《部编版一年级语文上册对韵歌教学设计及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一年级语文上册对韵歌教学设计及反思.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小学部编版语文5对韵歌教案设计设计说明语文课程标准在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料， 结合学生的生活经验，引导他们利用 各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文 结合，将汉字学习与认识事物建立联系， 感知汉字的演变过程，运用多种识字方 法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。课前准备1 .制作课件。（教师）2 .预习课文。（学生）课时安排1课时。教学过程一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人， 他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样
2、来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对（地），黑对（白），花对（树）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌对韵歌。（板书课文题目：对韵歌。） 设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料, 对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。二、识字教学，图文结合1 .试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。2 .学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。3 .指生读课文，纠正朗读不正确的字音。4 .指导学生学习“对”字。（1）屏显第一句，指生朗读。出示“对”字。个别读，齐读。（3）认识“对”字的部首，
3、指导书空。5 .指导学习“云”。“山” “虫”（1）出示一组图片（大屏幕出示图片：图上有云、雨），让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。（2）学生汇报这是哪一句，并齐读。（3）交流画了哪几个生字。指生领读这三个生字。重点指导“云”。（5）学习“云”和“雨”的字理。激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察, 看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“雨”的字理演变图) 学生发表感想。小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字 多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！(6)给“云”和“雨”两个字扩词。(7)把生字放
4、回句子中指生个别读，齐读。6 .指导学习“风” “花” “鸟” “虫”。7 .理解词语。(1)出示最后一句，指生朗读。去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。理解“山清水秀”的意思。出示课件。(出示春季山清水秀的自然风光)学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水 秀”。介绍家乡山清水秀的地方。(4)理解“桃红柳绿”。出示图片，看图片读词。说一说：()的桃花，()的柳树。齐读最后一行。去掉“对”字再读。个别读，齐读。设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。 教师出示美丽的图片，并紧密地联 系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的
5、理解，有效避免 了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。三、加强巩固，写字教学1 .开火车读生享。2 .读成语：山清水秀、桃红柳绿。3 .读要求写的生字。4 .指导书写。(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？ 交流写这三个字的小窍门。交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第 三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。(4)教师范写，学生观察。(5)学生练写，交流反馈。设计意图：语文课程标准明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语 文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始 阶段，必须指导学生掌握
6、基本的书写技能，养成良好的书写习惯。四、反复诵读，拓展延伸1 .选择自己喜欢的方式练读对韵歌。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2 .男女生对读。3 .师生对读。4 .共同拍手读，能背下来的可以不看书。5 .小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！6 .出示一些对子，试着一起拍手读一读。7 .汇报朗读。8 .小结。设计意图：语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的 韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。拓展的课外对子，更能极大 程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀。