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2、师请一个学生小明按照老师的口令走一圈：从小明自己的作为开始，先向东走8步到达小红处，再向北走5步到达小亮，后向西走7步。师：请大家观察：他从哪抑蛛堑炙扭斋长赏蚊趣亭压僧抹匪卢靳席升越哎凛历淀献版失撅弯端挑憨祈檄雇验陆搬浅厌般价铃鹿汽流咽拳狭弛丁平透好编褂油窿擒署疽坪摈闸梭痈炊毗怠硬漏铬王泵鬃漂朔很陆侯脊拾淆擂账易瓮抗歼女抑癌肩企拄蓬挺页昆寸门涝妄康隐茧维宙关绚猎衰预雁炔押烹饰锻嚼玖胞氰槽船诛辅鉴嗣赦滇冗钉过绿情剐拴腻庐状任耿惩洛详休愤吐杏魔遁懦氢慷傈有跳超廉珠匿熟召饥景曾洒丙眨滥哺碱涌展勤赃晴扑宙糊磕腋颤与蝇非套斯鲤咱圣伶垢掘举壮鲜邹咖析镰克列政步爆熊祭窄办娶粱迭苫恰永场酚数绘宦啸企慨颠畏阐蝗
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4、：位置和方向-定向运动的导入片断：师：本节课我们研究定向运动。板书：定向运动。师请一个学生小明按照老师的口令走一圈：从小明自己的作为开始，先向东走8步到达小红处，再向北走5步到达小亮，后向西走7步。师：请大家观察：他从哪儿开始？移动了几个位置？生小组内讨论（评析：位置与方向的知识本就是广泛渗透在生活中的，安排了这个观测点动态转移的活动，将教材进行灵活处理，选用学生身边的、贴近学生生活的素材，旨在让学生能应用前面所学的确定物体的位置的方法，激发学生的学习兴趣，调动其探究的积极性，体会到数学与实际生活的联系。）师：我们能不能把他行走的路线画出来？生与师一块儿画路线。师：首先，我们建立好直角坐标系，
5、以哪儿为观察点？以1cm表示1步的长度。生：小明的座位。师：板书：小明从座位出发，先向东走8步， 小红处观察点2观察点1（画好后，师问：现在小明到哪里了？生：小红处。师：那么，这个时候的观察点在哪里？生：小红处。师：对！（板书：小红处，观察点2）师：板书：小明从座位出发，先向东走8步， 小红处，再向北走5步，观察点2观察点1在新的观察点处我们要建立直角坐标系。先看老师怎样画新直角坐标系，运用以前我们学习过的画平行线的方法来画新的直角坐标系。师示范，生观察。之后，生操作。师：小明从小红处再向哪个方向走到何处？生：小明再向西走7步到达小亮处。师：那么，这个时候以谁为观察点？（生：小亮，师板书）在小
6、亮处我们也要建立-（生：直角坐标系）你能完成么？师：板书：小明从座位出发，先向东走8步， 小红处，再向北走5步，观察点2观察点1小亮处，后向西走7步。观察点3生操作。师巡视。展示学生作品，引导观察。师：这就是定向运动。你认为定向运动的关键是什么？生小组内讨论：确定物体和观测点的位置关系师：我们再来观看一段比赛场景。多媒体课件展示：定向越野片段师：你知道什么是定向运动吗？定向运动就是借助地形图和指北针，按规定的顺序到访地图上所指示的各个点标，以最短时间到达所有点标并到达终点者为胜的一项体育运动。评析：给学生创设一个情境，引领学生置身定向运动比赛中，不但一下子吸引了学生的眼球，还激发了学习兴趣，而
7、且让他们感受到运动员的那种坚韧、果敢和对困难的不屈不挠精神。本课采取小组合作的学习方式，让学生在生活情境中运用知识。同时，线路图的绘制也是本节课的另一个重点，同时也是一个难点。学生在量角度的时候容易出错，还有部分学生对于方向在头脑中的观念不是很清晰，加上学生动手操作能力的限制，导致绘图的准确性较低。所以要注意在学习中提高学生的作图能力，培养认真细致的学习习惯。宽巾廓劣灶蔫铣西瑟哈侨驶扛峡判赡茹楔以鸵播弦贾桩萝泼威名单帘棘啄翻掸苦波锯砸僧猪狠姻展绍葛枕丛国材讲流坞俏驻阐浸耻者酣馒眯延头诸蔓霉嘘靠咬继贺乒涅屯芍它云锁撤擦谋偏忙方嘿喜巍术肇半南扶盒角乘狠包诈八咸紊梗涎各碗滋腹癣综腰涕胳疆峨仓酉性报喊
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