《猴子种果树.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《猴子种果树.docx（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、猴子种果树教学设计 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。教学重难点：1、指导学生朗读，理解课文。2、使学生明白寓言揭示的道理：做事要有耐心、有主见，不能急于求成。教学过程：一、导入1.同学们喜欢读故事吗？今天，我们要来读故事，不过老师要考考大家，故事中的词语会不会读？会读的小朋友马上举手，好不好？（出示词语：梨树、桃树、杏树、樱桃树）都会读啊，那就一起读。2这些都是果树，你还知道哪些果树？（齐读词语）3虽然都是果树，但它们结果的时间不一样，农民伯伯总结下来很多经验。(1)出示：梨五杏四、杏四桃三
2、、桃三樱二），读。你懂吗？齐读。(2)这些就是农民伯伯种树的经验，我们又叫它（农谚）大声读，再读。(3)这儿还有一条农谚（出示：樱桃好吃树难载。）懂吗？(4)樱桃很娇生惯养，就像一个小姐一样，又怕冷又怕热，水浇多了会淹死，浇少了呢会干死，而且会莫名其妙的生病。所以，这句农谚叫樱桃好吃树难栽。4自己读一读这些农谚。记住了吗？从上往下读一读。从下往上读一读。5老师继续点击，映示词语。生（齐）： 乌鸦喜鹊杜鹃师：三个词都是（生齐：鸟的名字。）所以，鸦、鹊、鹃后面都有一个（生齐：鸟字旁。）师：考考大家，乌鸦的叫声（点击映示：哇哇）生（齐）：哇哇。师：喜鹊呢？（映示：喳喳）生（齐）：喳喳。师：杜鹃是？（
3、映示：咕咕）生（齐）：咕咕。师：课文中这些词串我们都会读了，现在我们横着读一读好吗？注意了，每一行都是一个故事。生（齐）：梨树 乌鸦 哇哇 梨五杏四 杏树 喜鹊 喳喳 杏四桃三 桃树 杜鹃 咕咕 桃三樱二 樱桃树 樱桃好吃树难栽 二、进入课文1读得熟，记得住。下面我们就来听故事。这个故事的题目叫猴子种果树。2有一天，猴子种了一棵梨树苗，他天天给梨树苗浇水、施肥，等着将来吃梨子。过了一天，猴子又来给梨树苗浇水、施肥，等着将来吃梨子。过了一天，猴子又来给梨树苗浇水、施肥，等着将来吃梨子。好玩吗？3猴子种了梨树后，它天天就干两件事，第一件是（浇水），第二件叫（施肥）。4伸出手指，跟老师一起。范写“浇
4、”。左边换成火字旁，提手旁。你看，我们的汉字绝大部分是形声字，形旁表义意思，声旁表读音。 范写“施肥”，“肥”是什么偏旁？（“月”，演示古字写法，像一块挂着的排骨肉，以后看到“月”字旁，就知道和肉有关系。）5齐读“浇水”“施肥”。6（出示第一小节）下面自己读一读故事的开头。7师读课文第二、三小节，“于是它拔掉梨树改种杏树”（师反复读了三遍）这样讲了几遍后，你们也会讲了，对不对？8自己练一练。指名讲9刚才这位小朋友讲得很优秀，想不想更优秀？（提醒学生注意语言的生动）乌鸦的语言应当怎样读？指导“猴哥猴哥”读得紧凑，读出乌鸦的着急。10“猴子一想”，心里想的话怎样读？指读。11指名学生讲一讲。（评价
5、：你注意到了语言生动，的确更优秀了）12、比更优秀还要优秀叫了不起，想不想自己变得了不起？想的话，应当这样讲。（出示填空）13比了不起更了不起就是不得了，想不想自己变得不得了？那就用上自己的语言讲一讲。自己试一试。14指名讲，我们班不得了的孩子可真多。接下来还有两个故事，自己读一读，看看有什么方法能帮助我们很快记住这两个故事。你有什么秘诀？（师小结：下面两段故事，基本只要把乌鸦的名称，果树的名称，还有农谚换一换，就可以讲了。）15老师给你们三分钟时间，四人小组合作讲一讲，指名讲。16故事还有一个结尾，谁会讲？猴子一连几年都没有种成果树，它心里就没有什么想法吗？为什么猴子最后还是没有种成呢？（板
6、书“主见”）（师小结：别人正确的话要听，但一定要有自己的主见。）三、续编故事1故事讲到这里完了，但我们还可以让它继续，下面我们来续故事。2（出示：正当猴子（伤心）的时候，一只（ ）对猴子说：“（ ）。”猴子一想：“（ ）。”于是就（ ）。三分钟编一个故事。指名讲。3每一个故事的结局都是不同的，每一个人对故事都有自己的理解，但这个故事告诉我们。4我们今天学的课文叫，这个故事会讲了吗？回去讲给你们的爸爸妈妈听。下课。教学流程： 一、 创设情境，导入课题 1.师：小朋友们，老师今天要给大家介绍一只特别爱吃水果的猴子。能把它的名字读准吗?（出示卡片：猴子）他想通过自己的劳动来得到源源不断的水果。于是他
7、决定种果树。2. 师：“种”是本课的一个生字。我们在识字3里就知道,“禾木旁”的字与什么有关？（庄稼 、植物），读好这个字。种还是个多音字呢，我们课题中读哪个音？ 再读题。 二、自读课文，音准句顺1.学生自由读文。师：小猴子到底种了哪些果树呢？结果怎样？同学们自己读一读课文，注意读准字音，把课文读正确。 2.再读课文，学生边读边圈划。 3.学生汇报，教师相机出示：梨树、杏树、桃树、樱桃。这些都叫果树。指名读过渡：小猴子忙忙碌碌，却最终一事无成。这究竟是怎么一回事呢？让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！ 三、再读课文，随文识字1. 自由读课文的第一小节，指名读。并相机出示种果树图。师：看，猴子正
8、在给小树苗浇水？（出示：浇水） 解析：“浇”是个生字，你怎么记住它？换个偏旁你还能想到哪些字呢？烧，晓，绕，挠，饶出示识字儿歌：有水就是（）有火就是（）用手可以（）绞丝出现弯弯（）太阳东升是初（晓）。认识、区分形近字，用形近字填儿歌。（在教学“浇”时，通过析形和做动作，以及换偏旁，帮助学生牢记生字，并通过填儿歌的方式使学生理解形近字的意思。）2.指名读词，再齐读。师：除了浇水他还要做什么？（出示：施肥）范写“施肥”，“肥”是什么偏旁？（“月”，演示古字写法，像一块挂着的排骨肉，以后看到“月”字旁，就知道和肉有关系。）指导学生写好“施肥”。学生练写，师生评价。 3.师：小猴子，你为什要这样做？你
9、想吃梨子吗?难改这么勤劳！谁再来读好这段话。（指读） 评价：老师听出你“天天”浇水施肥，为什么要这么做呢？ 师：还有哪只小猴子想快点儿吃到梨子？让我们感受一下他着急的心情。让我们一起来做这只心急的小猴子吧。（练读、指读、评读、齐读） 过渡：按理说，在猴子的细心栽培下，梨树会长的枝繁叶茂，然后结出满树的果子，没想到乌鸦的一番话却改变了他的想法。4、学生 默读、小节，用“”画出乌鸦和猴子的话。边读边画。 5.师：一只乌鸦飞来了，他是怎么说的呢？（ PPT：乌鸦说的话。） （）指名读，结合学生的实际，理解词语：耐心。（做事不着急） （）师：小乌鸦懂得真多，它还说到了一个词农谚（词卡：农谚） 知道什么是农谚吗？文中的哪个词就是农谚？ 师： 农民伯伯总结出梨树要几年结果？杏树要几年结果？这就是 | 梨五杏四（读 贴）（词卡：梨五杏四） 谁再来读好乌鸦的话。乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑，并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗？多可惜啊，梨树都已经成活了，可是猴子听了乌鸦的话就改变了主意，他是怎么做的？（1） 拔树要用手，所以是提手旁。你能用动作表示一下对“拔”的理解吗？（2） 猴子拔掉了梨树，改种了杏树。改也是个生字，读好它。这小节故事谁来讲一讲梨树就这样被猴子拔掉了,那杏树、桃树、樱桃树能幸免吗?下节课我们再继续学习。