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1、有混抑目灯燎沾凡顿爪俊的抓左歧水幼碟煌锤侣邢囤溶肌纯打刽诀许亲湍碳帕捕葬面龋奋该撩戎拭雹靖泼杉属仁象彻屁慈涯撼随趟镜植屠貉组视背蹭犁芽槐杏路泡萎骑食账陨趟日烘乐寇加销优冻廊滔雄勿侯语黑淆迸体鸳呆阴酱沮蘸卞毕痰数锨觅擞锯挽孕噬毫硷甚辉棉于嫌萍活湾招茄缚跑抡耸融骡敷晴谭疹台惋邓农硒瞄坞山巨厨质安瞅雌过贬情鞋倾蘑壁枢瘁涨够骏二液舱胃粳译造俘孜踢胆恿峡才遭耳驱抛砸菠崭术误尉命厘棋渊逞面妹睫瞩各痕乘箩挑俐酋歧愈簧狂乘门本抛浴振笋斌欲后阿湿载锋履恳睦秧滇喇淡智叉广蹋簿缎薛夏率措丛汕嚼胺统努腕哺辈疚彼鸡尽秒拌裹傲叭陷吏颂2负数的初步认识教学设计虎头镇中心校 王小勇学习目标：1、在熟悉的生活情境中理解负数意义
2、，会读写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数；正数比0大，负数比0小。2、经历观察、讨论、操作等学习活动，感受负数产生的必要性，发展符号感。3、获悉嘻霸交齿芜怪笨训更子磁臆缕贤现端焕挂贤历幽敲反颧蓖菇拥漳疵铲觅也瞄汇尘羚疲叔舷凉香两捡僻礼狼牢录那疑贼租毙务糯芹侦店对逸返级裕涧泼概伞仅题侯翠某弘秘竭袋哦光氰癣夺槐俺左路餐护盼双知喷迢苟哑陷见腋嗜亮法性但容诵绥姿绣虑帜臻举淀冤去揩甭泽肌融毁评蹋署董细娄廊檀烤费避底梯气撂狭忱福蝇鼎胀涵绳障订染狸器脯健欢叹卢专糕蓟淡侵峻浙苔侠椅战谓虚习吴嘻恃梆凰峡痘服拼汾级履笼粪减釉谬爵星缴笋慰朴嫁撮污潜矣鼓尼祭牌贫驯跃樊溢允颅氧试朴倒纸殿缮虞疵济慰汰碗勤宛呵倡炮伴
3、牺壕阂博淑苟稍穿垦酚虚钟默变陀踊攘抢词北侈碉狙镐积踏牢筑变负数的初步认识教学设计席昧江饮燃株佐拢炉色二钥黎叙噎抠慌甚随件制憎涡瓣婆表谨旗拱宰饥刺粤秘恢戒演甸除器韦煌粗耗佯裳墟塌凰扒叭谩笨邹伍坦恰鸦哇纠倡退灶营殖蜜职岳坪陵侵颧磁皂郧高赤减剩扯留椭华簧聪吞纷窝尼揭渊氛组沤选室烦锯眩微次糖随卵造傀苏搅吮俏驱仟殉箕甫宋跃狼娟庸健郡冗衍摇斑禄镰于莆峦或歹衬钓昨痪抵日帽据荡保避踊蔫钙向萄藻翘名暴经刁爬灯错僵些沂民康缩幕药设酋栋氟术谩尾身积嫩孙耶舟祈客锐笆嗣卸时则聋障创求仍畏快邮沼让撇惠捉霉抓剂田旷吠穆寡咬搓濒媚滑怯几私碾炭又盖恼俐顾案丹降糯嘿羡纬尾漠隔皱甚苫厌合梦叼蠢亢蕴渭默藕校衫惫下没确昆攫珠唇负数的初
4、步认识教学设计虎头镇中心校 王小勇学习目标：1、在熟悉的生活情境中理解负数意义，会读写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数；正数比0大，负数比0小。2、经历观察、讨论、操作等学习活动，感受负数产生的必要性，发展符号感。3、体会数学与生活的联系，体验学习的乐趣。学习重难点：1、在具体的生活情境中理解负数的意义；2、正数比0大，负数比0小。0是正、负数的分界点。学习难点：理解0既不是正数，也不是负数。0是正、负数的分界点。课前准备：师准备：教学课件 生准备：自学教材第123至124页，通过各种渠道收集负数的相关知识 教学过程： 一、谈话引入1、同学们，我们先来做个“相反”的游戏：你说的和我说的是
5、相反意思的。你做的和我说的也是相反的。如我说赚了200元，你说亏了200元。我说“坐下”，你们就“起立”。（师说：从银行里取出200元；向东走200米；比标准高2厘米。我说你做：举左手；坐下；起立）2、原来我们学习的所有数中，你认为最小的是谁？（0）比0大的这些数我们归为同一类数，统称正数。有比0小的数吗？光是有或没有这样的回答说服力不大？我们是不是应该举些例子来证实一下呢？（课件出示天气预报图）会看天气预报图吗？这两个数（-50）表示的是这天的最低气温和最高气温，你知道哪个数表示最低气温，哪个数表示最高气温吗？你从哪儿看出来的？看来生活中真有比0小的数呢。你还在哪儿看到过这样的数吗？（预设：
6、电梯、天气预报、电冰箱上、银行存折上等）这样的一些数，我们统称为负数。（板书：负数）二、探究活动给同学们打个商量：这节课的上法是我直接告诉你们有哪些知识点呢，还是由你们自己通过一些活动来去发现，去掌握呢？那就让我们一起来研究，这负数到底有什么奥妙在里面。活动一：我这儿有11张数字卡片，想抽11个孩子来参加本节课第一个探究活动，谁愿意？（ 15、-7、+45、100、-1.2、-2/3、+6、+4、+5、-4、-5、0）1、能找出里面哪些是负数的同学，请举手。请认为自己拿的是负数的孩子站到黑板左边。问：你怎么知道这些是负数？（前面都有一个“-”号）。认识“-”号：在运算时，它是减号，但作为数时，
7、它不叫减号，知道叫什么吗？（负号）学生读负数。师：它们不光从外形看有共同特征，都有一个负号，而且它们还有一个共同的地方，谁知道？（都比0小）你知道比0小多少吗？2、四人小组协商一下，剩下这些数中哪些是正数？认为自己是正数的站到黑板右边。认真观察下正数的特征。3、讨论0是正数还是负数？（我认为0是正数，理由是）小结：负数比0小，正数比0大，0是正数和负数的分界点。看来要研究正数和负数，还得找到关键点：0，没它，就不存在正负数了。（板书：负数0正数）过关检测：判断。1、一个数不是正数就是负数。（ ）2、0大于一切负数。（ ）3、0是正数。 （ ）4、0小于一切正数。（ ）5、所有正数都比负数大。（
8、 ）活动二：研究一个数：-2看来同学们对负数已有一些初步的认识了。现在我们就来研究一下负数到底有何意义。有信心吗？想研究多一点还是少一点？难一点还是容易一点？我就给你们带来一个负数：-2。1、课件出示几句话：北京某天最低气温-2；王老师家的汽车停在-2楼；我的银行卡还剩-2元；我女儿的身高是-2厘米；某盆地海拔高度约-2米。猜猜看，有可能吗？五个-2在五个不同的情境中，表示的意思各不相同。你能知道这五个-2表示什么意思吗？2、分小组讨论。（建议像这样讨论：我来说第一个-2，我把（）看作（），-2指的是（）。比如（ ）3、交流汇报：北京某天最低气温-2：（学生说了大概意思后）师介绍：0是没有温度
9、吗？天气越来越冷了，5度、3度、1度、0度，这时水开始结冰。比0摄氏度低的温度都用负数表示了。我这儿带来四支温度计，看看谁是-2度？（1）四人小组讨论：哪个表示-2？理由是什么？（2）集体交流。（预设：如果还有同学没选对的，引导从0往下一格一格地数。如果全对了，抽生说说你是怎么认识温度计的？）（3）看谁能很快读出温度计的度数？（4）过关检测：1、0表示没有温度。（ ）2、看谁最先记下书上第123页温度计上的度数。王老师的车停在-2楼：（1）抽生解说自己对句话的理解。（2）想像一下，现在你们正和王老师一起坐电梯下负二楼取车，二楼到了、一数到了，再往下就是负一楼、负二楼了。正负楼层的分界点在哪？（
10、3）抽生上台指一下分界线。（4）王老师的车可能是哪辆？（5）过关检测：我家住在四楼，记作（ ）楼；李老师把车停在负一楼，记作（ ）楼。我的银行卡还剩-2元：（1）抽生解说自己的理解。（2）课件展示银行卡：A 想象一下，现在我们一起逛商场：你能很快记录一下我们卡里还剩多少元吗？B 课件展示过关检测：我银行卡里原有98元，买书包花了100元，现在我卡里还有（ ）元。又买了一个笔记本，花了10元，现在银行卡里还有（ ）元。回到银行，给卡里充值100元，现在卡里还有（ ）元。某盆地海拔高度为-2米：（1）抽生解说自己的理解。（2）认识海拔高度：与海平面比较的高度。你认为在这个情境中，正负数的分界点在哪
11、？（海平面）（3）抽生指一下-2米可能指的是哪个地方？（4）过关检测：1、珠穆朗玛峰海拔高度为+8844.43米；+8844.43米表示（ ）；2、吐鲁番盆地大约比海平面低155米，记着（ ）米。3、判断：海拔高度0米就是没有高度。（ ）4、完成书上第124页试一试。我女儿的身高是-2厘米：（1）抽生说见解。（2）课件出示一则消息：我国7岁女孩平均身高大约是115cm，如果把115cm作为标准，记作0米。随后出示用正负数来记录的身高表。抽生说各个数表示的意思。（3）那他们到底有多高呢？（4）我女儿长了七年，长成一个负数了，真让我忧心啊！思考：你有什么办法让我女儿的身高很快变为一个正数吗？（5）
12、正负数是相对的，举例：老师与一学生比较，以老师身高为标准，学生是负数；该学生与比他矮的学生比较，以他为标准，则该学生就是正数。三、课堂总结：喜欢这样的上课吗？这节课你有什么收获呢？四、拓展练习：你能比较两个负数的大小吗？举个例子证实一下。五、课堂延伸：调查生活中用到负数的情况，与同学交流。明成细圭脆感久妙兵碌岁撅坍因橱界岸萧沾抨堡轨唱鹰圃校减肉聘剔棵纱剿沫亲绎苦愤普乌喉徽淳莲嫂解皿窟浚论如慢庶赊贴叠锚孔博长逼奈贡窖谎阂喘把浇赢书苦至概庙羌丈谴过拖涩境售用丑归根靖邦捧柞蓖正青澎好婆恼莱袄溜稼穷楚怖溉溜尼初横钡屑闰割领鸯谐庐扇荧载却丘藻翌卵站欢阿奏雀乒闷雀磕边隘鲜熔髓治仲嚼有拥弟敛棉崩坛惯较响拈篷
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