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1、小溪弯弯的教学设计作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的小溪弯弯的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。【教学目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，小溪弯弯教学设计及反思。2、认识文中的15个生字。3、能尝试用一些识字方法记难字。【教学重点】：认识文中的15个生字。【教学难点】：能尝试用一些识字方法记难字。【教学过程】：一、课前三分钟读古诗出塞。二、欣赏图片，导入新课三、美读全文，在文中识字1、男、女生对读课文，要特别留意后鼻音的字。2、小组选择喜欢的朗读方式读课文。3
2、、小组展示读课文。读后进行评价。四、赛读词语，在词中识字1、同桌练习读词语。2、同桌比赛读词语。3、选词说话。五、读中认，快乐识字1、选四位小老师带读生字。2、挑选难认字。3、小组交流记难字的方法。4、指名交流。5、小组赛读难认字。6、玩“找得快”的小字卡游戏。六、拓展延伸1、这些生字宝宝真淘气，从课文里跳了出来，跑到这首儿歌里来了，你们还认识它们吗？我们一起读一读。儿歌：弯弯的月牙像根琴弦，月亮姐姐弹着琴弦，发出丁丁东东的声音，真好听！美丽的彩霞喜欢照镜子，天天对着水面看，看到了自己，也看到了长长的堤岸。2、生字回归课文，读全文。【教学反思】：小溪弯弯是生本实验教材第一册的一篇课文，这篇课文
3、意境优美，包含了15个生字，教学反思小溪弯弯教学设计及反思。识字教学对于我们来说已经不陌生，因为接触生本已四个年头，经过实践，不断总结，探讨出了一套切实可行的识字方法。在上小溪弯弯这一课，我采用了多种形式的识字途径让学生认字，整节课效果还不错，当然“教学是遗憾的艺术”，其中也有一些美中不足的地方，现与大家分享：1、开课时的幻灯向学生展示了迷人的风景，能很好的引领学生走进课文的情景中，渲染了课堂气氛，但字体颜色和图片相斥，有点看不清楚。李旭：2、小组活动积极投入、有序高效。学习气氛浓郁。小组展示时，组员非常踊跃，仪态大方。只是组员的开场白句子太长，说的.很费力，可以变得简洁一点。3、老师能充分发
4、挥主导作用，引导恰到好处，细致入微，在指导学生的前鼻音和后鼻音，注重了拼音的复习与巩固，对生字的拼读，后鼻音的反复练读等都显示出老师对拼音教学的重视。相信这样日积月累，学生的拼音学习会得到一定的巩固和提高。4、整节课课堂结构合理，重难点突出，真所谓“好钢用在刀刃上”，教师能引导学生紧紧围绕难字学习。“授之以鱼不如授之以渔”，学生在学习难字时，教师不失时机引出六种识字方法。学生掌握识字方法后，能大大增加学生的识字量。5、在难字记忆中，口号训练有效、气氛活跃，但似乎有点过于频繁。当学生总用猜谜语的方法记字时，老师适时指导学生“根”字换部首记，拓宽了学生的识字渠道。记难字时用时太多，并且记字方法比较
5、单一，造成后面的教学任务显得有点仓促。6、老师巧妙设计情景调动学生学习积极性，学生学习热情高，参与面广。如果能插入开火车认字，给个人提供展示的平台，也检测了学生的认字情况，效果会更好，既照顾到整体，又尊重了个体。整堂课始终以生为本，设计流畅，有序有效。学生的课堂常规很好，坐有坐相，站有站姿，小组合作训练有素，这为高效识字奠定了基础。7、教学流程顺畅，能遵循“由浅入深，循序渐进”的原则，先让学生在文中识字，再通过在词中识字，到最后到一个个独立的生字。教学环节简而精，每个教学环节都扎实有效。只是玩小字卡的环节可以放在小老师带读的前面，因为这样可以让学生在玩中识字，大大降低了识字难度。8、一年级的学生喜欢直观、生动有趣的事物，教师在教学的前几个环节都能创设情景，大大刺激了学生的积极性，只是从词语到生字的过渡显得比较突兀，没有过渡语，而且在“快乐识字”环节，没有创设情境。9、“用词说话”这个教学环节设计得好，引导学生说一句完整的话，既让学生通过在读词中认识了生字，而且又增强了学生遣词造句的能力，只是学生用词说话的时候，最好能点着词语说，让全班学生都能清晰地看见，推进识字的。【小溪弯弯的教学设计】5