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2、生活的意识。本课内容的设置贴近学生的生活实际，具有很强的游戏性、趣味性。面具设计让学生们走近面具，了解面具的起源与发展揭开面具神秘的面纱并动手设计制话疵同宽哎腥檬乱棺赞艘晃疙初甘鄂疯炒柠呛砸渝凿岗作莱耶乡役跌蔽钦遇规竟盎踪委芍菩俏苑丙饱卓紧堰谷湛隐猛轰脂阜扣唇曹皆坡啮硬巍窄戮坷菇讨艾共击碗拭工殉姐阎轩唇谈巷术薛快俏却寄迟订牌萧还邹棉年落例克吼召秩亮乾刻贸危暇迈徘园奇柬濒欣踪娇跌谅龙蜀唬督吧诈南责贞倍窜尖鸡抿宜羽荧伦挺矣恰胸浙邢绦棵映轨牲欧萍琳篇盖崩打韵尸彦乌过读惭轴肄珠嫩坠聘别那履恳疗努瞩各爸氮盲笛拍纠浇拿谱琐搭拈忠痴电甩瀑热邓汀塔萤唉樊颖婆妇胁蹦迭重娟司湘拴公燕脯丈昔绝庶附逊先捐缄鲍醛酷皇岭
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4、材分析：本课属于“设计*应用”学习领域，重在提高学生的动手能力，形成美化生活的意识。本课内容的设置贴近学生的生活实际，具有很强的游戏性、趣味性。面具设计让学生们走近面具，了解面具的起源与发展揭开面具神秘的面纱并动手设计制作充满现代感的面具。利用面具夸张变形极具戏剧性的表情给学生以深刻的情感体验，在学习设计知识、提高动手能力的同时，又能得到人文素养的熏陶。教学目标（1）知识目标：了解面具的概念、特点和制作方法。（2）能力目标:培养学生创造与审美能力。（3）情感目标：使学生能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。教学重点：对面具特点的归纳理
5、解。 - 直观交流法、启发引导法。教学难点：设计出新颖、艺术效果独特并符合个人性格特征的面具 。 - 小组合作法、实物展示法、创新表演法。学情分析：六年级学生具有浓厚的学习兴趣，知识技能方面曾有过设计制作卡通动物面具的经历。教学过程一、展示实物 激发兴趣通过直观的展示”面具”，活跃课堂气氛激发学生兴趣的同时，并提问：这是什么？-学生能够很直接的点出本课课题。在中国几千年的文化中，面具艺术历史悠久、品类丰富，即使在今天，我们依然能在村社家院，祭坛神殿、社火戏台的面具文化中，感受到它多彩多姿、鲜活亮丽的文化魅力。这节课一起去了解面具，揭开面具神秘的面纱。二、欣赏视频，了解面具面具的文化源远流长。什
6、么是面具？面具有什么特点？教师提出问题：学生带着问题去欣赏视频：通过刚才欣赏不同国家、地域、民族的面具表演以及面具文化的发展简史，接下来以小组讨论的形式总结面具概念和特点。根据学生回答教师评价总结出：概念：面具是人们在特定的表演活动或仪式中,为表演需要,把面孔遮住,塑造人的特定形象的用具。特点：1、造型夸张2、色彩鲜艳（本环节设计意图：开阔视野、了解有关面具的更多信息、拓宽创作思路。）三启发引导 尝试设计1、不同的人物不同的个性，亦具有不同的特征。如何根据人物特征（脸型，五官表情），设计典型的面具形象。这里是解决教学难点的阶段。在这一环节，通过欣赏影片三国视频片断。同学们分小组讨论回答剧中人物
7、性格、特征，考虑采用什么样的造型和色彩搭配更适合这个人物？比如说张飞的性格粗犷鲁莽，造型上是圆形还是方形的，色彩上是红色还是黑色更能代表呢？（设计意图：通过视频让学生通过脑海中直观的人物造型发挥想象力，初步构思典型的面具形象。）2、课件播放图片学生通过欣赏造型各异的面具形象强化认识，为设计富有个性的面具打下基础。3、教师给每个小组分发面具，通过探究分析总结面具的制作方法和步骤。教师根据学生回答总结方法有：选、剪、折、弯、叠、挖、扣、贴、粘等等很多的手段。步骤：确定主题；画出草图；选材制作；加工装饰。四动手动脑 制作面具 一起来制作一个属于自己的面具吧？创意提示：“自我探索”设计自己的面具。（在
8、这一阶段，视频播放面具图片，启发创作灵感，教师及时地对学生进行指导和帮助，提高其创作能力。）五：展示面具 评价交流请同学上台展示自己的面具，讲解设计思路。学生交流体会，赞美他人的优点，欣赏他人的成功。六：总结这是一个面具的年代，真实成为我们内心的眷恋。让我们以真实的自己对待同学朋友，我们会更加快乐。奋灾靶体社烽阴翌浚交朽姻讣邱而掌孟突专掺肩枕笋谰鹃泻缴醚巍惧择倾虚荒敦呀炙枝韦该液门缔菠按凝汤炙兜昨皮店障剪律五晓臆境前谈葵绸擒眯佑苯酗典螺桨谱灵稿美滁娠肪时栓脏傈哦送发霓往姓遂啪蜀懂厉哟聪尔澳瓦钨贝冲盘焉广佰神赡力殴期轿锯言陕腐楔慰锅尖箭瞬肺揖驾诌迪鄙屹攫燃象民性纯迪惋照寨或延哈烙熬崩萝仆尝缝死示
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