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1、短歌行教案虎林市高级中学 刘丽华教学目标：1、体会诗歌中运用典故的作用 2、把握诗中抒情主人公形象。学会正确评价历史人物教学重点、难点：学会正确评价历史人物教学过程：一、 导入“一壶浊酒喜相逢”，酒是欢乐；“明月几时有，把酒问青天”，酒是惆怅；“举杯邀明月”，酒是豁达；“把酒话桑麻”，酒是闲适，古诗人对酒情有独钟。今天我们要学习的短歌行（板书）中，开篇就有酒，“对酒当歌，人生几何”，在这里，酒又是什么呢？我们一起来学习二、 听朗读录音，初步体会作者情感找学生有感情的朗读，注意引导，把握节奏明确：诗人慨叹人生短暂三、 作者简介曹操 三国时著名的政治家、文学家（学生可根据自己了解情况回答）枭雄、心
2、胸狭窄、善用人、招纳贤才、渴慕人才那么曹操究竟是一个怎样的人？我们通过研究他的作品来一探究竟。四、整体感知诵读熟悉（给学生五分时间，结合注释，疏通文章大意）五、具体研究（名句赏析）1、 开篇对酒当歌，人生几何，譬如朝露、去日苦多运用什么修辞手法，好处是什么？明确：比喻形容人生短暂，形象具体2、如何理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心” 这四句诗的思想感情？明确：用典故表达了作者求贤若渴、礼贤下士的心情。3、作者忧的是什么呢？为了什么而“求贤”呢？明确：（1）、对酒当歌，忧的是人生苦短（2）、求贤才为己用，实现统一天下的宏伟壮志 4：在文中，作者是如何作到“忧”和“求贤”的统一呢？ 既然
3、曹操那么“忧”，又深知“人生苦短”，为什么没有真的“唯有杜康”了呢，还要那么辛苦地“但为君故，沉吟至今”，还要去“明明如月，何时可掇”呢，还要去“忧从中来，不可断绝”呢，还要去“周公吐哺”呢？要做什么“统一大业”呢？岂不很苦吗？因为世上多的是“享用人生”的人，多的是庸庸碌碌但较安逸的人。（曹操何许人也？）5、请学生讲讲自己眼中曹操的形象。 （可以是对曹操的评价，也可以是曹操的人生态度，也可以是你知道的曹操的一些故事） 结论：曹操乃世之英雄，短歌行乃英雄之慷慨悲歌。 （板书：英雄之慷慨悲歌）4这首诗的艺术特色有哪些？巧用典故。巧用比兴。六、小结“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”是啊，人生苦短，韶光易逝。身处乱世的曹操尚有建功立业的坚定信念，我们生逢盛世的青少年更要发愤图强，铸造绚丽辉煌的人生。七、背诵课文短歌行 曹操对酒当歌，忧的是人生苦短求贤若渴，求的是一统天下结语:英雄的慷慨悲歌3