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1、那一刻的我教案 教学目标： 1. 学习运动中人物动作的画法； 2. 结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品； 3. 培养儿童绘画和表达的兴趣及热爱校园生活的感情。 教学重难点： 1. 抓住人物的动作特征，运用鲜艳的色彩和具有视觉冲击力的构图表现。 2. 人物动态的表现，构图的形式美感，色彩的大胆运用，画面的气氛渲染。 教学教具： 1. 数码像机拍摄学生在学校生活中的一些有趣的镜头；优秀学生作品。 2. 绘画等工具；收集自己在校园活动中的一些照片。 教学过程： 一、 导入活动 从周一到周五，同学们的大部分时间都在校园里度过的。 校园里的活动伴随着同学们健康成 长，欢乐也常伴左右。想一想
2、，你最留恋校园里的哪些有趣的活动呢？ 体育课、运动会、节日联欢、课间活动等。 （以谈话的形式勾起学生对美好校园生活的回忆，激发表现的欲望。 ） 二、 展开活动 1、老师这儿也拍摄到了一部分同学在活动中的镜头。让我们一起来看看，是哪些同学呢， 他们正在干什么？（播放镜头） 引导观看、讨论、表述画面所传达的内容。 镜头1 跑步 主要人物居中，其它人物衬托。跑步动作：手脚的协调摆动；人物表情：咬牙，额头有汗； 场面：紧张激励。 镜头2 - 跳远 腿的动作夸大，手后摆，人体倾斜，落地时的黄沙飞溅。从观众的脸部表情可知成功与否。 镜头3掷垒球 构图开阔，近景为人物侧身，后倾，手拿垒球于肩后，另一手前摆，
3、双腿呈弓步；中景为挥 旗的裁判；远景为啦啦队的同学。 镜头4 - 踢球 进球的瞬间：飞起的腿，对方球员惊异的表情。 （因为是熟悉的同学， 熟悉的活动动作，学生的注意力肯定会被紧紧地吸引过来。 镜头的定 格，给了他们仔细观察的时间，也有了充分表述的前提，在交流中理解活动中的不同动作。） 2、 现场采访镜头中的同学，请他谈谈当时的心情。 （被拍摄到的学生心情肯定很激动， 何不安排个机会让他在众人的羡慕目光中表达他的内心 感受呢。把他的激动传递给其它人。 ） 3、 那一刻的我呀，欢乐无比，别让时间偷走了它，快，把它留下来！一一可以用什么形式 留住那一刻的我呢？ （除了摄影、摄像，还可用绘画的形式留下
4、精彩的瞬间。 ）4、出示学生优秀作品，感受美 术表现中的“那一刻的我”。 踢球（根据相机中的踢球图片改变的蜡笔水粉画） 人物动作的夸大，使画面充满了动 感，具有一定的喜剧色彩。 掷垒球 （主要人物及垒球使用了剪贴效果， 富有立体感）饱满的构图使画面显得热闹 非凡，鲜艳的色彩烘托出了欢快的气氛。 打羽毛球 联欢会 滑板车赛 （根据活动图片改变的绘画作品， 更具有了感染力，让艺术与生活手拉手：艺术来源于生活， 但高于生活。范例中的画面直观地向学生阐释了知识点， 化解了难点，对学生的创作起了一 定的引导作用。） 5、 校园中的愉快活动精彩纷呈，你还想留住哪一刻中的自己。 学生根据所带的照片，用铅笔在
5、作业草稿上快速地勾勒出你的活动动态， 也可以是一组动作。 不必计较人物的形体比例，可以夸张地表达人物的动作与表情。注意正、侧面的不同表现， 衣服也会随动作产生一些变化，如关节处的衣纹等。 同桌交换，评价练习，提出建议。 （阶段性地了解学生对动作的表现情况， 是否有概念化及程式化的表现， 通过学生互评，解 决部分问题。） 6、 构思画面，讨论：重点表现一个或几个同学的动态，再简略地画一些同学作为衬托。 添加适当背景使画面更完整， 并涂上自己喜欢的颜色， 尝试几种绘画工具的综合运用， 使 画面丰富多彩。 7、学生练习，教师巡回指导。 （练习前的构思交流，能训练学生恰当运用已有知识的能力， 亦可避免
6、学生在潜移默化受教 师的成人化表现的影响，让学生启发学生，让学生引导学生，生成多姿多彩的画面。 ） 三、 延伸活动 1展示作品，并说说自己的创意和构思。 2、 相互欣赏，相互评价，相互讨论。从画面的构图、动态的描写、色彩的处理等方面进行 适当评述。 3、 老师点评，鼓励学生的创作，对有个性的作品进行表扬。 （进行欣赏评述，提高学生的作品描述能力和审美能力， 相互学习，相互包容，学会关注自 己、关爱他人。） 四、 结束活动 1结束语：校园生活给了我们美好的瞬间，定格成了永久的回忆。老师希望在今后的各项 学习活动中，能看到更多同学的笑脸。课后试着用连环画的形式表现你喜欢的活动。 （鼓励学生积极参与校园活动，从中体验更多的快乐，学习、活动两不误。 ） 2、整理桌面，将工具理好。 评价方式：以鼓励为主，对有创意的作品要及时给予肯定和表扬。 学生自评，生生互评，教师点评。 积极参与校园生活及绘画欣赏、创作过程的评价。