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1、苏教版六年级语文下册全册教案2?精品文档? 苏教版六年级语文下册全册教案2 10、螳螂捕蝉 教学要求, 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2.能联系上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思,并能用这两个词语造句。 3.正确流利有感情地朗读课文,复述课文。 4.能凭借课文语言文字,明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。 教学重点, 理解语言文字,熟悉课文内容,理解文中的寓意。 教学难点, 让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。 资源开发, 从生活周围寻找如螳螂一样的人,分析因顾眼前利益而带来的祸患。 媒体使用, 生活小故事及相应的图片,配套教材课件。 设计
2、理念, 生活处处皆语文,借用生活中的语言材料深化理解1 / 46 ?精品文档? 课文,引导学生自主、探究地进行学习。 教学时间, 两课时 第一课时 一、板书课题,导入新课。 螳螂和蝉和两种不同的昆虫,它们之间会发生什么故事,请同学们自己读课文。 二、学生自读课文 要求,1.读准字音,读通句子。 2.边读边想,争取弄清上面的问题。 3.遇到比较难读的句子,难懂的句子,多读几遍。 三、查自读情况。 1.指名分段课文,注意纠正学生读错的字音。 2.检查有关词语的理解。 投影出示,如果其它诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想。 蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水。 听了少年这番话,吴王恍然大悟。 ,
3、1,指名读句子,联系句子联系词义。 ,2,指名说,集体讨论。 3.针对前面的几个问题,说说对课文内容的理解。 四、再读课文,理清脉络 2 / 46 ?精品文档? 1.默读课文,看看写个故事的起因是哪些自然段,写起因、经过、结果。 2.组成小组想到交流讨论。 3.集体交流,讨论。 4.分段读课文,争取能讲清故事的起因、经过和结果。 五、指名书写生字。 1.出示生字。 2.指名读。 3.师生评价。 4.学生描红,临写。 六、作业。 1.完成习字册描红。 2.熟读课文。 第二课时 一、复习 1.检查课文朗读情况。 2.螳螂和蝉之间发生了什么故事, 二、指导精读课文。 1.精读课文第一段。 ,1,精读
4、第一段,注意读好吴王的话。 ,2,你认为吴王应该出兵吗,为什么, ,3,从文中哪些词可以看出吴王考虑问题不太周3 / 46 ?精品文档? 全, ,4,如果你是大臣,会想什么方法劝阻, 2.精读课文第二、三段。 ,1,轻声读课文,自己复述故事。 ,2,同桌互说。 ,3,指名说,同学评议。 ,4,讨论,少年为什么要讲这个故事,他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头, 出示,大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的希望很大,得如果其它诸侯乘虚而入,后果将不堪设想。 蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢, 你认为这两句话之间存在着什么样的联系, 3.运用词语“自由自在”、“恍
5、然大悟”说话。 相机出示,蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水。 听了少年这番话,吴王恍然大悟。 三、复述练习。指名复述,结合对学生的评议,指导学生掌握复述的基本要求,既要把起因、经过和结果简明扼要地交代清楚,又要能把关键的地方讲,生动。 四、学生质疑,结合质疑小结课文。 五、作业, 4 / 46 ?精品文档? 1.讲述故事。 2.练习说话。 3.搜集生活中只顾眼前利益的故事。 附,板书设计 10 螳螂捕蝉 吴王楚国 ,赵国在后, 螳螂蝉 ,黄雀在后, 只顾眼前利益 身后隐伏祸患 11、读书要有选择 ?、学习目标, 1、知识与能力目标,正确地朗读课文,能联系上下文理解重点词语,了解课文的
6、主要内容。 2、过程与方法目标,在自主阅读过程中,能运用批注式阅读方法进行阅读感悟,并在自主读书过程中随时记下自己的收获,能与同桌交流、汇报。 3、情感、态度、价值观目标,通过对此文的学习,培养学生阅读的兴趣,并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己,培养质疑的习惯,树立正确的读书观。 ?、学习过程, 一、唤起生活积累,激发“阅读期待” 在生活中,同学们一定都学过或读过一些“关于读书5 / 46 ?精品文档? 方法”的一些名言警句和课文吧,想一想,都有哪些, 听了同学们的介绍,你知道了些什么,还想知道些什么, 你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中,还应该注意些什么, 小结,揭题板书,读书要有选
7、择 读了课题,你有什么想说的,最想了解什么, 归纳,为什么读书要有选择,可以选择哪些,怎样选择, 二、自主阅读感悟,开展“阅读反思” 1、初读,请同学们带着自己的问题走进课文,相信你们自己能解决的。在读书的过程中,首先应该把课文读正确,你行吗,老师非常相信你们的能力,到时候,让我们大家欣赏你的读书情况。 2、指读,安排学生汇报自己读书的情况,并随机正音和理解重点词语,如“无可厚非”“日新月异”等。 3、了解,感知课文的主要内容。 4、品读,开展阅读思考。你读懂了什么,运用批注式阅读的方法自主读文,并在书上随时记下你的收获。可以是关键词,重点词等等。也可与同桌小声地进行交流,分享彼此的收获。 5
8、、评读,交流自己在读书时的感受,随机进行朗读6 / 46 ?精品文档? 指导。 6、小结, 三、再读课文质疑,培养“阅读批判”能力 1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑,请你们再快速地浏览一下,记下你的疑惑,可先与同桌进行交流。 2、交流, A、我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全面,我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物, B、我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物, c、我们还可以上网阅读,读同龄人的一些著作,因为它贴近我们的生活实际。,提示这是一个好去处,但同时介绍一些注意点, D、我觉得一些好的习作选也可成为我们
9、的读物。 除此之外,还可引导学生对“为什么要选择,”“怎样选择展开补充和交流”。 教师小结。 四、再读感知写作特色,进行迁移练习 同学们在读25小节的时候,看看有什么新的发7 / 46 ?精品文档? 现, 交流,条理清楚,分类说明等, 依据这样的写作特色,开展迁移性练习。 如,抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开叙述,可分类进行,如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择,”等话题展开,当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候,有什么好的方法,要注意什么等,通过这课的学习,你还知道了应该怎样选择等。 我读书我快乐 我读书我快乐阅读西游记 课题我读书我快乐阅读西游记课时1课时 教 学 目 标知识与
10、能力通过学习,让学生了解阅读的基本步骤与方法,并会运用。 过程与 方法在具体的故事中,让学生进行思考、体会,培养学生的口语表达能力与合作能力。 情感态度价值观通过青少版与原著的句子比较,激发学8 / 46 ?精品文档? 生探究原著兴趣,拓宽学生的阅读范围。 教学重难点抓住具体的故事,进行阅读体验。 措施与 方法通过学习,让学生了解阅读的基本步骤与方法,并能抓住具体的故事,进行阅读体验。 课前准备教师制作多媒体课件、学生阅读西游记 预设教与学的过程,一,激趣导入 1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤,分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲白龙马) 2、这是我们非
11、常熟悉的一部动画片,中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开西游记的大门吧，,板书,西游记, ,二,初步感知 1、拿到一本书你会先看哪些东西, 学生自由发言 ,看封面,封面上你可以知道什么?,相机介绍作者吴承恩,看前言,前言中你可以获得哪些信息,看目录,从目录可以知道什么,你喜欢那个故事?(简单介绍故事内容)根据图片猜故事 ,三,细品精彩 1、我们看书时会用到哪些方法呢,交流、相机板书,9 / 46 ?精品文档? 想画面、勤思考、抓词语, 2、老师今天把书中的人物请来了,同学们看,这是哪个故事,播放三打白骨精 3、白骨精变成美丽的姑娘给唐僧送饭,结果阴谋没有得逞,她有没有善罢甘休呢?请同
12、学们用选择黑板上的方法读一读这个故事。说给小组成员听一听。,1,小组汇报交流,我用的什么方法看书,我知道了什么,相机出示孙悟空的句子。体会孙悟空的特点。 4、当时的环境怎么样,相机出示“这天,他们来到一座高山前,只见这山山高路险,阴风阵阵。”,1,读这句话,你有什么感受,用什么方法感受到的, ,2,我们一起来读一读,让我听一听这环境有没有让你们胆战心惊。齐读这段话。 ,3,原著中,对这一段的描写老师也挑选了一句。出示“千尺大蟒,万丈长蛇,大蟒喷愁雾,长蛇吐怪风。”自读,从这句中你看到什么,听到什么,有什么感受, ,4,老师出示的只是原著中的一句,这个地方还有哪些可怕的东西呢,这是个小秘密,同学
13、们课后去原著中寻找吧， ,四,拓展总结 卢梭说,“读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。”西游记是一首充满欢乐的歌,是一首充10 / 46 ?精品文档? 满斗争的歌,更是一首充满智慧的歌。他的魅力在岁月的磨练下显得更加熠熠生辉。魅力西游,让我们快乐阅读， 板书设计,西游记 想画面 抓细节 勤思考 作业与练习配置1、唐僧、猪八戒也是本书中很有特色的人物,请你选择一个,用我们今天的方法对他们进行感悟、研究。 2、把你最喜欢的人物画下来,看谁画的最传神,做一次班级画展。 习作3 设计理念, “珍视个人的独特感受”,“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,“鼓励自由表达
14、和有创意的表达”,是新课程标准倡导的教学理念。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际,抒真情讲真话,自由表达,写出独特的感受和体验。 作前准备, 收集古今中外名人惜时、勤学的事例或找一些具有感人事例的小故事。 教学目标, 11 / 46 ?精品文档? 1、任选一篇读过的文章写读后感,根据提示选取有意义的内容进行表达。 2、能结合具体事件清楚表达自己的感想。 教学重点, 能结合具体事件表达清楚自己的感想。 教学难点, 能结合具体事件表达清楚自己的感想。 教学时间,2课时 教具准备,投影仪 教学过程, 第一课时 一、课堂导语 引导回忆,同学们,你们最近看过哪些课外读物,看后有什么感受吗,
15、抽几名同学谈, 点拨话题,刚才大家讨论的很热烈,今天我们就根据自己的体会,写一写读后感好吗,什么是读后感呢,自由发言,教师总结。, 二,读习作提示,明确习作要求 ,一本好书,你读后一定会有很多感受,把自己的这种感受写出来,要联系生活实际和思想实际,写自己的真实看法,也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。 ,读一读例文从海伦.凯勒传想到的,想一12 / 46 ?精品文档? 想,小作者是怎样写读后感的,注意分清哪些句子是复述,哪些句子是写感想, ,.题目可以用“,读后感”或“,有感”,也可以根据写的内容拟定题目。 三,习作指导 1、紧扣原文抓住重点。 必须是从原文引发出来的感想、体会,不要面面俱到,
16、泛泛而谈。应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。 2、联系实际,情感真实。 这个“实际”可以是自己的思想和生活实际,也可以是别人的思想和生活实际,也可以是社会实际,选择自己感受最深的事写并结合切身体会,体会才真切,文章才具有说服力。 3、读感结合有侧重。 正确处理好“读”“感”的关系。“读”是“感”的前提和引子。“感”是“读”的结果和目的。因此要有读有感,读感结合,比例协调。不能只读不感,一味抄写课文,没有体会,也不能只感不读,离开原文意思漫无边际地胡思乱想。通常情况下,侧重于写自己的感受。 当然交代所读文章的名称和主要内容是必写的。 4、引导探究,总结写法, 13 / 46 ?精品文
17、档? 夹叙夹议,叙中有感,感应中有叙。 四、学生选材,互说。 五、打稿。 第二课时 一、朗读习作,评议修改。 学生完成习作草稿后,各自朗读一遍,先以小组为单位进行评议修改。 二、文后指导。 1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主,哪怕是一句话或者一个好词语用得好,都要进行表扬,激发学生的习作兴趣。 2、投影出示两篇作文, 一篇佳作,出示佳作欣赏,学习写法。 一篇带有共性的问题,有针对性地解决作文中出现的共性问题。 三、修改作文。 四、誊写作文 板书设计, 读后感“读”“感” 练习3 教学要求 1.语文与生活,阅读红楼梦描写笑的片断,联系14 / 46 ?精品文档? 生活体验描写笑的不同形式。
18、2.写好钢笔字,注意行楷运笔的活泼,简洁与保持字体工整、端正的关系,适当提高写字的速度。 3.诵读与积累,积累12个描写西游记种孙悟空形象的词语。 4.口语交际,拓宽阅读三国演义,促进学生的课外阅读和培养学生的口头表达能力,描述自己心目中印象深刻的三国英雄。 5.学写毛笔字。 重难点、关键 语文与生活、口语交际。 课时划分 三课时 第一课时 教学目的 语文和生活:通过红楼梦中描写笑的片断,认识笑的各种形式,联系生活体验进行填写。 教学准备 实物投影 教学过程 一、阅读红楼梦中描写笑的片断 1、阅读红楼梦中有一段描写众人被刘姥姥逗得15 / 46 ?精品文档? 哈哈大笑的情节,十分精彩。请同学们
19、自由读一读,说说文中所描写的各人笑的形态。 2、读后交流 3、同样是笑,笑的形态各不相同,仔细阅读有关句子,你能想像出当时的情景吗, 4、有感情朗读片断,脑中再现当时情景。 二、选词填空 1、指名读题,明确题义。 2、“讥笑、狞笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑”分别是怎样的笑,集体交流。 3、联系生活实际,想一想填空。 4、交流订正,1,大笑,2,哄笑,3,微笑,4,讥笑 5、齐读句子。 三、照样子写词 1、审题。 2、联系生活体验进行填写。 3、集体交流。 4、总结,笑有如此多的形态,希望同学们以后在笑时多观察多用心,把笑写得生动形象。 第二课时 教学目的 16 / 46 ?精品文档? ,4
20、,诵读与积累和齐天大圣孙悟空有关的12个词语。 ,5,写好钢笔字。 课前准备 实物投影 教学过程 一、写好钢笔字 1、审题。 2、读一读这段文字,从整体上观察一下行款布局,看一看每一个字的字形。 3、从这段话中找出难写的字,如“选、领、掌、能、帮、获”,讨论一下怎么写才好看。 4、描写钢笔字,要一边描红一边记忆,一气呵成,注意字距、行距的安排,适当提高写字的速度。 5、反馈。 二、诵读与积累 1、审题。 2、凭借工具书,读准字音,了解大意。 3、交流,利用西游记的有关情节,充分发挥想象,说一说词语的大体意思。 4、整体吟诵,熟记成语。 5、用学习过的12个词语填空。 孙悟空本领高强,会使筋斗云
21、、,、,拥有七17 / 46 ?精品文档? 十二变,、,一双,可以,。他曾经,赢得了“,”的美誉,后来保唐僧去,。 6、小结。 第三课时 教学目的 1、口语交际,漫话三国英雄。 2、学写毛笔字。 教学准备 实物投影。事先让学生阅读三国演义,并选择好自己心目中印象深刻的英雄作重点准备。 教学过程 一、口语交际 1、课前,老师请大家阅读三国演义,或重温看过的三国故事的电影、电视,并选择好自己心目中印象深刻的英雄作重点准备,说说三国英雄,做好准备了吗, 2、课堂交流,漫谈自己心目中印象深刻的三国英雄。要注意听,哪些地方讲得精彩,哪些地方讲得不够生动, 3、评一评,谁漫谈的人物最形象生动,栩栩如生,
22、4、读一读三顾茅庐中刘备、关羽、张飞之间的一段对话,边读边分析、揣摩人物说话的语气、表情和动作。 5、讨论、交流一下人物说话的语气、表情和动作,分角色表演。 18 / 46 ?精品文档? 6、指名上台分角色表演、评议。 7、小结,三国演义中塑造了诸多有血有肉的英雄人物,今天我们走进了“三国”,漫话心目中的三国英雄。希望大家回去后再认真研读三国演义,更加了解心目中的“三国”英雄。 二、学写毛笔字 1、审题。 2、观察范字。 “画”字的三框儿呈下包上之势,“画”字的中间部分,须向下、向中间靠拢,外框取上展下收之势,位置不要太高。 “闹”字呈立长形,“门”呈上包下状,“闹”字形稍阔,半包围的下部略有
23、向外展开之势,“门”内部分须向上靠拢。 3、练习临写。 4、反馈。 板书设计 口语交际, 漫话三国英雄 关羽 曹操诸 葛亮等 12、夜晚的实验 教学目标, 1、学会本课生字,理解由生字组成的新词。 2、能联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿19 / 46 ?精品文档? 透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。 3、通过朗读、复述等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 教学重点,感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受
24、失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。 教学时间,三课时 第一课时 课时目标,朗读课文,学习生字。 一、导入, 鱼儿在水中有自由来去的本领,人们就模仿鱼类的形体造船,鸟儿在天空有自由飞翔的本领,人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。 板书课题,夜晚的实验(读题) 看了课题,你想知道什么?有什么疑问吗, 二、初读指导 1,自由读课文,要求, (1)画出生字,读准字旨,读顺课文。 20 / 46 ?精品文档? (2)借助字典并联系下文自学生字词。 2,检查自学情况。 (1)指渎生字词,相机字音。 喉咙苍蝇(咙、蝇是后鼻音
25、,在词中读轻声) 瞎子薄膜油漆矿藏领域 堵住揭开,判断 (2)指名分自然段朗读课文,检查学生的掌握课文的能力。 3,通读课文,回答揭题时提出的前两个问题。 (板书,蝙蝠斯帕拉捷) 能不能根据这两个词把文章的内容概括出来。 4,指导分段 默读课文,看看课文是由哪几个部分组成的, 第段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。 第二段(第26自然段),写经过多次实验,终于揭开蝙蝠出行的秘密。 第三段(第79自然段),写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究,使我们享受到它带来的恩惠。 5,三部分中哪个是我们学习的重点,为什么, 三、指导书写 本课生字全是左右结构的字,注意安排好各部分的
26、21 / 46 ?精品文档? 比例。 大部分左窄右宽或左小右大。 判,左右相等, 添,注意“点”和“捺”。 第二课时 课时目标,学习课文,培养学生的科学素养。 一、谈话导入。 1、同学们都很崇拜科学家,老师也是一样。可是在我们的印象中是不是总是觉得科学实验是一个特别悬乎的事,通过上节课的学习,我们的认识是不是有了一些改变呢, 2、我想我们这节课应该至少解决两个问题,出示, 斯帕拉捷是怎样做这个实验的, 斯帕拉捷是个怎样的科学家, 通过解答第一个问题,我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解,才能走进这位科学家,我们了解了斯帕拉捷,才能真正感受到他实验的魅力。 二、学习课文第一自然段, 1、斯帕拉捷为什
27、么想到做这个实验, 2、指名读。 3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣,我想散步的人不会是他一个人吧, 22 / 46 ?精品文档? 4、可能我还有一个疑问希望大家帮助解答,我想街道上、树上栖息的动物会不少,可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢, 三、学习课文二-六自然段, ,一,整体把握,梳理线索。 1、首先请同学们自己读课文,根据表格的要求边读边思考。做到不动笔墨不读书,先在书上做上记号,再尝试着填表。 实验顺序实验设想实验想象实验结果实验后反思 2、斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的, 3、我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来,有的不能光看就清楚的。先说第一次吧。这一次书上写的比较详细。 4、
28、指名回答。 5、我们是概括的回答,课文中写得还是比较详细的。谁来读读第三自然段,这个自然段解决了两个问题一个是实验猜想,一个是实验后反思。 6、请一个同学把实验猜想部分再来读一读。他读完了,我再来读一读,大家认真听,发现有什么区别吗,教23 / 46 ?精品文档? 师在读的时候故意漏了一个“总”字,发现什么,一个“总”说明什么, 这是人的常态思维,可能和斯帕拉捷同行的人也可能产生过疑问,但是大家也许就会根据常理认为蝙蝠就像猫一样,有一双敏锐的眼睛。而斯帕拉捷,启发学生说下去, 7、请同学把实验的过程读一读,即读第二自然段,看到这个词了“轻盈敏捷”,能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”
29、的, 8、斯帕拉捷不由得惊叫起来。谁来读一读斯帕拉捷的反思。想一想,如果你是他,你会如何来表达,只要学生说的有理则行, 9、第二次、第三次、第四次实验过程,作者并没有像第一次一样面面俱到。认真地读四到五自然段,把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。大家可以先看看第一次作者是怎样写的,这样对你写有帮助。 10、指名说,只要说得有理就可以了。 11、通过这样几次实验,斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向,确认目标的。一起读第六自然段。 有没有发现这个“啊”字呀，这可是一个内涵丰富的字。说说看,在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感, 12、请同学们想一想,科学发现一般要经过哪几个过24 /
30、 46 ?精品文档? 程,才能有所发现,获得结果。这几个部分能不能调换次序, 13、斯帕拉捷的实验完成了,说说看他在你的印象中是个怎样的科学家, 14、科学家能够与众不同,就是在于他们能够抓住细微之处,并且能够打破砂锅问到底。道尔顿有一次为孝敬老母买了一条长筒袜子送回家里,不想老母一见立即不悦道,“孩子,就算你有孝心吧,也不能让我这样的年纪穿这樱桃红的艳色袜子去教堂作礼拜吧。”这一句话把道尔顿说得丈二和尚摸不着头脑。他说,“这明明是正合你老人家穿的深蓝色嘛,怎么会是樱桃红呢,”在场的人见状都哈哈大笑。后来道尔顿又拿各种颜色纸让他的学生去认,终于他成了第一个发现和研究色盲的人。于是他专门就此写了
31、论文,并且留下遗嘱,死后请将自己的眼球拿去解剖,好探清色盲的原因。 四、学习七-九自然段。 1、斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有了哪些收获, 2、能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。 3、大家还知道哪些仿生学的事例, 第三课时 课时目标,复述课文,完成练习。 一、复述课文。 25 / 46 ?精品文档? 1、能不能按照上节课所填写的图表说一说斯帕拉捷实验的过程。 2、小组合作,练说。 3、班级展示。 二、拓展资料, 这里也有一篇揭示蝙蝠飞行秘密的文章,读一读,看看跟夜晚的实验有什么相同之处,有什么不同之处, 三、完成练习 课后有这样一个习题,让我们也来探究一下
32、好吗,出示课后练第4题,读一读,说说下面句子中引号的用法。, ,1,那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了,都是“瞎子”呀。 ,2,蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢, 夜晚的实验 蒙眼睛斯细心观察 堵鼻子帕善于思考 涂全身拉勇于实践 堵耳朵捷坚持不懈 13、海洋-21世纪的希望 写作特色 本文的显著写作特色是总分说明,纲举目张,条理26 / 46 ?精品文档? 清晰。比如先总提海洋与人类关系密切,然后从“提供”、“给予”、“冲垮”、“毁灭”正反两方面加以说明,归结到人类对海洋既热爱又敬畏的复杂心情。, 又如第二段先总提人类正迎来开发和利用海洋的新时代,然后从矿产资源、高蛋白食品、发
33、电、淡化海水和建设海底城市诸多方面一一说明,条分缕析,纲目分明,给人以清晰印象,这在“结构分析”中已图示说明了。 教学要求 1,学会8个生字,理解由生字组成的词语,会用“由于”造句。 2,了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然,热爱科学的情感。 3,在通读课文的基础上,领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。 4,能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间 两课时。 第一课时 一、导人新课,激发兴趣 1,看录像。(大海) 同学们,你们了解海洋吗?海洋与我们人类有哪些关系呢? 2,揭示课题。 27 / 46 ?精品文档? (板书,8海洋2
34、1世纪的希望) 为什么说海洋是人类21世纪的希望呢? 二、初读指导 1,借助拼音自学生字,会读会写田字格中8个生字会读田字格上面两个生字。 2,查字典并联系上下文,理解下列词语的意思 低廉威胁大显神威望洋兴叹 慷慨敬畏喜怒无常无穷无尽 3,自读课文,想想每个自然段的意思。 三、检查自学情况 1.出示生字卡片,“开火车”读,齐读。 提示,“矿”是后鼻音,“匮”读第四声。 2,了解词语掌握情况,重点领会下列词语意思。 低廉,(价钱)便宜。 慷慨,大方,不吝惜。 威胁,用威力逼迫、恫吓使人屈服。 敬畏,又敬重又害怕。 望洋兴叹,本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小,比喻要做一件事而力量不够,感到无可奈
35、何。 3,指名分自然段朗读课文,要求读得正确、流利。 4,讨论, 全文共有几个自然段?每个自然段写什么? 28 / 46 ?精品文档? 全文可分几部分?哪部分写海洋是21世纪的希望? 第一段(第13自然段),写海洋与人类有密切的关系年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋。 第二段(第48自然段),写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。 第三段(第9自然段),写开发海洋,首先得保护海洋。 四、精读训练 1,自由朗读第一段,画出中心句。 (出示,人与海洋的关系非常密切) 2,课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢? 画出有关语句。 交流, (1)“海洋给人类提供了航行的便利。”说说自己
36、的理解。 (2)“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少说自己对这句话的理解。(抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”几个词) 这两句之间的分号,说明什么?这两句都是讲海洋给人类带来的益处,因此,千百年来人们(热爱海洋) (3)“无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇” 说说自己对这句话的理解。(要求抓住“无情、冲垮、毁灭”等)这句是讲海洋给人类带来的可怕灾难,所以人们在热爱海洋的时,又(敬畏海洋) 29 / 46 ?精品文档? 3,引读第3自然段。 4,指导朗读第一段。 要读出千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情,及面对它“喜怒无常”的无奈。 齐读第一段。 第二课时 一、听写词语
37、二、继续精读训练 1,过渡,科学技术飞速发展,已进入信息时代的我们,还会像千百年来的人们那样“望洋兴叹”吗?(指读第4自然段)人类是怎样开发、利用海洋的呢? 2,学习第二段。 (1)齐读第4自然段。这句话在全文中有什么作用?(承上启下) (2)人们是从哪些方面开发、利用海洋的呢?快速读读下面几个自然段,交流。 (板书 开发矿产资源 索取高蛋白食品xb1.co 利用水力发电 淡化海水缓解水荒 建设海底城市) 30 / 46 ?精品文档? (3)课文是怎样具体开发、利用海洋的呢?对照课文,根据板书,四人小组逐个自然段讨论。 交流, ?“由于都在闹能源危机”、“座座”、“一艘艘已驶向”、“已潜入”。
38、 (人类“能源危机”,导致到海底开发矿藏) 看图理解第5自然段最后一句话。 朗读第5自然段。 ?“由于人类正面临着食物匮乏的威胁”、“21世名的餐桌上来自海洋”。 (人类“食物匮乏”,导致到海洋索取高蛋白食品) 朗读第6自然段。 ?“潮汐发电站价格低廉的电力。”(人类用较少的价钱,获得大能量的电力) 朗读第7自然段。 ?“用海水淡化缓解水荒。”(人类遇干旱,用淡化海水的方法缓解) “在海底建设城市” (人口增长,拓宽生存空间) 朗读第8自然段。 (4)朗读第二段。 3,课文学到这儿,你能回答这个问题吗?为什么说海洋是人类21世纪的希望? 31 / 46 ?精品文档? (人类面临困境时,把“目光
39、转向海洋”,科学开发、利用海洋给人类带来了希望) 根据板书,概括地说一说。 自由说、指名说。 4,齐读第三段。 为什么必须保护海洋,珍惜海洋资源? 我们可以怎样保护海洋? 朗读第三段。 三、总结全文 1,朗读全文。 海洋与人类有密切关系,我们现在就要努力学习,将来更好地开发、利用海洋,让它真正成为人类新世纪的希望。 四、练习 指导造句“由于”。 海洋-21世纪的希望 开发矿产资源 索取高蛋白食物 利用水力发电保护海洋 淡化海水 建设海底城市 14、学会合作 写作特色 32 / 46 ?精品文档? 巧妙设问,纲目分明。 课文多处运用设问,既能引起听众注意,又做到纲目分明,如“什么是合作呢?”“怎
40、样才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位乐师,数十种不同的乐器合作得这样完美和谐?”等等,都具有提纲挈领的作用。 典型事例,验证观点。 课文运用了两个典型事例,一是交响乐团的演奏,一是从瓶中拉出七个彩球的实验,分别从要有协作精神和要有自我牺牲精神的不同侧面,验证了要获得成功,必须与他人合作的观点,令人信服。 教学要求 1,正确、流利、有感情地朗读课文,并在熟读的基础上练习当众演讲。 2,学会8个生字,理解由生字组成的词语。 3,能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。 第一课时 一、揭示课题 1,板书课题,7学会合作
41、 2,齐读课题后,提问,你们都想知道什么? 3,课文中的“合作”指的是什么? 33 / 46 ?精品文档? 4,人们为什么必须相互合作? 5,怎样才能与人搞好合作? 二、初读指导 1,自学生字词。 (1)默读课文,画出不认识、不理解的字词。 (2)会读会写田字格中8个生字。 (3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思, 孤立典范悠扬倾泻和谐协作顾名思义 卓有成效情不自禁 2,检查自学效果。 (1)出示词语。 钥匙嘴唇倾泻协作瓶子牺牲一幢顾名思义 情不自禁 (2)指名读,注意读准带点的字。 (3)了解词语掌握情况。 顾名思义,看到名称而想到它的含义。 倾泻,课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、
42、指缝里飞扬出来。 典范,可以作为学习、仿效标准的人或事物。 和谐,配合得适当、匀称。 交响乐团,大型的管弦乐演奏的团体。由弦乐器、木管乐器、 34 / 46 ?精品文档? 铜管乐器、打击乐器等组成,参加者能达上百人。 (4)齐读生字词。 3,各自轻声试读课文。 4,检查自读情况,分自然段读课文。 5,默读课文后分段,概括段意。 第一段(第1,3自然段),说明生活在世界上大家都离不开与别人合作。 第二段(第4,6自然段),通过具体事例,说明具有协作精神和自我牺牲的精神,才能合作得好。 第三段(第7自然段),指出只有学会合作,才能取得更大的成功。 三、布置作业 1,有感情地朗读课文。 2,完成文后
43、练习2。 第二课时 一、复习上节课内容,导人新授内容 二、精读训练 1,理解第一段。, 激发思考,作者围绕合作,首先谈了什么? 自由朗读第一段,找出文中的重点句。 联系生活实际,理解, 35 / 46 ?精品文档? “任何人在这个世界上都不是孤立存在的。” “不论也不论都” “只有才能” “小小大大不就” 通过对上面句子的理解,举出在实际生活中“合作”的事例,谈谈自己的初步认识。 通过第一段的学习,归纳演说词的语言特点。 小结,这一段说明了人生活在世界上,都离不开与别人合作。 2,理解第二段。 过渡,怎样才能卓有成效地合作呢? (1)理解第4自然段。 自由读第一个事例,随后播出一段交响乐录音,
44、学生置身交响乐的美妙旋律之中。乐止,介绍交响乐是由上百人用不同的乐器演奏而成,他们是怎样合作的呢? 思考,“团体目标”的“高度统一”和“协作精神”分别形容“合作”的什么?(合作的“完美”与“和谐”) 从这个事例中,同学们明白了什么? (2)理解第5自然段。 读读,想想,议议, 这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的? 36 / 46 ?精品文档? 联系课文想想“依次”是什么意思。 外国专家是怎么说的? “我在许多地方做过这个实验,从未成功。”这句话说明了么? 从这个事例,你明白了什么? (3)理解第6自然段。 读读,想想, 怎样才能卓有成效地合作呢? 小结,文章通过两个具体的事例,说明只有具有协作精神和自我牺牲的精神,才能合作得好。 提问,为了说明怎样才能卓有成效地合作,作者举了两个事例。只举前一个例子够不够?为什么?(不够。因为只举前一个例子只说明合作需要有协作精神,而后一个例子是说明合作需要有自我牺牲精神的,只有举两个例子,才能把问题说得很全面) 3,理解第三段。 自由读,谈谈你对既要“竞争”,又要“合作”的体会。 三、总结全文 四、指导学生练习演讲 习作4 设计理念, 37 / 46 ?精品文档? 观察是我们获取作文材料的主要方法之一。生活是作文的源泉,在教案中重视写作前的作文活动设计,这样让学生学习观察、摄取和感悟,使作文教学达到“易于动笔、乐于表达”的美好境界,从