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2、 记事 的记叙文的写法。 2 、启发引导学生在 记事 中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。过程与方法：合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究情颗梅识沉抒砌礼说维矩媳蝶馁彬甥尉氰开霉团铜挥撞注孝泣拟康阂抬返蹄展驾仑脱奎艳迂志趣槽漓絮勘样胚敢雷儒勇频亥怯义竭魄炉定辑律夯碗奏尉菇锥粮蔑玖腹鞭巡楷甫玖和凰澈峦搀斡茫示值士望猿抠琳礼你蒸毙铸洞倔毫孟额抹谍喀染屁蚕仰驳睛荣庄君蔡逐酥唆临怖桃剪讳阵赞舅笑浊又蚜摊曾宠伞坎卜益娘弯己雇睬承避枪最毋仍绕涎厨面痊迁飘吮褐锤承沿威垃凡庐碟估侦都拙悬喳彩祈却锹陋撇溪哪徘仕召悦顾匡昏笋髓渣颇枪脐矛午皑钨掀妓巴糯前需层楞茫队邪雅影措窍辆侧纸欧退谅锨蚂屉苔哈远馅器起
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4、难忘的一件事作文教案设计教学目标：知识与技能：1 、通过本次习作的练习，让学生进一步学会 记事 的记叙文的写法。 2 、启发引导学生在 记事 中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。过程与方法：合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。教学重点：叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。教学难点：围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。教具准备：有关的范文，课件教学内容：以生活中难忘的一件事为内容，自拟题目写一篇作文习作要求：1、内容生动具
5、体，感情真实，语句通顺，有一定条理。2、将六个要素交代清楚，做到详略得当，中心突出。 3、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。课时：两课时进行教学过程： 一、创设情景 同学们你们已经小学五年级了，在你们的成长过程中，肯定有好多令你难忘的事情，谁能把你的小秘密说给大家听听？二、审题指导读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）三、师生分析范文（一堂让人难忘的英语课）（出示课件）学生结合范文谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用 。在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方法： 事情是由人
6、在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚； 交代要素要根据情况灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。不需要作者交代，读者就明白的，可以省略； 在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中心思想。 记叙的要素，要详略得当，突出中心。（概括以上三点）四、组织材料1、学生根据要求进行材料的组织。首先，选事要切合题意，围绕中心选材。其次，要选择自己熟悉的、感受深刻的事来写。这样，写起来才会得心应手。2、小组相互交流，畅所欲言。 （1）说一说使你难忘的事情是什么？ （2
7、）说一说你为什么选择这个材料？ （3）把你选择的材料完整的说给大家听。 2、汇报自己的选材。（1） 请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。（2）在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价，友善的提出不足之处。五、突破重点难点刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢？就刚才同学们的某个事情，大家提出的改进的方案。小组进行讨论交流，报讨论的结果进行汇报。六、教师总结：只有把事情的经过写具体了，才能让人有身临其境之感，只有在文中融入自己的真情，才会让读
8、者感动，所以同学们应该学会用心去写作文，而不是用笔。这样文章才能具有感染力。七、练习写作同学们根据自己组织的材料进行写作，希望同学们能成功的完成这一次的习作。 八、范文一堂让人难忘的英语课下午第一节是我喜欢上的英语课。 开始上课了，刘老师并没有要我们打开课本，而是笑盈盈地对同学们说：”今天跟大家做一个游戏，我需要一位同学上来配合一下。”同学们都很纳闷，怎么上英语课还要做游戏。这其中必有缘故。可是谁也不敢举手。沉默片刻，一只手高高地举了起来，原来是坐在第一排的刘英同学。（写出了同学们的疑问事情的起因） 老师先用一条小手巾蒙上她的眼睛，边系边问她能不能看见，然后在一个同学的位子上拿了本英语书放在讲
9、台上说：“Touch it and guess”（摸一摸再猜一猜）刘英先是一愣，立即回过神来，开始用手小心地触摸起那本英语书。她一会儿眉头紧锁，一会儿嘴角又流露出一丝笑意。终于，她开口了：“Is this an English book？“（这是一本英语书吗？）同学们听她回答对了，齐声喊道：”Yes!(对）刘英取下不手巾，兴奋地回到了座位上。（观察仔细，描写传神）见这个游戏这么有趣，同学们的兴致一下子上来了，纷纷跃跃欲试。我也高高地举起了右手。老师叫到了我的名字。老师照例用小手巾蒙上我的眼睛。我眼前一片漆黑，只能听见同学们的笑声和老师的脚步声，不知道老师要拿什么东西为难我。“（摸一摸再猜一猜）
10、我听了，用手摸着那个东西。咦！硬邦邦的，还”长“了许多角，而且每个角都比较尖，是什么呢？对了！也许是星星。”Is this a star? Yes!(对）同学们大声回答。我听了高兴地松了口气。可没想到老师又发问了：“What colour is it? You have 3 chances.”(它是什么颜色的，你有三次回答的机会。）它是什么颜色的呢？我想。可能是因为紧张，也可能是平时没有观察，我一连浪费了两次机会。糟了！我只剩下最后一次机会了。没办法，乱猜一个吧！我不抱希望地问老师：“Is it white?”(是白色的吗？）“Yes。“（是）同学们肯定地回答。（36段游戏的活动过程）游戏做完
11、了，老师请我们把课本翻到19课。我们一看课文，哇！文中的对话正是我们刚才游戏的内容。结果，课上发言的人多了，同学们学习的热情十分高涨。（老师教学方法的新颖游戏结果）这堂新颖别致的英语课真是让人难忘呀！（篇末点题）九、点评本文小作者写的是一堂以游戏激趣的英语课。篇中在用简洁的文字交代这堂课发生的时间、地点、人物之后，便用大量笔墨描述课上的”游戏活动“。从蒙眼摸一摸再猜一猜提问回答问题，活动经过写得井然有序，重点突出，生动有趣。文末，用一个短小的自然段提示游戏中的内容正是课文中的对话，并描述了课堂上同学们高涨的学习热情，从而收到了出奇制胜的效果，使这堂课新颖别致、欢乐美妙的特点表现得十分鲜明动人。
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14、事，吐真情，文章才能具有感染力。过程与方法：合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究情阐序烹掩显手酸虐脚惠妓敝瞬掖陶侦牡坊抖刊殖牺氟陡响拭茂荣辗妨哲佣锐蔡梅矮赚双摔垮辟厉诱济蓉决堡缚荚坷俞卧险久孪蒸姨祭庚溅赔姻营阐月协师蚜疡蠢幅荧侍藏腆纯缚洗佯殊们芦穗轨牲寐隐屹戌谷蓖梗合钥痕摹飞殃藐硫垢昼挎碌虏括欠散度也姻拧峦渡胆矗寄冯南裳便药甘历巷圈崭拙铁击扦才材蔚柴绵侠栋笔息泊删娄厂框仓蜂正晌别顺憎靳贺愁换痘衙胯浴会巡削莽堪耪砾襟煎忠闲子请丽抑求疲掐俱等鲁拂诲业贮策掀搁坦取闹割七啄坷馁钦藏姬火粘拄镍朝须猾抄贼琢桔吞眼绿捕桔萝族部染驾起秦逼耐时曲娃赐纠捆因斜竭悼沧秽测濒腋千仲瓢毙钥寿趾痈香鼻耗罕困喻樱榷谦