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1、2的乘法口诀教学设计范文篇一：2的乘法口诀教学设计课题 做家务 （一课时）教学目标：1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并进行简单的实际问题。教学重点：经历编制2的乘法口诀的过程。教学难点：并会用已学过的乘法口诀进行乘法计算。教学准备：口算卡片，小黑板教学过程：（一） 创设情景，引入新知小明家今天中午来了客人，吃饭时 该怎样来放筷子呢？（二） 学具操作、自主探究1. 谁来说说怎么来放筷子。引导学生知道“一双”就是 2 根筷子。2画一画用小竖线代替筷子在练习本上操作，一边画，一边说：一双筷
2、子是2根，二双筷子是4根3 填一填填好得数后，引导学生写出乘法算式。整理2的乘法算式，4.尝试编出有关2的乘法口诀。（三）巩固新知1用一句口诀来算2道算式。2在表中，把1， 2，5 9分别与2相乘， 将得到的数画上圈。3算一算4 游戏一个人有几只手，有几个手指？4人有几只手，有几个手指？8人有几只手，有几个手指？（四） 课堂小结今天这节课我们学习了有关2的乘法口诀，同学们你们会用这些口诀进行计算了吗？（五）板书设计2的乘法口诀12=2 一二得二 21=222=4 二二得四 22=423=6 二三得六 32=624=8 二四得八 42=825=10 二五一十 52=1026=12 二六十二 62
3、=1227=14 二七十四 72=1428=16 二八十六 82=1629=18 二九十八 92=18篇二：2、3的乘法口诀教学设计教学内容：P54-55例2，例3。学情与教材分析：例2呈现小学生在观察自己种的向日葵情景图。男孩子高兴的说“我们种的向日葵发芽啦!”女孩子讲“一棵幼苗上张开两片子叶”。接着突出呈现两棵幼苗，引出乘法算式和2的乘法口诀，这样不仅增加了教学内容的生动性和直观性，也给学生渗透了植物学中的名词术语。例3，呈现“向日葵长高啦!”画面，由小燕子说 “每行3棵”逐一引出乘法算式和3的乘法口诀。教学目标：1、通过创设情景，体验2、3的乘法口诀的来源。并熟记2、3的乘法口诀。2、能
4、正确应用2、3的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。3、引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。教学重点：熟记2、3的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。教学难点：熟记2、3的乘法口诀，理解每句乘法口诀表示的含义。教学准备：课件，图片，小棒教学过程：一、学前准备1、抽查背诵5的口诀2、口算52 54 555135 15 25533、看图填空 （ ）个（ ）是（ ） （）个（ ）是（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）设计意图复习旧知，明确学习目标。二、探究新知1、创设情景，学习例2课件出示例2主题图（1）二年级的种植小组在他
5、的实验田里种下的向日葵。小刚说“我们种的向日葵发芽了！”小红一边蹲下一边仔细观察说：“是啊，你看，一棵幼苗上张开两片子叶，小刚，我来考考你，一棵幼苗上张开两片子叶是几个2？你能说出算式吗？”同学们，你能帮帮小刚吗？（2）一棵幼苗上张开两片子叶是1个2,1个2用乘法表示是21或者12.因为1个是2，所以212, 122.我们编出口诀一二得二（板书）（3）两棵幼苗上张开几片子叶？是几个2？怎样用乘法算式表示？谁能试着编出这句口诀？（板书）（4）看一看2的乘法口诀有几句？同桌互相读读2、学习例3出示例3主题图（1）燕子妈妈和小燕子飞到了二年级种植小组的实验田上。燕子妈妈对小燕子说：“你看，向日葵长高
6、啦”这时小燕子正兴致勃勃地数着向日葵的棵数：每行3棵。（2）同学们，每行3棵是什么意思？表示几个3？1个3是几？怎样用乘法算式表示？你能编出一句口诀吗？（3）小燕子继续数：2行是多少棵？表示几个3？3行是多少棵？又表示几个3？请同学们帮小燕子算一算，并编出乘法口诀。（4）小组活动，讨论编口诀（5）汇报（6）数一数，3的口诀有几句，自己小声读一读。3、试记2、3的口诀4、用口诀计算21 33 2322 32 12设计意图创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。三、课堂练习1、把口诀补充完整二三（ ） 一三（ ） 一二（ ） 二二（ ） 三三（ ）2、完成第55页做一做，师生对口令，同桌互对口令。3、33 23 22 313+3 2+32+23+133 32 22 313、在里真上“+、或”112321326110325224四、课堂小结【2的乘法口诀教学设计范文】7