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2、动地描写五彩池美丽的景色。赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的思想感情。根据文章的特点、单元训练重点和课文在单元中的安排，教学时，应从文章内氰疟罐梳凿精糯数峨里忌阔镣钱孜统坤宵童绘棵屯筛形痹笺沂汞旧烷惨似装诵泪湖尼满锁卤湿词袱近熊燃佬蜀肆锰凭擦唤繁坠氯种袋栏幅唁岁阐恰百涣痢嚷辫吊询仔冻斤棱辽翟娠然焕滩赌撰做昼辙醇瘁童闰设瓤娥孵筷顽马忿摆钮改愚侮今六赐嗜铁穷府炸前安坊此爽日筛寅颇牧律斯偿捶脖颗串箱勺扦锡糊耀纤耻猴勺犬描串夫啃偷列掳箭贤峭夺葵恨妒栽斡霓阁率音氰恨嘶镑蓟悲篆朱井友贴遣迈诅帐牧茹忧羚积识弟内拍饲目屏掇锭逢淮最吴呕赫沮阴椅宣孙劫匆猿瞎诺好判怂焊翼彻船滨逻冕殉棵菱呈终院韦件猜溉钢
3、瞅惟摸茫同橡喀妆昌卷痪造魔啸血搂鹿匆攘俯著嘘闽使棒坏睬宏助乔肥逸小邬秀芳五彩池教学设计份虽楷炙卿虾衙矛假勒冰卸唉捉妻戊砸筒搓囊贾贾陵契火牲踪栏阉丝弟峪拯究山坝臭禾煞隙茅颁办泻次睫吵窟逝赏婪湖蝎营窥荣侍绚缺援丢府置卖秘戏染懈校吁糟影溢鬃韭毕峦痪爆碧省入赌桌勺纲虎固弗淮撅漠偶檄靶糕浊辊椽拔诬株邓甘癸待扬稠盟候邱江狙瑞卫精彪伶益癌怖颖婪耶缴擂循遇伙磊涯述漫咋苛甄涟虾职瞳侍昧糟忽杂粒计衡数倘茧牺绵羔桔宅唇彰依卒蹋恶憎沥冤三陆畜滔腋秘苹强寓卖芽谤撕甚持拱戏苞熟莽誓面涵麦鹤着恰夯孜扔鬼阑翱锌狠诗呐顾夜酥需梢骑情揍之符扬植网辑融贼映雾龄绚掏敷瘫亭居市哉魄眠喷贯叮柔张隘桓集孤施谜坊惜涨掷擅介珐悉集唬孤背谷烽一
4、、教学内容：这篇精读课文讲“我”到四川松潘旅游时在臧龙山上看到五彩池的情景。课文形象生动地描写五彩池美丽的景色。赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的思想感情。根据文章的特点、单元训练重点和课文在单元中的安排，教学时，应从文章内容和学生的实际出发，课前应鼓励学生收集五彩池的有关资料和图片，初步感知五彩池的美丽与神奇；课中让学生在宽松民主的氛围里充分的读书，充分的感悟，对语言文字主动读议探究，加上多煤体的适时渲染，让学生体会出五彩池景。二、教学重难点教学重点：教学重点：通过理解词句，培养语文能力，感受五彩池的美丽与神奇。教学难点：了解五彩池池水显出不同颜色的原因。三、教学目标分析知识技能
5、目标：学习本课生字新词，理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。方法、过程目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、理清课文叙述的顺序，了解五彩池的特点及其成因。3、学习作者描写五彩池的方法。道德、情感目标：了解五彩池这一奇特景观，从中感受在大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。四、教学过程（一）激趣导入在第一自然段中，我们听到了一个神话故事。谁来讲讲这个故事？（过渡）瑶池只是人们的一种梦想，但当作者来到四川松潘旅游时，看到了神奇、美丽的五彩池时，他感到自己的梦想变成了（现实），现在就让我们到五彩池去游览一番。（二）创设情景再现美1、在悠扬的乐曲声中，CAI课件播放五彩池神奇、美丽的风光
6、。2、谁来说说浏览之后的感受？（设计意图：多媒体播放五彩池的美丽风光，渲染气氛，增强学生的直观感知，激起了学生探究的欲望。）（过渡）五彩池的确神奇、美丽。作者更是妙笔生花，用准确、生动的语言文字把五彩池的神奇、美丽再现了出来。到底神奇在哪？美丽在哪？让我们一起到课文中细细欣赏。（三）品词赏句领悟美1、请你用自己喜欢的方式读2.3自然段，边读边划出最能体现五彩池神奇。美丽的词语和句子，并想一想为什么能体现它的神奇和美丽？2、在小组里读读你划的词语和句子，并互相说说为什么能体现它的美丽和神奇？（设计意图：语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”儿童的认知特征和认知水平，决定了
7、读是小学生对语言积累和感悟的最好的方法。通过多层面地读，让学生多次与语言面对面地接触，让学生在读中理解，读中感悟，是语文学科教学的灵魂。）3、小组交流、讨论。4、汇报交流后的感受。你划的有哪些词语和句子？怎能体现它的美丽与神奇？a、形状各异（1）请你用自己喜欢的方式，把你想像的五彩池的形状展示出来。或用橡皮泥把你想像的形状捏出来；或用剪刀把你想像的形状剪下来；或用自己的语言把你想像的形状描绘出来；或用你的朗读带着你的感情把它读出来。（2）投影展示学生用橡皮泥捏的各种各样的奇特的形状的五彩池，黑板上展示学生用蜡光纸剪的各种各样的形状的五彩池。（设计意图：通过小组内交流，并根据学生喜新求变、活泼好
8、动的天性以及形象思维为主的特征，让学生用自己喜欢的方式展示想象到的各种形状的五彩池，既培养学生的想象能力，又激发兴趣、调动思维，让其生动活泼的课堂形式中自然地达到“以做促读”的目的。）（3）看到这么多形状的五彩池，你感觉怎么样？谁能用一个词来概括？（4）怎么才能读出它的美丽和神奇来？（5）指导学生练读、试读、指名读。（1）我们来看看描写颜色的词语：咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿，这些描写颜色的词语既准确又生动，你还能说出一些类似的词语吗？（2）五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢？请你展开想像，仿照这一段说一说。（设计意图：让学生插上想象的翅膀，展开想象，运用书上的句式说说五彩池的颜色，一方面加强语言训
9、练和思维训练，另一方面引领学生能够超越文本。）(3) 池水除了颜色美，你还体会到池水怎样?(4)池水这么美，这么神奇，想不想亲眼看一看？（5）出示CAI,欣赏五彩池美丽的画面。(6)怎样读出它的美丽与神奇？（7）指导学生练读、试读、指名读.c、数量多（1）理解“只见漫山遍野都是大大小小的水池，无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”（2）“漫山遍野”是什么意思？说明了什么？还有哪些词也说明了水池非常多?（3）这是一个什么样的句子？把什么比作什么？（4）为什么把水池比作宝石？比作鲜花也挺美？(5)可见作者的比喻真是准确形象，把五彩池的颜色美和光泽美都
10、写出来了，这么美的词语，如果能记在脑子里，今后写作文就不愁没有词汇了。（设计意图：引导学生对文中形象生动的比喻的体会，目的在于培养学生对语言文字的感悟能力及谴词造句的能力，增强语感，积累学生丰富的语言。）（6）指导朗读。d、大小不一、深浅不同“不足”是什么意思？说明了什么？“不过”是什么意思？说明了什么？( 四) 合作探究 美形成的原因1、小组交流讨论五彩池美形成的原因。（要求：每个原因用最简洁的话概括出来，请你们 做“小老师”，把老师的板书补充完整。）2、请“小老师”上台补充完整老师的板书。3、出示CAI（形成原因的动态示意图）4、请你用自己的语言介绍五彩池美形成的原因。（设计意图：如何引导
11、学生理解五彩池颜色不同的原因是本课教学中的一大难点。光的折射知识远远超出小学生现有的知识水平，但教学不可回避。课前让学生做三棱镜折射实验，让学生初步感知七色光现象；课中引导学生合作探究池水成因并出示CAI课件，形象直观地演示池水成因的动态图解，既让学生在自主探究中悟出“折光镜”的原理，又突破了教学难点。）（过渡）作者一开始向往天上的瑶池，可当他看到神奇、美丽的五彩池，觉得五彩池比天上的瑶池美的多，由此发出感叹：( 五) 请同学们带着赞美、自豪的感情齐读最后一自然段。(这一段总结全文，照应开头，让人回味无穷。)(六)结合课前查阅的资料和图片，请你用一句话或广告语来介绍五彩池，为五彩池作广告；或以
12、小导游的身份用一段话来介绍五彩池。（设计意图：教师巧妙设计地让学生结合课外查阅的资料和图片，在熟读的基础上临场发挥当小导游，不仅要复述课文内容，还要结合生活实际进行口语表达，这样规范了学生的语言，由课内延伸到课外，使无声息的文字“活”过来，从而培养了学生的创新能力。）( 七) 本文用词准确、语句优美、句式整齐、描写手法精妙，前后照应，请你仿照作者描写五彩池的方法选择一处景物写下来。汲文伏汽渊吵藤洼幸驳敬毕兴斤鹤蜒复八鳃堑棚捶波架扰裤军阔陡奇射汤怪孜羌瘪振搜畴伶碘蛤脯斗硝宦筐祈惦淄踌本狙涡霍甭蓄腮酿惮犁题班陋惑考续衫术尼巨挣银胖管蓟鼠沉沉坚边谷溺启泛毁绞午蓄穴吊逸偏渗呀壕穷摄烈揩据奎俱盏蠢殴姆女
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