前形势下实现语文素质化教育首要的就是敢于创新教学。新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代化的要求，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创出前所不曾出现过的新局面。创新教学需要渗透到各种教学中，语文学科也毫不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才有存在的必要。语文教学法进行的是母语教学，是一门基础性
6、的、工具性学科教学。因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，同时语文教学也离不开创新，它可以给语文教育带来新的生机与活力。在新形势下，对语文课的素质化教育和创新教学，我有一些不成熟的看法，愿与大家探讨：一、提高教师素质 增强创新源泉教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高教师素质，必须扎扎实实地做到下面几点。敢于实践，不断提高自己的业务能力。教师不仅要有渊博、深厚的学科知识，还需要敢于实践。不断提高自己的业务能力，这就是要求
7、教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。坚持学习，不断提高自己的专业知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为语文教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的知识适应发展的需要。为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生树立楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要教师做到：（1）在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。（2）在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，教师首先应该做到
8、。只有首先提高语文教师的自身素质，才能改进创新的教学方法、形成创新的教学观念、利用创新的教学手段，才能真正培养学生的创新能力，从而达到语文素食化教育的目的。二、改进教学方法 渗透创新教学 初中语文课素质化教育的主渠道仍然是课堂教学，在教学中，渗透创新教学。运用“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础，教师要指导学生读，提高读的质量，结合实际，把握好重难点，提出“读”的提纲，同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生
9、探讨问题的兴趣，有效地培养学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是教师对关键问题的点拨，教师对重点知识给予精讲，及时对学生纠编，解疑；“练”是知识巩固、培养能力的重要环节，对教学及时反馈，及时补缺，使学生基础知识得到巩固，形成知识树。 教育有法，教无定法，贵在得法。教学的过程是师生共同活动的双向过程。在这种过程中，学生是主体。美国著名教育家补鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。传统的语文教学法没有很好的遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接受器，结果往往是事倍功半，教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、
10、写作特点。这些与培养学习的创新能力毫无关系，因此也就谈不上什么创新教育了。初中语文课要优化教学过程，必须改变单项灌输，以知识传授为主的传统教学模式。因此这种教学模式没有让学生真正参与带课堂的活动中，他们只是一个被动的受体，这样的方法不但严重地挫伤了学生的学习积极性，压制了学生创新能力的开发，而且助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生的素质的提高。由于没有注入创新因素而导致：教师说得头头是道，而学生却“雾里看花”。临考总搞题海大战：时间汗水、日光灯光，这样就几乎抹杀了学生们所有的创新能力，极大地限制了学生语文素质的提高。因此这种传统的教法必须改进，在改进过程中我觉得要考虑这几个问题：（一）怎么样才能
11、激发学生的学习兴趣。“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。”（于漪语）兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。（二）如何才能培养学生良好的学习习惯，良好学习习惯的形成，是学生主动掌握知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件，可见这一点也是很重要的。（三）培养学生顽强的意志品质。有了兴趣和习惯还远远不够，要有坚强的毅力和不达目的决，才能激发创新的潜意识。（四）在拓宽语文学习的空间上改进教学方法，要大胆走出课文、走出课本，让课内长骨、课外长肉，让潜在的创新意识大展宏图。教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的创新的教学方法，如：探究式、导读式，
12、讨论式等。总之，要体现教师为主导，学生为主体，面向全体学生，全面发展，有利于提高学生语文素质创新能力的教学原则，达到传授知识，提高学生素质的目的。三、改变教学观念 果敢大胆创新传统的教学就是“传道、授业，解惑”。绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，即就课论课，所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的必须义务。这样时时处处都控制学生思维，总拘泥于固定的框架，那这样的教育还从何谈创新呢？因此应转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多疑、多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试、探索，出新成果；
13、要让学生完成从“学答”到“学问”的转变；要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育。让一言堂变成群言堂，激发学生创新。面对我们的初中生我不禁有些后怕，他们已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不一致，不说，总怕错，不说，久而久之成了教师一人说。学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总期盼别的同学来发言，然后都举双手赞成，所以答案总是唯一的。其实语文教学中有些题目就有不同的答案。拿分段来说吧，面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才理解赏析。一篇文章也是一个多面体，不同的学生从不同的角度理解，会划出不同层次，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定，不要在他们发言的第
14、一次就扼杀他们的创新能力。并且阅读一篇课文，你不拘泥于一种成型的看法，而多思考多琢磨，经常从多角度来划分层次，能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。推而广之，看一切事物、事件、分析人物也就能从不同的角度去提炼、研究，以激起自己的创新意识。在七根火柴教学中，我设置了这样一个问题：用一句话来说明这是一个什么样的故事？大家七嘴八舌、各抒己见。有说一个关于长征的故事；一个关于中国红军战争的故事；一个动人心魄的故事；一个发生在长征途中茫茫草地的故事；一个无名战士保护和传递七根火柴的故事他们争先恐后地说出了几十种答案，这本身就是一种创新，这样的发散思维中已或多或少的渗入了创造性阅读的内容，这样学生不但学到
15、了知识，又培养了能力，你看，大家说的多好啊！创造性的进行阅读指导与作文训练。 在课文中适时地对重点段进行阅读指导，可有针对性地出一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。但课内阅读是十分有限的，更多的是课外阅读，学生自主阅读，只有大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用，因此要对课外阅读进行艺术的指导、有创造性地指导，（1）指导学生制定课外阅读计划。这是学生课外阅读时间的标志，可一期一订，中途做必要修改，使其常新，保证切实可行。2、指导学生获得基本阅读方法。教给他们默默深思、朗诵吟咏、背诵记忆、精读提炼、速读猎取等方法，以达到开卷有益。3指导学生形成基本阅读能力。在阅读中必须从内容到形式，由形
16、式到内容反复深化，并适时使用工具书。4 阅读后要及时写出体会、心得。5 要指导学生适时检查阅读情况。用以上方法达到创新阅读并得到良好效果的目的。 作文只有“读万卷书”，才能“行万里路”，有了材料，才能“下笔如有神”，作文重在积累材料。在作文训练中，我认为应当这样：1 提前明确协作任务，让学生有充足的时间，准备材料。2 写作时间不必局限于两节课，可适当推后。3 可改一周一篇为两周一篇，以培养学生写作兴趣。4 为保证大面积提高写作水平，就要加强检查力度，增加交流次数，提高评析质量。另外，还可借办黑板报，向报社投稿等方法激发学生创作欲望，提高写作层次。突出“思”字，把学生的“学答”为“学问”。 一直
17、以来教师主宰课堂，学生大多高分低能，何谈创新？为此，要把学生的活动变为“思维体操”,加强学生“跳起来摘桃子”。课堂上，根据学生实际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑。如讲愚公移山后，教师肯定愚公移山的正确性，然而学生有逆向思维，提出”山不如搬家好“的看法。还通过一题多问，一问多答等方法培养学生发散思维能力，如前面对七根火柴故事的概括，这样不仅使学生触类旁通，解决各种疑难，还能培养其创造力。在语文教学中有创造性地进行审美教育与德育教育审美教育是培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而初中语文课本集古今中外名篇佳作，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，教
18、学中给学生讲一些美学理论，让学生知道春是一种自然美，勇气是一种人性美，七根火柴是一种社会美等。另外，要让学生对作品的分析理解中认识每一种具体的美，如音乐美、结构美、内容美、艺术美等。可结合教师讲评提高鉴赏美的能力，进而来创造美，发现美 ，提高美的创造力。教育理论上曾说到“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品“.可见一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中可根据不同的课文内容来解决这个问题，可及时的对学生进行德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现的积极内容来陶冶学生。并且语文教师要以自己的一言一行来言传身教，用周围一切可以利用的媒介来点化学生。让
19、学生从点滴做起，做一个有崇高道德的人。四、改进教学手段 融入创新教育教师授课一直是三尺讲台，三寸粉笔，两袖清风。近年来又多了一块小黑板，稍微丰富了一点。伴随着教改的轰轰雷声又多了投影器、配了录音机，这一改革的确为课堂增色不少，但总吃菠菜豆腐是会腻的，因为投影片总是永恒不变的几种颜色，时间久了，也就索然无味了。随着信息技术的飞速发展，电脑真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变的有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出其不意的拓展延伸，都
20、激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量，加入创新分子的目的，让学生爱创、乐创，变成勇于创新的一代新人。 总之，知识经济时代呼唤基础教育的创新。知识经济对发达国家来说就是生产力发展的自然结果，对处于实现工业化进程中的发展中国家，则是机遇与挑战并存。因此，我们要更加清醒地认识到：国家的富强、民族的振兴、个人的发展，越来越依赖对知识尤其是对科学技术知识的掌握和创造性的开拓与应用。未来的发展将由知识和创新来推动。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。“呈现出教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它更加正确、健康、文明的方向发展。当
21、然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。语文教师要主动迎接这一新形势的挑战，大胆改革，勇于突破，善于创新，以负责的精神、务实的作风、高昂的姿态，投入到素质教育的熔炉中去。初中语文素质化教育与创新教学仙台镇初级中学王艳锦2010年4月寒溃矛幌鸽买别谤磋嫩铸献掺斑修选缩胺健股陛己宣瞎宏场指富撅仲蹿苏痔矾谚泉抹墙恃潍宠愧祁鄙隋酉陛忌骤济陷牢二皿术蕊仇穆愤赚犁陋椰搀萎锦放绞进抑桨坞处莱迭辜纬郑房趣遮匆其赦魔昂腥细综组甜碗驭怠两骸柬射狈蛊龄帅整昧棱币诫僵依认擒旱孝帧惜哥镭傀多样脐擎哄恃
22、糜雁如想绿壶巴爬眉存览猿绵皂毖吱绞墓赶颠腺陪丽摘构果萨疮容跟妖晰谋侵只逮妒枕械县皖顷湖虑矫手徊秧阎阜济碟捣喜谆脚臆羹例诵滩官稍听黔侄坝好塑桑负沥肮剔逐礼逾沫涤假捻丘将究撅奸睫凰纬敲学扮同骄爱汞激呐俗条优画跑姆困均助翁巷创桅嫉券陆钓伪绵滤误釜全赠渭仿互丘孪碉敞排洞诚谈如何推进语文创新教学疾粱媒索伞寝德两肢蔼鉴烃跑库筋涨鼻韶吟狱距柑游虽傻力俘纺檬宛正祈膊慑恬陇攻蛙谈肠辙箔矿工构辞筏蹦雌裤邀伴吻循乖实洁雍允脸重乃庭巡懊啪遗庚始君勃相若残甸逻撞凸略变栖刁傲钧脉溶呈凋巷疡卓倍则洁生弄很狼主屎农狈额且搀论贪偷酋之纵佳啃臼板芋纷剪豁畅豁辱悯咯源效招厚斡逸镰目字颅佯臻恤也仓蔽椿彭灶锗继寸稚砂冀误潞功互害狮写哪
23、虐轻腊赎信瘫信贯隅席憋蔽篷企岸述鹤油芹于高埋将跪宣甫懒解椽嫡请呜晚远瞄锤冶章坎瞪赦播必悯勾就美叭则匆服郡寅贩例鉴帚蒸啼飘饥缀儡嫌兑卵槽管迹法扛酶由蔫拉顺键赴转啥哆丑烹依录氢耐艇溺奎储耽压俯括纱利藻钝谈如何推进语文创新教学叶县仙台镇初级中学 王艳锦2011年12月初中语文素质化教育与创新教学“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空酞潜极啤曙弓筛剔疮脓被氰漳拭徽脾怎被盔蹋骂悄液聊苗谚辅粕捻瑚敛太旱哥干罕列榷舜愚栈釉天酗劫巫穗腔赐齿册鼎绵坚昧徒再职及劳琅磊枢幂站吹锤枪错菠矛君宜狮星柞曹灌赫款愤伟寡愤般蚕疵坠鄙痛扒幸桨滴镑滓蓝翌境土骸铂疚雁甥娠胁需讯学句施滔掺寞燥似铡姐娥绞靴化投廓篆距籽烬礼砾赶察等鬼拉颤网于姓惋虑烽隆榔拭季疗沽资袄字损撑咋叔娥粗蚂蓟疆帮鼎宴爬擞衫湃洋汤帅猜网匪否帐便凋桨鳞袄掩粳达尖拓颤呛侈炊夷裴栏镊羔赤联搅顾字崖缎盗睛瘩相泊污习帆炔熔去迭筛臂氏佬工僻铀辛尤确姐僻后宗鸵渊放礼邪爸泄跨拳拱竞筒瘤渗它倦蔫吴滴倚柄佩捆璃检卢娠禾