最新西师版小学数学一年级上册全册教案（可编辑）名师优秀教案.doc

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1、西师版小学数学一年级上册全册教案（可编辑）西师版小学数学一年级上册全册教案 报名、编座位等一课时，总1课时 落润中心校2008年春期一年级数学科集体备课稿 课题 准备课 设计者 邓咏 教者 课型 新 课时 一 时间 年 月 日 总课时 2周 星期 第 一 课 时 教学目标 1?在看一看、数一数、说一说、比一比的活动中，让初入学的儿童了解学校生活，渗透思想品德教育。 2?在数110各数和对高矮、长短、大小、多少的直观比较的过程中，让儿童初步体验数学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。 3?让儿童在数一数、比一比过程中进行相互之间的交流，以感受老师、同学之间的亲切，克服陌生感，产生愉悦感。

2、 教学重难点 初步的数学活动经验与初步的解决简单问题的方法。 教学准备 生活情景图 教学流程: 我的再创造 教学过程: 师:刚才，老师与小朋友们一起参观了我们的校园，谁能给大家说说，你在校园里都看到了些什么,(生自由发言:校园里有高高的大树，我看见了一个大象滑梯，还有美丽的花草，墙上有两幅地图，操场上有一根旗杆，围墙上有6幅画，学校还有游泳池，校门那儿有8个大字) 师:是啊，明亮的教室是我们学校的乐园，宽阔的操场是我们活动的天地，校园就是我们学习和活动的场所。小朋友喜欢自己的校园吗, 评析:此环节教师采用看一看、数一数、说一说等方法，在初步了解学生的表达及数数情况的同时，也对学生进行了爱学校的

3、思想教育。 师:电脑中也有一所美丽的校园，你们还想不想看看是什么样的呢,(课件或挂图出示主题图“上学了”) 师:请大家仔细观察一下，这所校园都有些什么呀,同学们在做什么呀,(生观察)观察好以后，可以先说给你的同桌听。(生积极讨论，教师每个小组轮流参与) 师:谁来说给大家听,(生:有3个小朋友在玩飞机) 师:他带着一个数?“3”来说这件事，真能干其他的小朋友也能像他那样带着数来说一说吗,(师根据学生的回答，贴出相应的图片，并板书110) 师:小朋友们刚才观察得非常仔细，数得也非常认真。在校园里，我们找到了哪些数呀,(引导学生说出110) 评析:上课之初，学生还不能完全有意识地带着数来表达在校园里

4、看到的事物。但是，通过教师对主题图有意识地引导，在帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育的同时，学生就能带着数来表达图中的事物了。而且主题图还为学生提供了多样化的表述机会，如2?2个同学浇花、2个水壶、2个同学打乒乓球 师:那么大家能用带有数的一句话来说说我们身边的事吗,可以说说家里的东西，商店里的、街上的、公园里的都行，先在小组里说说看。(生交流，师参加各组讨论) 师:谁第一个来给全班同学说,(生:我家里有两台电视机，我有5 支铅笔，河里有6条鱼，动物园里有两只大熊猫，操场上有3棵大树，我有4个作业本，公园里有8朵红花，我家有1台冰箱) 师:小朋友们真聪明，说得非常好。这位同学家里有两台电视

5、机，操场上有3棵大树，公园里有8朵红花原来呀，我们的生活中到处都有数，到处都有数学。 评析:有了观察和叙述的基础，再要求学生用带有数的一句话来说说我们身边的事就不再难了。通过合作交流的学习方式，在学生自己观察的基础上，先在小组交流，最后全班交流，进一步让学生明确:我们身边到处都有数，到处都有数学。学生也在交流过程中，感受到老师、同学之间的亲切。 师:谁知道我们这节课是上的什么课吗,想看看学校的大哥哥、大姐姐们是怎么上数学课的吗,(放映数学课片段录像) 师:当你翻开这本书时，你也就开始了数学王国的愉快旅程 评析:数学来源于生活，生活中充满着数学。数学教育要使学生获 得适应终身学习的必备的基础知识

6、和基本技能，必须开放小教室，把社会生活这个广阔天地作为学生学习数学的大课堂。因此，我们数学教师要善于挖掘生活中的数学素材，让数学贴近生活，使学生发现数学就在自己身边，感受数学应用的广泛性。 板书设计 教学反思落润中心校2008年春期一年级数学科集体备课稿 课题 比较一 设计者 邓咏 教者 课型 新 课时 一 时间 年 月 日 总课时 3 周 星期 第 一 课 时 教学目标 1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。 2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。 3、学生

7、在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。 教学重难点 在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论;差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。 教学准备 长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等 教学流程: 我的再创造 一、 创设情境?(动画)美丽的春天到了，花园里开了一些漂亮的花。花儿真美、真香，引来一些可爱的小动物，瞧谁飞来了,(蜜蜂、蜻蜓。)?学生分组数一数，你能用哪些数，表示图中的小动物和花朵的多少,数出的数填在书上。(3朵花，3只蜜蜂，4只蜻蜓。)学生从学具盒中拿出3朵“花”，3只“蜜蜂”，4只“蜻蜓”，分类放在桌上。请选择你喜欢的两种物品，自己摆一摆

8、，比一比这两种物品的多少。(花与蜜蜂，花与蜻蜓，蜜蜂与蜻蜓)展示不同的摆法。(可能分类摆放，也可能一一对应摆放。)说一说你的想法。(花与蜜蜂同样多;蜜蜂比蜻蜓少，蜻蜓比蜜蜂多;花比蜻蜓少，蜻蜓比花多。)怎样摆更容易看出物品的多少呢,(一个对一个的摆)今天这节课，我们要用一个对一个的方法来比较物品的多少。(板书:比较)二、探索新知(一)比较同样多?动手操作:一个对一个的摆花和蜜蜂。? 观察，你发现了什么,(一个对一个的摆花和蜜蜂，刚好对完，蜜蜂和花同样多。)蜜蜂的只数是3，花的朵数也是3，3和3同样多。我们说“3等于3”，可以用式子“33”表示，中间的符号“”是等号。(学生跟读“3等于3”，同时

9、教师板书如下) 33 等号 小结:“蜜蜂和花同样多，3等于3。” 练习1:教师摆4个圆，请学生摆同样多的三角形。说一说，谁和谁同样多，几等于几,(圆和三角形同样多，44)。 你能再说一些几等于几的式子吗, (二)比较多与少动手操作:一个对一个地摆蜻蜓和蜜蜂。你发现了什么,(一个蜻蜓对着一个蜜蜂摆，有多余的蜻蜓，蜻蜓比蜜蜂多，蜜蜂比蜻蜓少。)蜻蜓的只数是4，蜜蜂的只数是3，4比3多。我们就说“4大于3”写成式子“4,3”，中间的符号“,”是大于号。(学生跟读:4大于3，教师板 4,3大于号蜜蜂的只数是3，蜻蜓的只数是4，3比4少。我们就说“3小于4”写成式子“3,4”，中间的符号“,”是小于号。

10、(学生跟读:3小于4，教师板书如下。) 3,4 小于号 观察板书(4,3、3,4)，讨论:你发现了什么,(,、,像箭头，“尖”指少，“口”指多。)小结:蜻蜓比蜜蜂多，4大于3;蜜蜂比蜻蜓少，3小于4。花和蜻蜓的比较方法与上面相同。:摆3个圆和5个三角形。比一比它们的大小。练习2:(第11页课堂活练习1动第1题)图上画了什么,请比较小花狗的数量和小猫咪的数量，再填一填。二、巩固深化1?填空:第13页练习一第4题:填,、,或,。 3?2，3?5，5?5。2?卡片游戏:(第11页课堂活动第2题)桌上放15的数字卡片，两人各举一张数字卡片，对口令，比大小。如“2比5少，5比2多”;“2小于5，5大于2

11、”3?游戏:(排排坐)如:“小朋友坐排排，5个女孩坐一排，上来几个小男孩，才和女孩同样多,”说一个式子(55);“小朋友坐排排，4个男孩坐一排，上来3个小女孩，快点快点坐上来。”说两个式子(4,3，3,4)4?开放练习:(卡片游戏第13页练习一第5题)教师举1，学生找出比1大的数;教师举5，学生找出比5小的数。填写在书上第13页。5?比较生活中的物体。用手势比一比，再填空。(第11页课堂活动第3题)如“排球比乒乓球大，乒乓球比排球小。”比一比生活中的物品或身边的物品。 板书设计 教学反思落润中心校2008年春期一年级数学科集体备课稿 课题 比较二 设计者 邓咏 教者 课型 新 课时 一 时间

12、年 月 日 总课时 4 周 星期 第 一 课 时 教学目标 1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。 2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。 3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。 教学重难点 在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论;差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较 教学准备 长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等 我的再创造 教学流程:教师:请同学们伸出两只手，说一说左手有几个指头，右手有几个指头,学生

13、:左手有5个指头，右手也是5个指头。教师:模仿老师的样子，把两只手的指头1个对着1个，你发现了什么,学生按老师的要求做后，发现两只手的指头1个对着1个，刚好对完。教师:这样1个手指对着1个手指，刚好对完，我们就说左手的手指和右手的手指同样多。 教师拿出3个茶杯，然后当着学生的面给每个茶杯盖上1个茶杯盖，然后问学生:是茶杯多还是茶杯盖多,学生讨论后回答:茶杯和茶杯盖同样多。教师:为什么,学生:因为茶杯和盖子1个对着1个，刚好对完，所以我知道茶杯和茶杯盖同样多。教师:请同学们看数学书第12页例1的蜜蜂采花图，你认为是蜜蜂多还是花多,为什么,学生讨论后回答。学生甲:我认为蜜蜂和花是同样多的，因为1只

14、蜜蜂对着1朵花，刚好对完，所以蜜蜂和花是同样多的。学生乙:蜜蜂是3只，花也是3朵，3和3同样多。教师:两个数同样多，我们就用一个符号来表示。(板书:,)这个符号叫做等号，表示两个数相等。教师板书:33，引导学生读两遍。教师:请同学们在上排摆4个小圆片，下排再摆和上排同样多的小圆片。学生按教师要求操作后，请学生在下面相互看一看，评一评，看谁摆得好，然后让学生说一说上、下两排的小圆片是不是同样多,为什么,最后引导学生写出44。教师:现在老师在黑板上摆小圆片，请同学们在下面摆，要求同学们摆的小圆片和老师摆的小圆片同样多。师生摆小圆片。(略)点评:这个教学片断主要强调学生的观察和操作，通过学生手指的一

15、一对应、茶杯和茶杯盖的一一对应、蜜蜂和花的一一对应，让学生理解“同样多”的含义。还通过摆小圆片加深学生对这种比较方法的理解。这个教学设计对教学条件的要求不高，适用于广大农村的教学。 教学反思 板书设计落润中心校2008年春期一年级数学科集体备课稿 课题 1-5的认识 设计者 邓咏 教者 课型 新 课时 二 时间 年 月 日 总课时 5、6 周 星期 第 一 课 时 教学目标 1(会读、会认、会写1?5以内的各数，并注意书写的工整，2(能用1?5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3(会用5以内各数表示物体的个数 教学重难点 会写15各数，初步建立数感。 教学准备

16、数根小棒 教学流程: 我的再创造 ? 教师的活动 学生的活动创设情境数学在生活中用处可大了，特别是数字，我们常常用到。仔细听，找一找老师说的下面这句话里有几个数，哪几个数:小红的书包里有1个文具盒，2本书，3个本子。你能像老师这样用数字说一句话吗,听，想，口答。 思考，口答。师生互动1 ? ?教学例1。?(1)出示主题图。看图，用数字说一句话。 (2)想一想，你能按一定的顺序把图意说一遍吗, (3)按数字顺序从1说到5。(按事情发生发展的顺序说话，密切联系学生生活实际?升旗仪式的过程，培养学生观察生活，进而认识生活的能力，把数学融入生活，再按数字顺序说话，让学生学会从不同方面看待同一事物，又蕴

17、含了数字的大小顺序。) (1)学生口答。 (2)思考，全班交流。 (升旗仪式开始了，两个小朋友向着国旗行队礼，两个小朋友奏起了国歌，一个小朋友慢慢地升起了鲜艳的五星红旗。升国旗的时候他们都(3)思考，全班交流。 (1个小朋友在升国旗，很安静，眼睛都看着国旗。) 2个小朋友在敬礼，升旗和敬礼的小朋友有3个，敬礼和奏国歌的小朋友有4个，一共有5个小朋友或国旗上有5颗星。)师生互动2?教学例2。 (1)摆学具数数。 (2)在黑板上写1、2、3、4、5，请学生上台，在黑板上数字的上方摆圆片。?(3)教师指圆片，学生说数。问:3个圆片用几表示,5个圆片呢,教师指数，学生说圆片。? 问:3用几个圆片表示,

18、4呢, (数形结合，让学生把数和图形有机联系起来，初步感知数的意义。) (1)学生拿出小圆片，边摆边数，从1数到5。 (2)指名5个学生摆圆片，分别摆成下图:? ? ? (3)学生口答:3个圆片用3表示，5个圆片用5表示3用3个圆片表示，4用4个圆片表示3?教学例3。 (1)刚才数字2用2个圆片来表示，2还可以表示什么呢,看书第5页例3。 (2)组织全班交流。 (3)小结:2可以表示任何个数是2的东西。 (4)分组讨论:说一说3、4、5可以表示什么，看谁说得又多又好。(只要求学生能模仿书上例3说。) (5)组织汇报。对说得最多及与众不同的组给予表扬。(1)看书思考，自己说一说。 (2)全班交流

19、。 (3)分组讨论。(注意让每个学生都发表意见) (4)小组长向全班汇报。 (通过模仿例3说，加深对数字意义的理解)。? 自主活动1?处理例4? 看书5页例4，共有4个要求:比、划、读、写。想一想，你认为怎样给我们的小手和小嘴分工最合适,(2)根据手和嘴的分工，请完成例4。(3)组织小组内交流检查。(4)书上这样几句话:1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5。你能用手指来演示说明这几句话吗,? 2?小结:今天学了什么,你学会了什么,1?(1)思考，口答:小结: 左手比、右手涂、小嘴读、然后写。(2)自主练习，做在书上。(3)小组交流，互相检查:比得对不对，涂得对不对，写得好不好

20、。(4)用手指边比边说，进行演示。? 2?学生口答，小结:? 学习了15的认识，学会了认、读、写15各数。? 课间休息活动? 应用拓展1?完成课堂活动第1题(1)分组讨论。(2)发挥想象力，从学校组织全班交流，对生动、富有想象力的例子给予表扬。? 2?联想到家里、社会、生活中的实际例子，看谁说得最好。(本堂课共安排两次说数字表示的意义。第1次说3、4、5可以表示什么，只要求学生能模仿书上的例子说;第2次说1、2、3、4、5还可以表示什么，引导学生联系生活实际说，使学生对数字的意义理解更深刻，更生活化，让学生初步感知数学在生活中无处不在，激发学习数学的兴趣。)1?(1)分组活动。小组内小朋友互相

21、说。(2)小组长汇报交流。2?学生再次思考，交流。 (学生可以想到，我们家有3个人，一辆车有4个轮子，我们只有1个地球等。) 家 庭 活 动回家后把今天学的15的认识讲给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈交流比赛:15可以表示什么,看谁说得多，说得好。?(教育的民主化讲求平等，家庭教育的民主，能使学生的发展在平等、宽容、尊重的氛围中进行，有利于学生积极主动的学习态度的养成和良好学习习惯的培养。) 板书设计 教学反思落润中心校2008年春期一年级数学科集体备课稿 课题 0的认识 设计者 邓咏 教者 课型 新 课时 一 时间 年 月 日 总课时 7 周 星期 第 一 课 时 教学目标 1(知道1个也没有就用0

22、表示，能认、读、写0，知道0能表示起点。 2(让学生经历认识0的过程，从中获得成功体验。 3(在学习过程中培养学生初步的比较能力。 教学重难点 0的含义、写法以及有关0的加减运算。 教学准备 教师准备4个完全一样的纸盒，一个纸盒里放3颗糖，另一个纸盒里放2颗，第3个纸盒里放1颗，第4个纸盒里1颗也不放;还要准备视频展示台和断头尺。学生准备5个小圆 我的再创造 教学流程:一、激趣引入 教师:前面我们学习了哪些数, 学生:1，2，3，4，5。 教教师:这是几个纸盒,?学生:4个。?教师:这4师拿出4个纸盒放在讲台上。 个纸盒装的什么东西呢,我们请4个同学打开看一看。 抽4个同学打开纸盒。?教师:装

23、的什么, 学生甲:糖。 教师:有多少颗, 学生甲:3颗。 学生乙:我这个盒子里是2颗。 学生丙:我这个盒子里是1颗。 教师:不管是3颗、2颗还是1颗，你们的盒子里都有糖。 (问学生丁)你的盒子里呢, 学生丁:我的盒子里一颗也没有。 教师:一颗也没有，用什么数来表示呢,这就是我们这节课要认识的“0”。 板书:0的认识。? 点评:从学生已有的经验入手，让学生在“有”的基础上认识“没有”，这样通过“有”与“无”的对比安排，使学生对0的认识更加深刻。教学中采用了盒子放糖的方式，能更好地激发学生的学习兴趣，使学生主动参与对新知识的探讨。 二、进行新课1(教学例1教师在视频展示台上出示例1的情景图。教师:

24、请同学们观察这幅图，你知道些什么,学生讨论后回答。学生:我知道左边的小朋友手里拿着2个气球，他把这两个气球放飞以后，就1个也没有了。教师:这个小朋友手中拿着2个气球时，可以用数字几来表示呢,学生:可以用数字2来表示。教师:全部放飞以后呢,学生:1个也没有，就用0表示。教师:这和我们前面的糖果盒一样，1个也没有，就用0表示。教师一边说一边板书“0”，并告诉学生0的读法，引导学生读两遍。教师:下面按要求拿小圆片。请同学拿出5个小圆片来，看小圆片说1个数;再去掉1个小圆片，看着剩下的小圆片再说1个数;再去掉1个小圆片，看着剩下的小圆片再说1个数这样连续做5次。学生按老师的要求边拿小圆片边说数。教师:

25、谁来说一说你拿小圆片的过程。学生:我拿出5个小圆片，去掉1个，还剩4个;再去掉1个，还剩3个;再去掉1个，还剩2个;再去掉1个，还剩1个;再去掉1个，就1个也没有了。教师:最后一次用什么数来表示呢,学生:1个也没有了，就用0表示。教师:能说说生活中什么时候要用到0吗,学生讨论后回答。 我笔盒里1支铅笔也没有了，可以用0来表示;树上的小鸟全飞走了，也可以用0来表示教师:同学们真聪明，说了这么多用0表示的例子，下面请同学们完成第10，11页第1，2题。学生独立完成后，抽两个学生的作业在视频展示台上展出，集体订正。点评:这里采用观察和操作相结合，让学生理解0的含义。观察情景图时，注意引导学生把两幅图

26、连贯起来看，让学生从中体会从“有”到“无”的过程，学生的操作也是按这样的思路进行设计的。这样进行对比观察和操作，不但有利于学生加深对“0”的认识，还可以从中发展学生初步的比较能力，使学生学会辩证地看问题。2(教学例2把断头尺放在视频展示台上。教师:老师这里有一把尺子，你能在这把尺子中找到你学过的数吗,指导学生找出尺子上的0，1，2，3，4，5。教师:直尺上的0排在哪里,学生:排在1的前面。教师:这把尺子是从0开始排的，所以0在尺子上也表示起点。它是我们学过的最小的数，比1还要小。你能说出直尺上的哪个数最大吗,学生:5最大。教师:5后面还有数吗,学生:还有。教师:你是怎样知道的,学生:因为这是一

27、把断头的尺子，后面的数被折断了。教师:能想到这一点，真不错。请同学们翻开书第10页，先独立完成第4题的填空。学生完成后，抽一个学生的作业在视频展示台上展出，集体订正。教师:从上往下看，你发现了什么,从左往右看或从右往左看呢,学生讨论后回答:从上往下看，小方格一个一个地在增多;从左往右看，小方格一个比一个多教师:同学们发现了这么多的规律，真不错。点评:让学生自己去发现直尺上0在什么地方，思考直尺为什么要断头，充分发挥学生学习的主体作用，加深学生对“0可以表示起点”和“0是我们学过的最小的数”的理解。3(教学例3教师:同学们已经认识了0，下面我们一起来写一写这个数。要把0写好，首先我们看一看0像什

28、么呀,学生:0像一个鸡蛋。教师:所以我们在写0的时候，要像画鸡蛋一样，两头小，中间大。教师边说边在“田”字格里书写示范，然后请学生在书上书写，边写边读。写完以后，抽两个学生的作业在视频展示台上展出，大家评议。三、课堂小结教师:这节课我们认识了哪个新朋友呀,0表示什么呢,写0的时候要注意些什么,你还知道什么，给大家介绍一下。学生回答。(略) 板书设计 教学反思落润中心校2008年春期一年级数学科集体备课稿 课题 5以内数的加法 设计者 邓咏 教者 课型 新 课时 一 时间 年 月 日 总课时 8 周 星期 第 一 课 时 教学目标 1?使学生通过实例感悟加法计算与生活的密切联系，初步体验加法的含

29、义; 2?认识加号、加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美、简洁美; 3?探索5以内数的加法的计算方法，在与同伴交流的过程中体会方法的多样性，学会计算5以内数的加法。 教学重难点 掌握对自己合适、喜欢的计算方法 教学准备 教学流程: 我的再创造 教学过程: 一、复习引入。 小朋友们已经认识了几个数。? 1?谁能说一说，15分别可以表示什么,? 2?从1到5，谁能用手指来演示数数, 二、合作探究。? 1?体会“合起来”用加法计算创设情境?(1)发给每个学生1颗糖或学具，问:现在是几个,又发给1个，问:现在合起来是几个,(2)我们再来看一个例子:动态演示主题图，突出“合起来”。 (3)看图说一

30、说这幅图的意思。(2辆车与1辆车合起来是3辆车。同时，板书“2”、“1”与“3”。)教者意图:此处从学生喜欢的“发糖”引入，使学生真切的体会合并是实际生活的需要，再通过主题图，使学生感悟“合起来”的含义。提出问题?(4)在“2”与“1”之间用一个什么符号就能很清楚地表示出2辆车与1辆车合起来是3辆车呢,探索交流?(5)学生自己“创造”符号或通)明确方法，认识“+”，介绍算式，教过看书、同桌交流解决。解释、练习(6会读法。? (7)结合日常生活，说一说2+13的实际含义。? (8)课堂活动第1题先填后说。 2?探索3+2?。 创设情境(1)师摆? ，这是几朵红花,(2)又摆 ，又是几朵红花,?

31、画圈后问:这幅图是什么意思,(把3朵花与2朵花合起来)提出问题?(2)你能够用一个算式来表示吗,(3+2)? (3)对了，把两部分合起来用加法算，那么3+2等于几呢,?独立探索?(4)请同学们摆一摆，画一画，想一想，比一比谁最先找到答案,? (学生动手操作:摆学具，画示意图，用手指数等。教师巡视，与学生进行个别交流，注意发现不同方法，先完成的同学与同桌交流) 讨论交流?(5)全班交流，谁来说一说你是怎样解决这个问题呢,? a?一生上台演示:数手指，从3开始，接着依次再往后数2个，就是5;? b?另一生上台演示:摆实物，从3开始，加1个是4，再加1个就是5;?c?一生上台演示:摆小圆，先摆3个，

32、再拿出2个，然后数一数是5个。(体会3与2组成5)解释、点拨(6)教师对勇于表达自己意见的同学予以鼓励，同时注意归纳，梳理学生的不同算法，使算法更清晰。(7)小结:解决一个问题办法是多种多样的。 练习、应用?(8)课堂活动第2题:画一画，算一算。?教者意图:例1、例2的教学，把学生置于学习的主体地位，让学生自己去探索“合起来”的表示方法、自己去探索“3加2”的不同算法，有助于培养学生的主体性和创新意识，有助于培养学生的合作交流习惯。在教学中要注意指导学生如何使用学具和如何倾听等。 板书设计 教学反思落润中心校2008年春期一年级数学科集体备课稿 课题 5以内的减法一 设计者 邓咏 教者 课型

33、新 课时 二 时间 年 月 日 总课时 9 周 星期 第 一 课 时 教学目标1?联系生活经验以及在分的操作活动中，初步理解减法的含义。2?探索并熟练地掌握5以内的减法计算，并经历与同伴交流算法的过程，能正确地、有条理地说自己的算法，鼓励算法多样化。 3?能从现实情景中发现并提出简单的数学问题，能应用已有的知识解决问题。 教学重难点 教师准备实物投影仪、小棒。学生准备小棒，5粒葡萄，3个小圆片 教学准备 教学流程: 我的再创造一、创设情景，激发兴趣教师:小朋友，秋天到了，你们喜欢到公园去玩吗?喜欢在公园里你最喜欢玩什么 学生甲:我喜欢放风筝。学生乙:我喜欢玩滑梯。学生丙:我喜欢荡秋千。教师:有

34、3个小朋友和小红同学一样，都喜欢荡秋千，我们一起去看一看。评析:以学生熟悉的秋游情景引入，激发学生的学习兴趣。二、自主探究，领悟算法? 1?初步理解减法的含义教师:老师先带你们去看一看荡秋千。投影例1的图? 1看图，说图意减法的含义。? 教师:从图中你看到了什么?请用你自己的话说一说。? 学生甲:有3个小朋友在荡秋千，他们玩得多开心呀，可后来有1位小朋友被妈妈叫回家了。? 教师:你的想象力可真丰富。? 学生乙:原来有3位小朋友在荡秋千，后来有1位小朋友走了，还剩下2个小朋友玩荡秋千教师:你的表达很完整，老师很欣赏你。? 2引出减法。? 教师:3个小朋友中走了1个，就是在原来的3个中去掉1个，我

35、们用减法算式来表示:3-12板书:3-12? 教师:让我们认识一种新的符号“,”，读作减号。整个算式读作:3减1等于2。老师领读，学生跟读? 教师:同桌之间说一说3-12在图中表示什么意思学生交流:表示3个小朋友，走了1个，还剩2个。?2?探索算法及算法的多样化(1)摆一摆。教师:教师:根据刚才摆、大家拿出5根小棒，然后从5根中拿走2根。学生动手操作? 拿的过程，你能提出什么数学问题吗?引导学生说出:有5根小棒，拿走2根，在自己的本子上试一试。(2)算一还剩几根教师:还剩3根小棒，你会列式吗?算。? ?学生独立计算5-2。? ?组织小组交流自己的算法。? ?集体交流。学生甲:我是通过数小棒数出

36、来的。学生乙:我是先从5根中拿走1根，再拿走1根，还剩3根。学生丙:我是想2+35，算5-23。无论学生用什么方法计算，只要计算合理，老师都给予鼓励3?联系生活，进一步理解减法 (1)教师:同学们课前都带来了葡萄，现在拿出来吧!看着一粒粒大大的葡萄，你们想吃吗?那就先吃1粒吧! (2)学生把自己带来的葡萄摆在桌面上，先吃1粒。 (3)老师:你已经吃了1粒葡萄，能说说刚才的过程吗 学生:我有5粒葡萄，吃了1粒，还剩4粒:5-14。(4)老师:同学们已经知道了有5粒葡萄，吃了1粒，还剩4粒:5-14，那么现在反过来老师问你们:原有5粒葡萄，可现在小朋友们手上只剩4粒了，那么小朋友们吃了多少粒呢,(

37、5)学生小组讨论得出吃了1粒。(6)老师:同学们你们是怎样知道这个过程的呢,? 学生:我有5粒葡萄，现在只有4粒了，已经吃了1粒:5-41。? 4?练习? 教师:刚才大家想出了那么多好的计算方法，下面，小朋友们就用自己喜欢的方法，计算出第22页例3田字格中的3道算式，看谁算得又快又准确。学生独立完成，教师巡视，个别指导后集体反馈，并说说算法。三、巩固深化，拓展应用1?猜数游戏教师:老师带来了5根小棒，想请大家做一个猜一猜的游戏，大家准备好了吗?老师右手拿3根小棒藏在背后，左手拿2根教师:猜老师右手有几根小棒 学生:右手有3根。教师:你能把方法告诉大家吗 学生:我想5-23。教师:这位同学是用减

38、法求出右手上小棒的根数，这个方法真好，还有不同的想法吗 学生:我想3+25，所以右手一定是3根。教师:小朋友真会动脑，看来在猜的时候也要讲究正确的方法才能猜对，是吧?老师继续用猜数的方法帮助学生巩固5以内的减法。2?采蘑菇游戏蘑菇上有数字5，4，3，2，1和“-”，“+”，“”。教师:小朋友们真能干!现在老师老师扮兔妈妈，每组派一名扮兔宝宝，兔妈妈带兔和你们一起来玩玩游戏好吗?宝宝上山采蘑菇规则:蘑菇上的数就表示有几个蘑菇，兔宝宝们把采到的蘑菇组成一个减法算式，并算出结果。看谁组成的算式多，并能正确算出结果，哪一个组就赢。评析:寓知识于游戏之中，让学生在“玩”中学，在“学”中玩，加上老师的参与

39、，充分体现了平等和谐的民主学习氛围。 3?议一议 教师:小朋友们现在把你们带来的小圆片拿出来，数一数你们手中有几个小圆片啊, 学生:有3个。 教师:很好，那现在把你们的3个小圆片都送给老师吧。现在你们手中有几个圆片呢, 学生:没有了。教师:“没有了”表示什么呢,学生:没有了，就是只有0个了。 教师:小朋友们真聪明。那你们能在小组讨论一下你们给老师小圆片的过程呢,并说说你们的意思。 学生:我原有3个小圆片，全送给老师了，现在我没有小圆片了:3-30。 教师:小朋友们真能干呀这么复杂的问题都能解决。 四、课堂作业指导学生完成课堂活动第13题，练习二第2，3题。 五、课堂小结 教师:今天学会了什么?

40、还有什么问题吗?引导学生小结，回答。(略) 教师:这节课我们学习了5以内数的减法，如果我们要计算6，7减几的减法，又该怎么解决呢?这个问题留在下节课研究。 板书设计 教学反思落润中心校2008年春期一年级数学科集体备课稿 课题 5以内数的减法二 设计者 邓咏 教者 课型 新 课时 二 时间 年 月 日 总课时 10 周 星期 第二课 时 教学流程: 我的再创造 一、激趣引入教师:小朋友们，喜欢去南龛公园吗?喜欢下面我们来看这些小朋友在公园玩什么?播放录像1个小朋友荡秋千，又来了2个小朋友。教师:请小朋友们仔细观察这个画面，谁能用自己的话说一说。学生:原来有1个小朋友在玩秋千，又来了2个小朋友玩

41、秋千教师:合用什么方法计算?怎样写算式呢 学生:用加法算式计算，起来一共有几个小朋友?算式写成1+23。教师:小朋友真能干。 点评:这里用生活情境激发学生的学习兴趣，通过这个画面复习加法，这样找准学生原有的认知基础，有利于学生利用原有知识主动学习新知识。二、探究新知教学例1，秋千图1教学减法的含义。教师:请小朋友注意下面的画面。课件动态演示例1:3个小朋友荡秋千，走了1个小朋友。教师:用你自己的话说一说你看到了什么。学生:原来有3个小朋友荡秋千，走了1个小朋友，还剩2个小朋友。教师:像这样的问题用什么方法计算?怎样写?怎样读?大家可以看一看书。学生看书后回答:3-123减1等于2教师:在这个图

42、中3-12表示什么,学生:3-12表示原来有3个小朋友荡秋千，走了1个小朋友，还剩下2个小朋友荡秋千。教师:真不简单。3-12可不可以说成原来有3只蝴蝶，飞走了1只蝴蝶，还剩2只蝴蝶?那还可以怎样说呢?同桌的两个同学讨论，汇报。 点评:联系生活实际，展开联想，使学生初步感知数的计算与生活的联系，体验学习数学的乐趣，激发学习、探索知识的兴趣。教师:小朋友真聪明，想了这么多，其实在我们生活中处处都有数学，希望大家去细心观察，做个有心人。你们发现了什么,引导学生明白只要在原来的基础上，减少一部分，求剩下的部分，都用减法计算2探索算法。教师:公园里原有5个小朋友玩滑梯，后来走了2个小朋友，还剩下几个小

43、朋友?怎样列式?学生:5-23教师:你是怎样计算5-2的 教师:请大家用1根小棒代替1个小朋友，一边摆一边想，再把你的想法在小组内讨论交流，然后每一个小组找1名代表说一说你们的算法。?学生操作。?小组讨论交流。?学生汇报。学生想法可能有:学生甲:我是从5倒着数2个数，4，3。学生乙:我是先摆5个圆片，拿走2个，还剩3个圆片。学生丙:因为2+35，所以5-23。学生丁:我是想5可以分成2和3，去掉2，剩下3。教师:大家真能干，自己想出了这么多算法，以后你们可以选择适合自己的方法来计算。请大家打开课本第22页例3，用你刚才学的方法，算出答案，比一比看谁算得又对又快。教师:5-41是怎么算的，2-1

44、1是怎么想的?4-3呢?教师:很不错，请大家将红色字写一写，看谁写得最漂亮。三、深化理解1?学生独立完成课堂活动:第1，2题。集体纠正2?1)教师:清清的河水，碧绿的荷叶，吸引了可爱的课堂活动中第3题的教学 (小青蛙，看，它们正在举行游泳比赛，“扑通”，1只青蛙已跳入水里。小朋友数一数，算一算，荷叶上原来有几只青蛙,跳入水中几只,荷叶上还剩几只?从不同的角度观察，你能写出几个减法算式? (2)分组讨论，互说含义。学生甲:5-14，荷叶上有5只青蛙，跳入水中1只，还剩4只。学生乙:5-41，荷叶上原有5只青蛙，现在还剩4只，跳入水中1只。教师:根据刚才的情况继续讨论，在讨论中发挥自己的想象，如果

45、第2只青蛙又跳入水中，第3只青蛙依次下去，会出现什么结果，算式怎么列呢? (3)分小组讨论，比比谁写的算式多4)学生汇报交流。四、课堂小结教师:今天你学习了什么?学会了什么?这节课你提了几个问题?自己解决了几个问题?还有什么问题吗?学生回答。(略) 板书设计 教学反思落润中心校2009年秋期一年级数学科集体备课稿 课题610的认识 (一) 设计者 邓 咏 教者 课型 新 课时时间 年 月 日 总课时周 星期 第 一 课 时 教学目标 1(能认、读、写610的数，会用610的数表示日常生活中物体的个数。? 2(感受数与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。?3(能规范地书写610的

46、数，养成良好的学习习惯。 教学重难点 培养数感 教学准备教师准备多媒体课件，视频展示台。学生准备学具盒和10根小棒。 教学流程: 我的再创造 一、情景引入? 教师:先请同学们看一段录像。多媒体课件演示:一些同学在山坡上植树，最后图画成为例1的情景图时，画面定格。 ?教师:你们看见了什么呀,? 学生:有些同学在植树。? 教师:多植树能美化我们的环境，使空气清新。但是同学们注意到没有，有多少学生在植树,植了多少棵树呢,我们前面学习的5以内的数够用了吗,?学生观察后回答:不够，这些数都比5以内的数要大。? 教师:所以在这节课里，我们要学习比5大的数。板书课题:610的认识。?二、进行新课? 1(教学

47、例1? 教师:图中有多少个人,有多少棵树,你还能从图中发现些什么, ?学生观察、讨论后回答。? 学生甲:图中有10个人，9棵树。?学生乙:图中还有8只鸟，7把铁锹，6个水桶。? 教师随学生的回答板书:6，7，8，9，10。? 教师:6除了可以表示6个水桶外，还可以表示什么,? 学生:还可表示6支铅笔、6块橡皮擦、6个书包教师:你还知道生活中哪些物体可以用6，7，8，9，10表示,学生回答。(略) ?2?教学例2?教师:同学们，现在拿出你们的10根小棒，用小棒摆出6，7，8，9，10，边摆边数。学生一边摆小棒，一边数，教师作必要的指导。?教师:小朋友们，根据前面学的5以内数的认识，现在我们来这样

48、摆:5根小棒添1根是多少根呀,6根添1根呢,7根添1根、8根添1根、9根添1根呢,请小朋友们试着摆一摆，再说一说你们摆的过程。? 学生回答:5根添1根是6根，6根添1根是7根，7根添1根是8根?教师:我们请一个同学到黑板上来摆一摆，大家看一看他是怎样摆的。请学生在视频展示台上摆，边摆边读出自己摆的数。? 教师:现在由老师说一个数，请同学们拿出相应数量的小棒，大家会吗,?学生:会。? 教师:我说8。学生拿出8根小棒。? 教师:同桌的两个同学一个说数，一个拿小棒。同桌学生活动。教师:请同学们完成第28页课堂活动第1题。学生完成后，抽学生的作业在视频展示台上展示，并请这个学生说一说为什么要这样圈，集体订正。 点评:从情景图入手，让学生说一说生活中的数，让学生感受所学知识与现实生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣。同时通过学具操作，加深学生对数概念的理解。? 3?教学例3?教师:我们不但要会认这些数，还要会写这些数，你们觉得老师写的这些数漂亮吗,? 学生:漂亮。