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1、教学资料参考范本幼儿园大班备课：乌鸦喝水撰写人： _部门： _时间： _1 / 4主题名称：我就是我课题名称：乌鸦喝水活动目标 1 、理解乌鸦喝水故事中乌鸦能喝到水的原因，尝试在新的问题情景下创编故事。 2、通过实验验证，发展幼儿动手能力和分析问题的能力。活动准备 1 、课件乌鸦喝水、图片两张。2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。3 、饮料瓶子若干、 4、统计纸活动流程一 、观看乌鸦喝水的课件, 导入活动。1、观看课件前半段 ( 乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子) ：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”( 没有)2、“你们能帮乌鸦想
2、办法喝到水吗?”二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法1、小组讨论，将猜测的方法记录下来“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。”2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探索“如何喝到水”实验 , 并记录。1、提出探索要求：一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。注意不能把材料掉在桌上,( 培养幼儿从小养成良好的操作习2
3、/ 4惯。 ) 在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述( 哪些材料实验成功哪些材料实验不成功 )四、教师进行小结，并评选出最佳合作小组，奖励小贴画。五、让幼儿完整看课件并欣赏故事乌鸦喝水师：小朋友，让我们一起来看看，乌鸦想的办法和哪一组小朋友的想法是一样的 ! 让幼儿边看课件边欣赏故事。六、根据实验结果、创编故事( 价值取向：借助传统的故事和实验的验证，以此作为幼儿创编故事的基础，让幼儿在说中巩固实验的结果)小朋友能根据我们刚才的实验来编一个不一样
4、的乌鸦喝水的故事吗 ?( 请幼儿看着前两幅图片和自己的实验记录的结果进行讲述，讲述时注意要提问：小乌鸦口渴了到处找水喝时是什么样子的?小乌鸦是怎样找到水的 ?找到水后是什么心情 ?当遇到困难喝不到水时是什么心情 ?小乌鸦想到了什么办法 ?这是一只怎样的小乌鸦 ?)活动延伸1、让幼儿观察幼儿用书第2 册第 35 页的图片，给图片进行排序。并把故事讲给爸妈听。2、在区角中开展设立乌鸦喝水的内容，引导幼儿继续探索水、石子与能否喝到水的关系。我的创新：我的创新：3 / 4小结及反思乌鸦喝水是一个耳熟能详的故事。刚看到这个故事时，我的第一个感觉就是太熟悉了，而就是因为太熟悉，又让我感到了把握这次活动的难度。作为传统的语言活动，要给予幼儿的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的预设思路，我是准备先欣赏故事，再做小实验。但这样的想法很快就被自己推翻，这样做很有可能会得到一致的实验答案：扔石头，那么实验也就失去了意义。如果将这两个环节互换一下位置，或许故事的内容能在实验的过程中被理解，被再现。调整后的预设环节果然效果颇佳，幼儿不仅对实验产生了浓厚的兴趣，初次尝试和体验到了小组实验的成功，而且创编故事时能根据实验结果创出不一样的故事情节，效果很好!4 / 4