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1、部编版三年级下册语文蜜蜂教学设计范文作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的部编版三年级下册语文蜜蜂教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。三年级下册语文蜜蜂教学设计1【教材简说】蜜蜂一文是人教课标版小学三年级上册中的一篇讲读课文，作者是法国著名生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。【教学目标】一、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“试验、证实、几乎、大概、
2、阻力、推测、迷失、沿途、陌生、超常”等词语。二、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。三、积累语言。【教学重难点】弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。【课时划分】两课时【教学设计】第二课时【教学目的】理解课文内容，亲身经历作者探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。【课前准备】一、生字词卡片。二、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。三、多媒体展示台。【教学过程】一、复习导入用多媒体展示台出示生字卡片，学生接龙认读。二、鼓励学生参与板书，激趣最近咱们班哪些同学写字有进步？指名上台书写课
3、题。三、交流信息，导入把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享分享吧。四、精读，合作探究一、第一自然段：a、读一读。把第一自然段读给大家听听。b、想一想。知道“我”想做个什么试验吗？c、说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？二、第二自然段：a、读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。b、画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。c、写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。d、议一议。表示作者试验做法的词句有没有全部找出？为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？e。猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？f、讲一讲。先指名学
4、生复述这一自然段内容，然后同桌互述。三、第三、四、五自然段：激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。a、自由朗读第三、四、五自然段。b、指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？c、教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的.能力？再读再思，深入理解。a、两次回来的蜜蜂情况有什么不同？b、结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）c、其他同学评点他们的想象是否有道理。d、教师
5、深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。五、赏读片断，表达感情1、教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？2、学生自读体会。3、指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。六、再思导疑，再激兴趣1、诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？2、学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）3、教
6、师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？4、教师再引。a、对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？b、学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？七、创新分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。三年级下册语文蜜蜂教学设计2教学目标1、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。2、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。3、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。教学重点了解课文主要内容，体会作者严谨的科学态度。教学准备制作有关蜜蜂的课件。课时安排：第一课时：初读课文，
7、学习生字词语，指导写字，学习课文第一自然段。第二课时：感悟课文，学习26自然段，体会法布尔严谨、实事求是的科学态度。教学过程：一、复习检查、复习生字词语。2、检查句子，在上一节课的学习中，同学们读熟了课文，老师找出几个有困难的句子，看看你们的能不能把他们读准确。出示带多音字的三个句子，要求仔细看，用心读。（巩固多音字的识别）二、朗读感悟、学习第二自然段引入：在上节课的学习中，我们知道法布尔想对蜜蜂是否有辨认方向的能力要做一个试验，具体的实验步骤是什么呢？请同学们默读第二自然段。（1）默读第二自然段，划出相应的句子。（2）交流试验的具体步骤（3）试验的步骤能不能去掉一个？为什么？（4）理解“大概
8、”，体会作者用词的准确。2、学习第三、四自然段教师引入：试验的结果怎样？这些蜜蜂能回到它们的家吗？请同学们阅读三、四自然段。（1）作者认为蜜蜂能回来吗？你从什么地方读出来的？为什么我会这样推测？（2）第一批回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？（3）此时你看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？这时，小女儿看见“我”回来了，她的心情是怎样的？（激动，兴奋，意外）带着自己的感受读句子。（4）指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读。、学习第五自然段：引入：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。（1）学生用自己喜欢的方式读课文第五自然段。（2
9、）第二批又飞回来几只蜜蜂，你是从第几自然段读出来的？你们认为它们是什么时候回来的？大概用了多少时间。（3）换位思考：现在你就是十七只蜜蜂中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情？（可以是困难，也可以是巧遇。）（4）可爱的小蜜蜂们，你们辛苦了，看到你们平安的归来，我是多么高兴啊！你们看作者是怎么夸赞这些小蜜蜂的？你觉得读时要注意哪些词语？（5）学生再一次体会读。、学习第六自然段：（1）学到这里，同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的？让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。（2）学生多遍朗读第六自然段。课件出示句子，再用不是而是说话（3）你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。我们要向发布而学习什么？三、拓展训练其实蜜蜂身上还有好多小秘密和知识，等着爱思考、细心观察的孩子去发现呢，你愿意做这样的孩子吗？（课件出示：蜜蜂的分类、蜜蜂的语言、蜜蜂采蜜）四、实践园乐园1、积累本课的好词好句。2、小练笔：以失踪的三只蜜蜂为题，发挥你的想象，注意用词准确。3、自主实践：了解关于蜜蜂其它方面的知识，办一份手抄报。【部编版三年级下册语文蜜蜂教学设计范文】9