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1、第 1 页 和时间赛跑教案 一、教学目标： 1.知识与技能： （1）会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、疼爱、忧伤、安慰、日月如梭、 虽然、狂奔、输赢、暑假、受益无穷、穷苦、将来、假若”等词语。 （2）联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 2.过程与方法： 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.情感态度与价值观： 积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 二、教材分析 这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了
2、应该怎样珍惜时间。 课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生在阅读时获得这一启示，引导他们对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。 三、教学重点 理解作者和时间赛跑的起因，怎样和时间赛跑的，得到了什么启示。 四、教学难点 理解和体会文中的难句。例如“所有时间里的事物都永远不会回来”“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的
3、太阳了”等句子的意思。 五、教学准备 学生搜集珍惜时间的名言、警句、古诗，以及身边的人珍惜时间的事例。 六、教学过程 第 2 页 （一）新课导入：你们都参加过什么体育活动？ （跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑） 其中赛跑我们班谁最快？ （请这位同学起立）大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行么？ （不行！） 为什么？ （时间过去了是永远也不会回来的） 这节课我们就来学习一篇课文和时间赛跑。看了题目后，你能提出什么问题？（谁和时间赛跑？为什么和时间赛跑？怎样赛跑等）过渡导入。 1.简介作者。（出示课件2） （二）检查预习，学习生字词。 1、自由读课文。检查生字认读情况。要求读准字音，读通
4、句子。（课件3） 忧伤 哀痛 安慰 穿梭 狂奔 假若 2、你认识这些字宝宝吗？你想怎样记住它们？（课件4） 赛跑 疼爱 忧伤 安慰 日月如梭 虽然 狂奔 输赢 暑假 受益无穷 穷苦 将来 假若 3、整体感知课文：课文写了“我”和时间赛跑的哪几件事？（课件5） （1）外祖母去世，“我”非常伤心； （2）爸爸和“我”谈话； （3）“我”观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线； （4）“我”怎样和时间赛跑；（课件6） 4、说说你读了这篇课文的初步感受。 （时间太宝贵了，我们应抓紧时间；时间太无情了，流去不流回 ） （三）合作研读，品读课文。 1、出示要求：“我”为什么要和时间赛跑呢？默读课文17自然段，圈
5、画相关语句，并说说自己的体会。 2、生默读圈画，师巡视了解。 3、交流汇报： 第 3 页 （1）理解外祖母去世“我”的心情： A、什么是哀痛？（悲哀、痛苦） B、从哪些语句能看出来我非常哀痛？（持续、每天、一圈一圈、很久、痛哭） 持续是什么意思？说明了什么？ C、朗读这一段，读出作者的心情。 （2）理解爸爸的话： A、出示：所有时间里的事物，都永远不会回来了。（课件7） B、爸爸是怎么理解这句话的？（昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。） C、爸爸的话年幼的我一时是不能理解的，于是我留心观察生活寻找答案。读读后面的语句，看看“我”是怎样理解的？ 我看到太阳下山，知道一天
6、就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线，也永远不是今天了。“我”真切地感受到了时间一去不复返。（课件8） D：引导朗读：父亲的话不仅是在解释、安慰孩子，他也为时间的流逝而惋惜，为失去亲人而悲伤。“我”也感受到了时间的一去不复返，那我的心情怎样？（着急、悲伤）带着这样的心情读读6、7自然段。 （3） 联系生活实际理解： A：过渡：联系生活实际想想还有什么也是永远不会回来了？ “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“光阴似箭，日月如梭。”你怎样理解这两句话？ “光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”和“梭”的运动速度都很快，用来比喻时间过得飞快
7、，这两句话可以使人们从中体会到时间的宝贵。（课件9） 还有哪些名言警句也告诉我们时间过的太快，永远不会回来了？ 补充：时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。郭沫若 世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。高尔基 （课件10） （4）朗读课文的第9自然段，思考：文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？ A、和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我”跑赢了太阳； B、一个暑假的作业十天就完成了，“我”跑赢了时间； C、读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。 第 4 页 （5）引导分析：我在和时间赛跑的时候是怎么做的，怎么想的，从中你能体会到什么？
8、我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来，那一天，我跑赢了太阳。 “狂奔”什么意思？将“狂奔”换成“跑”可以吗？为什么？从“狂奔”这个词能看出什么？ （6）指导朗读。 （7）跑胜后的心情：每一次比赛胜过时间，你就快乐得不知道怎么形容。 A：“快乐得不知道怎么形容”是一种什么样的心情？ B：上文提到“着急”“悲伤”，现在作者又为什么“高兴”“快乐”呢？ （虽然作者无法挽留时间，但他可以同时间赛跑，节约时间，珍惜时间，在相同的时间里做更多的事等） C：你能通过朗读表现出作者高兴的心情吗？ （8）学习最后一自然段。 A、过渡：作者这样珍惜时间、和时间赛跑，有什么收获呢？
9、 B、理解：后来的二十年里，我因此受益无穷。 “此”指什么？你怎样理解“受益无穷”？ （指作者珍惜时间所得到的好处是无穷无尽的。） C、作者将他和时间赛跑的体会总结成了一句话，他想用这句话来教育他的孩子和我们，是哪句话？ D、理解句子“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。” 假若可以换成哪个词？你是怎样理解这个句子的？（课件11） （我们要珍惜时间，在一定的时间内做更多的事情，明天的事今天来做，这样我们会有更多的收获，会更快实现目标等等） E、此时此刻，如果让你也用一句话来勉励自己，你会说 （9）拓展：珍惜时间方面的格言。 读书中的格言；交流课前搜集到的相关格言。 （四）小结：通过本文的学习，
10、我们感叹时间的匆匆流逝、不留痕迹，但不仅仅是感叹，我们更懂得了要珍惜、节约、更好的利用时间，这样的人生才更充实。 （五）作业： 1、可以在课文中选择自己最喜欢的段落背诵，可以选择喜欢的格言背诵。 第 5 页 2、继续搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文等。 3、把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。 七、板书设计 和时间赛跑 时间一去不复返 着急 忧伤 和时间赛跑 高兴 快乐 （一直） 受益无穷 （成功） 八、教学反思 一、语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材 语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材，变过去的“教教材”，为现在的“用教材教”。让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深，更广。 二、强调语文学科的人文性。 我们的语文教学洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。完善学生人格，要把语文课上到学生心里。