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1、诗歌下雨诗教案为了让孩子理解诗歌的内容,感受诗歌的意境美。分享了诗歌下雨诗的教案设计,一起来看看吧， 理解诗歌的内容,感受诗歌的意境美。 结合生活经验大胆想象,尝试仿编诗歌。 学念儿歌,感受诗歌的意境美。 能展开想象,纺编儿歌。 雨景图课件,下雨的声音,人手一张下雨图。 说说自己的发现,引起幼儿兴趣 1,播放雨声,提问,这是什么声音呀, 2,那雨是什么样的,我们用小手来学学看。 3,宝贝们学得真好,那我们的雨落在什么地方了呢, 4,老师也发现了雨会落到很多地方,我把它们编成了一首下雨诗,你们想听听这首诗吗, 听听下雨诗, 理解诗歌内容,感受诗歌的意境美 1,教师有感情地朗诵下雨诗一遍。 2,老
2、师的诗里雨都落在了什么地方,这首诗真美,老师念得时候好像真的看见雨在下呢，我们一起来念念,试试有没有和老师一样的感觉。 你们念诗歌的时候是什么感觉,这种感觉真好,我们再试试吧， 1 / 4 幼儿边朗诵边表演,再次感受诗歌的意境美。 编编下雨诗,让幼儿感受创编诗歌的快乐。 1,除了诗里提到的,雨点还会落在什么地方呢, （1）二次函数的图象(抛物线)与x轴的两个交点的横坐标x1，x2是对应一2,请个别幼儿做小诗人,学编诗句“雨落在上”,组成一首诗,请幼儿一起朗读,体验创编的快乐。 （1）理解确定一个圆必备两个条件:圆心和半径,圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小. 经过一点可以作无数个圆,经过两点也
3、可以作无数个圆,其圆心在这个两点线段的垂直平分线上.3,排排看。小朋友真能干想出了那么多诗句,我们把编的新诗都编进下雨诗里,看看这首下雨诗变得怎么样了, 2、加强家校联系，共同教育。演演下雨诗,鼓励幼儿大胆表现 幼儿扮演小雨点,音乐起,幼儿落到自己想落到的地方,并告诉老师,小雨点落在什么地方了。 雨,是浪漫而又有诗意的象征,结合本周我们正在进行的主题活动下雨的日子,我执教了本次语言活动下雨诗,意图引导孩子们在雨天里寻找快乐,将雨的意境融入到诗歌内容当中,让小班孩子对诗歌的形式有初步的了解。通过活动营造的氛围让孩子体验、感受雨带来的乐趣,下雨诗内容简单易学,适于小班幼儿年龄特点,简单句式“小雨落
4、在上”孩子易于学习理解,同时也适合孩子进行创编想象。本次活动根据小班孩子易被新鲜事物所吸引的喜欢游戏模仿的特点,特创设本次活动的情境,让活动内容在音画相结合的多媒体课件下得以理解和掌握。 定理：在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧相等、所对的弦相等、所对的弦心距相等。活动开始,我创设了去郊游的音乐情境,为孩子第二章 二次函数2 / 4 (二)教学难点创设一个游玩的游戏场景,引导孩子自由讨论游戏的快乐心情。随后,我结合课件播放下雨的声音,引导孩子避雨,我做出撑伞的动作,“你们看我撑开了一顶大雨伞,雨就不会落在我们身上了。”孩子们在我的动作和语言引导下,很快就融入到了情境中,兴奋的把自己当成了正在
5、躲雨的人。接着,我又引导孩子结合多媒体课件,让孩子在试听中看看、讲讲诗歌的内容,感受诗歌的优美意境。我用“老师把大家发现的内容编成了一首好听的诗歌,名字叫下雨诗,我们一起来听听吧”,自然的引出了诗歌。孩子们边认真的观看课件边讨论,“雨落在什么地方”孩子们看的很仔细,大多都能很快地说出“雨落在草地上”“大树上”“雨伞上”,在我的引导下孩子们能观察课件跟着念诗歌句式,一张张动态的下雨画面深深吸引住了孩子们,最后一句“伸出我的手,雨落在手心上”,我加上了简单的动作,孩子们也相应的模仿起来。 （2）圆是轴对称图形，直径所在的直线是它的对称轴，圆有无数条对称轴。圆是中心对称图形，对称中心为圆心。最后我还
6、设计了创编游戏环节,我抓住孩子喜欢游戏的心理,帮助孩子创设了小雨滴的情景,让孩子们随我的口令变成小雨滴,大家在我夸张的“变、变、变”声中,显得异常的兴奋开心,他们仿佛觉得自己真的变成了小雨滴,和同伴一起愉快地进行游戏。 弓形：弦及所对的弧组成的图形叫做弓形。整个活动开展的比较顺利,有趣诗歌内容比较简单又有意境,结合多媒体课件的运用,孩子们很容易的就表达出诗歌内容,并且还能进行自主创编,孩子们能够根据自身的弦和直径： 弦：连接圆上任意两点的线段叫做弦。 直径：经过圆心的弦叫做直径。3 / 4 经验把诗歌中的“雨落在上”的句式创编出“房顶”“汽车”“小花”“马路”“森林”等地,孩子的参与度很高,效果也不错。活动后,我也进行了反思,也发现许多活动中存在的问题,比如可以让孩子根据诗歌内容配上相应的动作,在引导孩子学念诗歌的部分,由于自己引导语不够夸张,孩子在表达过程中也缺乏趣味性,在创编环节,有些孩子一再重复别人的答案,创编的思路没有打开,此外,孩子在没有图片的帮助下可能还不能很难熟练地完整念出下雨诗,在活动延伸部分还需加强巩固。 通过本次执教活动,我会继续取长补短,让自己的教学更加完善而又有效。 =0 抛物线与x轴有1个交点；4 / 4