《《场景歌》教学说课设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《场景歌》教学说课设计.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、精心整理1场景歌上课解决方案教案设计 设计说明语文课程标准指出：识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重对识字方法的讲解，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。本课是数量词的归类识字， 教材把数量词集中在四幅不同的画面中， 让学生体验美好的景色，感受美好的生活，并初步感知不 同事物的数量词的表达方式。本节课的设计力求贴近学生生活，贴近儿童生活的实际，以学生的主 体活动作为教学活动的中心。我创设了 “红领巾”去春游的情境， 采用变序教学法，直接切入第四 节的学习，再让学生自主选择景点“海边、乡村、公园”，充分发挥学生的自主意识和能动作用， 在和谐的氛围中组织并指导学生主
2、动投入、主动学习、主动探索，从而发挥其智慧技能，实现其自我发展。这样，学生的整个学习过程就是一次完美的旅行，轻松而愉快。在巩固识字的基础上，让 学生在游戏中学习，在轻松、有趣的玩耍中学习，激发兴趣、巩固知识，提高学生参与的积极性。 在指导写字上，让学生注重写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指 导，培养学生良好的写字习惯，使每个学生掌握写字的基本技能，做到正确、端正、整洁。 教学目标1 .认识12个生字；会写10个字。（重点）2 .正确、流利地朗读课文（重点），初步感知数量词的用法（难点）。3 .能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。 课前准备1 .制作多媒体
3、课件，准备生字词卡片。（教师）2 .借助拼音自主朗读课文，圈画生字，拼读生字，记忆生字。留心观察周围事物，尝试用数量 词表达熟悉的事物。（学生） 课时安排2课时。教学过程第一课时、激情导入精心整理小朋友，你们喜欢旅游吗？你们去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方， 你们想去吗？(想。)让我们一起出发吧！设计意图：教师在新课伊始就创设了 “旅游”这一情境，紧紧地吸引了学生的目光。接着将借 助课件，展现儿歌内容及美丽的景色。二、学习第4小节1 .过渡：那我们就高举鲜艳的队旗，吹响喷亮的铜号，高高兴兴地出发吧！ (播放画面：在喷 亮的铜号声中，一群“红领巾”高举队旗高高兴兴地去郊游。)
4、在画面中，你看到了什么？听到了 什么？师：想和他们一起去郊游吗？(想。)不过，在出发前，你们得过一个识字关，过关后我们就可 以出发了。2 .结合学生回答的内容，课件出示词语：铜号、红领巾、队旗。3.识字。(1)出示红领巾、铜号、队旗图片，指导读准“领” “铜” “队”“旗”。(2)引导学生用不同的方法识记生字。(3)小结：小朋友们的识字方法真多：加一加，换偏旁你们可以用这些方法识字。其实识 字的方法还有很多，希望大家在以后学习生字的时候多开动脑筋，争做识字大王！4.学生尝试加上数量词，再读一读。(一面队旗，一把铜号，一群“红领巾”，一片欢笑)(1)教师指导学生读第4小节，注意朗读的节奏。(2)
5、再读韵文。(师打节拍，生有节奏地齐读第4小节。)设计意图：整个环节采取“收”的形式，以问促读，问促结合，引起学生的注意及兴趣，使学 生在一个主动学习的状态中自主学习、 同伴合作学习、与教师一起学习，共同解决一个个问题，体 会获得结论的过程就是自己最大的收获，从而调动学生学习的积极性。三、学习第13小节1 .引导自主学习：我们要去的地方有很多，现在就让我们开始今天的旅行吧！2 .出示自学提示：(1)朗读课文第13小节，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，读正确，读通顺。(2)你有什么好的方法记住外形复杂的字？(3)我们都去了哪些地方？这些地方都有哪些景物？(4) 了解儿歌的语言形式。(5)根据自学
6、提纲自主学习。精心整理3 .交流汇报：我们都去了哪些地方？G青凉的海边，幽静的乡村，美丽的公园。）（1）课件出示海边图：课文哪个小节是写海边的景物的？谁来读一读？小朋友在海边看到了什 么？（学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船 ）（齐读第1小节）（2）课件出示乡村图：哪个小节是写乡村的景物的？谁来读一读？小朋友在乡村又看到了什 么？（学生看图说话，老师板贴：鱼塘、稻田、垂柳、花园 ）（齐读第2小节）（3）课件出示公园图：哪个小节是写公园的景物的？谁来读一读？小朋友在美丽的公园里看到 了什么？（学生看图说话，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟 ）（齐读第3小节）（4）课件出示三个小节的课
7、文：小朋友观察得可真仔细，现在我们再把课文读一读。4 .交流认读生字。（1）课件出示生字：细心的小朋友一定会发现在课文的美景中藏着许多生享宝宝呢，你会读哪 些字？谁来当小老师带其他小朋友读一读？（2）去掉拼音认读：去掉拼音你还能准确认读这些字吗？（老师随意抽读）有哪些字是你以前就认 得的？（指名说）你有什么好办法记住这些字？（我会记）（3）组词。记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组词。（抢答比赛）（课件出示：园、军、号）（4）游戏巩固生字。拿出你的字卡，玩玩字卡游戏，考考你的小伙伴。设计意图：教师放手让学生自己进行学习实践，自己感受、思考、理解和体验。师生互
8、动，以 读代讲，很有实效。把学的权利交给学生， 既培养了学生自学的能力，又增强了学生读书的自主性 和自信心，使学生真正成为课堂上的主人。对于图文对照，学生感觉还很新鲜，所以表现出极高的学习热情。四、学习数量词1 .再读黑板上的词语。2 .这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙把它们找出来。 我们再来把课文读一读， 想想它们的好朋友是谁。（全班齐读全文）3 .发卡片给学生，玩找朋友游戏。形式：海鸥的朋友在哪里？在这里，在这里。精心整理4 .认识数量词：刚才我们找出来的词叫数量词。（板贴：数量词）一般我们在表达一种事物时都 要配上合适的数量词，例如：一个人、一本书。看着黑板我们再来读一读。
9、设计意图：游戏是小孩子喜欢的活动形式之一， 采用游戏的形式学习数量词，能激发学生的学 习兴趣，让学生切切实实地感受到学习的乐趣。五、课堂总结同学们，老师用一个人、一颗心、一根粉笔、两片唇与你们建立起了学习知识的桥梁。老师希 望你们能一天学习一点点，一天成长一点点。回家后，大家能把你们的收获和家人分享。设计意图：一节高效的课不仅要有有趣的开头， 还要有完美的结尾，正如一个成语善始善 终。良好的课堂小结能产生 “课虽终，趣犹存”的效果。第二课时一、复习导入1 .开火车认读生词：沙滩、一艘、一群、军舰、帆船、稻田、花园、石桥、翠竹、队旗、铜号、 红领巾。2 .男女生合作读课文。3 .引导学生运用数量
10、词说说身边的事物，学以致用。比如：一本书、一支笔、一盏电灯、一件 衣服、一双皮鞋、一间房子、一张桌子、一台电脑、一部照相机、一辆汽车、一架飞机等。设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，复习引入，巩固字词，读好课文，深 入感知数量词的特点。学生可以在愉悦的氛围中复习并掌握好已学的知识，为正确运用数量词做好 铺垫。二、拓展创编1 .引导学生仿照课文创编韵文：美丽的景物还有很多。你们愿意做小诗人，描绘祖国的美景， 描绘自己的生活吗？老师这儿有一个素材箱，里面装着许多漂亮的明信片。先请每个组长抽取一张， 再请小组的同学互相交流，像课文里一样，编一小节优美的韵文。2 .自编韵文，小组交流。3
11、 .全班交流优秀作品。4 .过渡：做小诗人有趣吗？请你们回家后，把在日常生活中看到的美丽的景物画下来，制成明 信片，再配上优美的韵文，把它送给你的亲人和朋友，好吗？设计意图：本环节的设计联系生活实际，构建课内外联系， 拓展学生的学习空间，增加语文实 践的机会。学生掌握了数量词的用法，积累了数量词的相关知识， 达到了对知识的内化，熟练了对 语言的运用，并留下足够的空间，张扬自己的个性。精心整理三、指导写字1 .书写：园。(1)课件出示“园”的动漫书写演示。(2)学生书空。(3)引导学生交流写“园”字时，注意笔顺规则。(学生分析交流)(4)学生练写，教师巡视指导。(5)学生把自己觉得写得比较好的字
12、展示给大家看。2 .书写：孔、桥、群、队、旗、铜、号、领、巾。(1)课件出示这几个字的动漫书写演示。引导学生观察这几个字，注意结构。(2)学生先在书上描一个字，一边描一边记住字的笔顺。(3)学生描红。(4)同桌之间互相评一评。(5)展示两位得五颗星同学的作品，让同桌说说评价理由。学生可以从字迹是否工整、清晰， 生字在田字格中的位置是否正确等方面进行简单评价。设计意图：引导学生抓住关键，具体指导。让学生主动去比较、分析、识记字形。从生字结构、 笔画顺序、字形特点、书写要点等方面去发现，激发学生内在的潜力，强调正确的书写姿势，有利 于孩子身心健康发展。发挥教师的示范作用，培养学生的观察能力，养成良好的写字习惯。在这样扎实的写字教学活动中，不但能达到让学生写好生字的目的， 而且能陶冶学生热爱祖国语言文字的 情操。四、收束全篇通过这节课的学习，我们深深地感受到身边有许许多多的知识，就让我们一起去发现和探索吧！ 教学反思本课教学的成功之处在于以下两点。1 .开篇巧设旅游这一情境，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。2 .结合情境，自主识字。把识字与认识事物结合起来，提高了学生的识字能力。在语言环境中， 学生学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的， 能起到事半功倍的效果。另外，还有针对 性地进行了数量词的扩充训练，使课程资源得到充分开发。精心整理