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1、第 1 页 第5课时 比较大小 教学设计表 学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师： 课题 比较大小（P42例5） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 对学生来说，抽象地比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过比较小棒数一量的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中进行抽象的数的比较。在进行小棒数量比较时，教材体现了“借助实物比较模型比较计数器比较抽象的数比较”的过程，这样不仅能帮助学生理解如何进行数的比较，同时，使学生进一步体会数的意义。 承上启下 20以内数的大小100以内数的大小万以内数的大小 教学目标 1使学生学会比较100以内数的大
2、小，并体会比较两数大小的方2.培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。 3.利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。 重难点 重点：掌握比较100以内数的大小的方法。 难点：正确比较100以内数的大小。 化解措施 直观演示、讲解归纳；观察比较、合作交流等。 教学设计思路 创设情境，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师：课件、计数器、小学生：小棒。 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、创设情境，导入新课。（5分钟） 1谈话：小朋友们，森林王国这几天可热闹了，大家都争先恐后地要报名参加数学夏活动，你想加入吗？可名额有限，人数又太多
3、，怎么办？于是，聪明的小猴提出：只要你能回答我的三道问题，闯过三关，就有机会去夏令营，谁愿意做勇敢的闯关者？ 2.出示： （1）第一 42里面有（ ） 1.学生自由回答。 1.想一想，填一填。 （1）37和39中间的数是（ 38 ）。 （2）47前面的一个数是（ 46 ）。 （3）47后面一个数是（ 48 ）。 （4）72前两个数是（ 71 ）和（ 70 ）。 第 2 页 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1利用小棒比较两个数的大小。 （1）动手操（2）集体交（3）汇报比较4 学生汇报，教师板书：4237 小结：同学们真会动脑筋！想到了这么多的方法来比较大小，但是如果没有了小棒，怎样来比较
4、两个两位数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？下面我们借助计数器分组来探究一下。 2.借助计数器比较 1.学生利用小棒比较两个数的大小。 动手操作，集体交流。然后汇报比较42和37大小的不同方法。 预设1：我们把42根小棒，按每行10根来摆，摆了4行还多2根，而37根小棒，按每行10根来摆，只摆了3行，多出来7根。 预设2：我把每10根小棒捆成一捆，42根小棒捆了4捆还多2根，而37根小棒，还不够4捆。 预设3：我数一数，发现42在37的后面（或37在42的前面）。 预设4：42里有4个十和2个一，37里有3个十和7个一。 所以42大于37。 2.看图填数并比较大小。 (1) （24）(1
5、5) 个十和（ ）个一。 在数位顺序表中，从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第是（ ）位。 9是（ ）位数，100是（ ）位数，23 是（ ）位 （2）第二关：填上适当的符号（或）o 107 1518 （3）第三关：出37后面的5个数。 3谈话：祝贺小朋友们，你们闯关成功了，现在就可以顺利参令营了。 2.（1）指名学生 回答。 （2）集体用手势表示后指名两人说说， 你是怎样比较的。 （3）同桌相互数数。 （5）49后两个数是（ 50 ）和（ 51 ）。 （6）100前面三个数是（ 99 ）、（ 98 ）和（ 97 ）。 第 3 页 数的大小。 比较24和31的大小。 请同学们认真听
6、要求：（1）组长画珠子，其他同学认真看画得对不对。（2）轮流说说比较大小的方法，看谁的方法较方便。（3）说完后，把纸放在组长的桌面上，马上安静坐好。 （学生交流时，教师板书： 2431 42怎样拨珠，37呢？谁大？用什么符号连接？你为什么这么快就能比出来？ 板书：位数相同，先比十位，十位上的数大就大；十位相同，再比个位，个位上的数大就大。 3抽象地比较数的大小。 这种方法真的很快就能比较出大小吗？我们来验证一下。 请同学们打开课本第42页，自己尝试用刚才的方法来试一试吧。 2.小组合作、动手操作，全班交流大于号和小于号的用法，从而和老师一起归纳出比较两个两位数大小的方法：位数相同，先比十位，十
7、位上的数大就大；十位相同，再比个位，个位上的数大就大（齐读）。 3.请同学们打开课本第42页，自己尝试用刚才的方法来试一试吧。 3.在里填上、 或 。 4.动脑筋填一填。 在22，43，35，50，89，72中， （1）比40大的数有（43，50，89，72）。 （2）比70小的数有（22，43，35，50）。 （3）比43少一些的数是（35）。 （4）比43多一些的数是（50） （5）比43小得多的数是（22） 三、巩固应用，提升能力。（10分钟） 1.完成教材第42页上面的“做一做”的第1题。 2完成教材第42页上面的“做一做”的第2题。（要先看清楚每题中的数，再来比大小。） 3.完成教材
8、第45页练习九第5题。 1.借助计数器比较两个数的大小。 2.抽象地比较数的大小。学生做开火车游戏，并说出其中两题是怎样比的。 3.独立思考，小组交流。然后集体订正。 4.在正确答案右边画“”。 （1）100的百位上的1表示多少？ 1个十 十个一 1个百（） （2）一个数从右起，第二位是什么数位？ 四、课堂小结，拓展延伸。 1.这节课你有哪些收获？说给你的同桌2.小结：比较两位数的大小时：位数相同，先比十位，十位上的数大就大；十位相同，再比 个位 十位() 百位 第 4 页 培优作业 按要求把卡片上的数写在圆圈里。 名师点睛 让学生借助“小棒图”和“计数器”来直观比较大小。 微课设计点 教师可围绕“比较大小的方法多样化”来设计微课。 （5分钟） 个位，个位上的数大就大。 板书设计 比较大小 42 37 24 31