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1、课文琥珀教学设计范文（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的课文琥珀教学设计范文（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。课文琥珀教学设计1教学目标：1、学会课文中的生字。2、理解课文内容，并能有感情的朗读课文。3、了解琥珀的特点与价值，认识它的形成过程。教学准备：一组有关琥珀的图片和装饰品图片课件教学时间：两课时教学流程：一、板书课题，学生读课题，解释课题1、读课题之后，请学生交流自己在课前收集到的有关琥珀的资料。2、老师补充介绍琥珀的资料。3、出示课件，请学生欣赏一组不同样子的琥珀图片
2、。思考：它们有什么相同与不同的特点？（它们都是透明、光滑的，而且里面都有物体；不同的是里面物体不一样。）在学生交流之后，老师过渡到新课：我们今天文中介绍的是哪一块琥珀呢？（学生找准图片后，再一起欣赏文中琥珀的样子。）谁用自己的语言说一说它是什么样子？（指多名学生进行描述，建议能够抓住物体的特点来说，老师及时给予点评）那文中具体写样子的是哪个自然段？二、理解课文内容1、打开课本，请学生快速浏览全文。找到描写样子的段落自由朗读，并做上记号。（最后一个自然段）2、请学生一起读文中最后一个自然段，思考：这里除了写琥珀的样子还有其它描写吗？（价值）老师过渡语：琥珀有这么大的价值又是怎样形成的呢？请大家再
3、自由朗读课文，具体描写它形成过程有哪些段落。（2到12自然段）3、分析琥珀形成过程（1）琥珀形成必须经历哪两个阶段？（松脂球与化石的形成）（2）仔细读课文，松脂球的形成应有哪些条件？化石形成又要哪些条件？（3）比较琥珀与黄河象化石的形成有哪些不同？（4）作者假想是什么依据？还有其他的故事发生吗？（启发学生大胆的想象，说出琥珀还有可能是怎样形成的。）4、学习琥珀的发现：学生朗读相关段落（13到17自然段），思考琥珀是怎样被发现的，找出文中所描写的动词。三、回顾全文，引导学生学习作者的写作方法1、对照板书，引导学生梳理作者的写作思路；再一次熟悉课文内容。2、我们这一单元学习了有关化石的两篇说明文，
4、想一想它们在写作方法上有什么不同？（倒叙、顺叙）3、优美句段的品读（请学生有感情的朗读自己最喜欢的一个自然段，并简要的说出自己喜欢的理由）。四、拓展：1、欣赏由琥珀做成的各种装饰品，谈一谈自己的感受2、建议学生在课外多读这类型的书籍，去了解认识大自然的另一面。五、板书设计琥珀松脂球形 成：化石发 现：卷踩挖识别特点与价值：透明 光滑 内有物 ；装饰品 药用课文琥珀教学设计2教学目标：1、学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。2、感情地朗读课文，理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。教学重点：理解琥珀形成的过程和必须具备
5、的条件。教学难点：理解科学家想象的依据，体会科学家合理想象的依据。课前准备：琥珀的图片、动画显示形成过程教学过程：一、定向导学（5分）1、自古以来，小草就受到人们的喜爱，文人墨客写了很多诗文来赞美野草。如“野火烧不尽，春风吹又生”。你还知道哪些诗句？是啊，小草不仅装点大地，它那顽强的精神更让人钦佩不已。2、今天我们将一起学习我国现代作家夏衍写的一篇杂文野草，看看他的笔下的野草又是怎样的？。3、简介作者夏衍及写作背景。4、出示学习目标（1）学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。（2）有情地朗读课文。体会文章的叙述顺序。（3）知道琥珀的形成和
6、发现的过程。二、自主学习（10分）出示自学内容：读课文，注意读准字音、读通课文。1、这篇课文主要讲了一件什么事情？（口述）。2、课文写了哪几部分内容？（练习给课文分段，概括段意。）展示：作者向我们从“琥珀的_”“琥珀_”“琥珀的_”三个方面作了介绍。教师巡视、三、合作学习（10分钟）出示合作学习内容：小组合作学习：有感情地朗读课文，想一想，琥珀形成的过程，作者通过_而又_的想象，进行了科学的推测，描绘了一个_而_的故事。按照时间顺序，可分成下列三个阶段：形成松脂（ ）（ ）完成思考题：小组展示，评价。四、质疑探究（5分钟）这块琥珀形成的必要条件与最重要的条件是什么？五、小结检测（10分钟）小结
7、：本节课我们认识了琥珀，知道了琥珀的珍藏价值。检测：一、给下列字注音琥（）珀（） 掸（ ）翅膀 晌（）午 渗（ ）出 淹没（） 包裹（ ）挣（）扎 腐（）烂 澎（ ）湃（ ） 黏（）稠（） 松脂（ ）二、多音字组词没 挣 扎 重三、形近字组词莫（ ）沾（ ）渗（ ）晌（ ）淹（ ）腐（ ）摸（ ）粘（ ）掺（ ）响（ ）掩（ ）俯（ ）仰（ ）刷（ ）决（ ）绸（ ）抑（ ）涮（ ）绝（ ）稠（ ）四、把词语补充完整。热（）（） 前（ ）后（ ） 详细（ ）（ ） （ ）（ ）时代五、回答问题。1、琥珀的形成需要哪些条件？2、课文哪些部分是真实的？哪些是想象？3、“两只小虫都淹没在老松树黄色的
8、泪珠里。”运用了（ ）的写法，其作用是什么？4、你认为松树和琥珀中的蜘蛛、苍蝇谁的生命更有价值？5、这块琥珀的科学价值是什么？6、为什么说他们曾经挣扎过？课文琥珀教学设计3教材分析：本课是一篇说明文，也可称科学小品。作者是德国作家柏吉尔，他用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想象，介绍有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀的形成、发展的过程，判断了它在科学上的价值。使我们进一步增加了有关化石的科学知识。文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。文章可以分为三部分。第一部分：（114自然段）先叙述了琥珀的形成过程，其中312段讲述了挂在老松树上的松脂球的形成；
9、13、14段讲述松脂球变成化石，即琥珀的形成。其中包裹着一对天敌，说明这块琥珀很少见。第二部分：（1519自然段）接着叙述了琥珀的发现。渔民确认了它是琥珀，并且说“这是很少见的”。第三部分：（20自然段）最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。全段共4句话，句与句之间联系紧密，层层推理，得出最后的判断。选编这篇课文的意图，一是了解琥珀的形成过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力；二是继续学习按一定的顺序写的方法。教学的重点和难点是启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按一定顺序写的表达方法。教学要紧紧抓住琥珀形成的过程这一重点来突破，围绕着“这块琥珀形成的
10、过程有哪几个阶段”让学生讨论。文章内容和课件相结合，调动学生的形象思维，使学生明白琥珀的成因和形态。教学目标：1、认识10个生字，会写个8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认真阅读课文，通过理解琥珀形成过程，培养、提高学生想象力。4、了解课文叙述的特点。教学重点：理解课文内容，认识琥珀形成的过程，了解这块琥珀的特点和价值。教学难点：体会科学家是怎样进行合理想象的。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、初读课文，汇报预习1、出示琥珀图片（或者实物），简单介绍相关资料。2、指名读课文，初步了解主要内容。3、字词汇报读准字音：松脂 渗出 拂拭 澎湃看准字形：辣 湃 拭 黏4、再读课文，理清
11、结构第一部分：（114自然段）先叙述了琥珀的形成过程，其中312段讲述了挂在老松树上的松脂球的形成；13、14段讲述松脂球变成化石，即琥珀的形成。其中包裹着一对天敌，说明这块琥珀很少见。第二部分：（1519自然段）接着叙述了琥珀的发现。渔民确认了它是琥珀，并且说“这是很少见的”。第三部分：（20自然段）最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。二、学习琥珀的样子通过父亲的话我们不难发现，这是一块非常罕见的琥珀，那么，这块琥珀到底什么样呢，让我们一起来看看课文的最后一个自然段。1、出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。2、浏览课文找出文中描写图画内容的语句。3、请大家自
12、由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高的研究价值。）4、指导朗读。第二课时一、启发谈话（出示琥珀图片）德国作家柏吉尔通过仔细观察这块琥珀的样子，进行了科学的推测和丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。这节课我们一起来研究一下，作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢？二、阅读课文1、请同学们自由读课文的第二段，并试着把这段分成两层。（学生活动）（松脂球的形成、琥珀化石的形成）2、请大家默读第一部分，分析一下松脂球的形成需要几个 条件？（天气炎热、松树、苍蝇蜘蛛巧遇、大滴的松脂不断滴下来）在学习的过程
13、种，重点研读描写天气炎热的句子；描写松树的句子；课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。）3、作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这部分，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。4、学生独立赏析课文。“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”“忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍
14、蝇越来越近了。”“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现。作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得又是那样传神。5、了解松脂球变为化石所需要的条件。现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石是否也具备了几个条件，请画出有关的句子。（后来经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水淹没，松脂球
15、淹没在泥沙下面，这就形成了儿石。）赏析：几十年，几百年，几千年的时间，一转眼就过去了。成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。这部分讲化石的形成，为什么又提到了苍蝇、蜘蛛？（时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。）板书设计：琥珀推测 松脂球 天气炎热老松树苍蝇、蜘蛛巧遇松脂不断滴下来化石 时间漫长地壳变化课文琥珀教学设计4一、教育目标1、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。2、体会科学家是怎样进行合理想象的。3、完成“思考练习”的第二题。作者是怎样想象
16、这块琥珀的形成经过的？按照提纲，说说科学家这样想象的根据。4、指导学生列出琥珀是怎样被发现的提纲，再说说科学家这样想象的根据。5、有感情地朗读课文。6、通过本课的学习，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。二、教学重点：引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性是本课的重点。通过课后“思考练习”中第二题解决重点。三、教学过程课前一说。揭题、引读1、揭题。同学们你们都见过什么化石？（学生可能回答在博物馆中见过恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化石等。）你们见过松柏树脂的化石吗？松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫“琥珀”。随之板书课题。指导学生根据拼音读准课题。2、引读。课文中
17、讲的是一块什么样的琥珀？请快速浏览课文找出来读一读。（课文最后一段的前三句话）录像机出示琥珀的投影，让学生仔细观察，特别注意它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。发挥想象，练习表述这是一块与众不同的琥珀，两个小东西是怎样被关到里面的，你能发挥想象讲述一个小故事吗？指12名同学试说。（三）看看作者是怎样想象的，把想象的部分找出来做上记号，再指名读出来（四）理解脉络，讨论分段1、仔细分析一下作者的想象分哪两部分内容（一是琥珀的形成过程，一是琥珀的发现过程）指名分别读出这两部分。2、这两部分内容作者描写较细致的是哪一部分？（琥珀形成的过程。）边读边想琥珀形成需要哪两个阶段？（松脂球的形成；松脂球变成化石
18、。）3、讨论分段。全文可分为四段。第一段（第1自然段）讲这个故事发生的时间。第二段（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”）讲这块琥珀形成的过程。第三段（从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”）讲这块琥珀的发现过程。第四段（最后一个自然段）讲这块琥珀在科学上的价值。（五）学习重点内容，教师点拨完成“思考练习”的第2题。科学家是怎样想象这块琥珀的形成经过的？按照提纲说说科学家这样想象的根据。（可同位互说，后集体交流，教师适时点拨。）1、约摸算来，总有一万年了。（“约摸”大概估计。因为这个时间是推测、估算的。总有一万年了的意思是：至少有一万年了，不会少于一万年。这个推算、估计是有根据的，因为松脂球变
19、成化石，需地壳变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下变成化石至少也得一万年之久。）2、夏天，晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。（琥珀是古代松柏树脂的化石。要形成琥珀必须具备的第一个条件是要有松树、柏树，所以科学家想象这个故事发生在一个松树林里。光有松树还不够，还要松树渗出树脂来。所以科学家想象这个故事发生在一个炎热的夏天。松树渗出的一滴松脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴树脂一定是很大的，只有在非常热的时候松树才能渗出这样一大滴树脂，所以科学家想象这是在“太阳光热辣辣地照射着整个森林”的晌午。）3、海在很远的地方翻腾怒吼。（由松脂球变成化石，还需要具备一些条件，这就是要经过很长时间，而且淹没在
20、地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方海在翻腾怒吼，后来发生地壳变动“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林”最后森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，又过了几千年变成了化石。）4。蜘蛛刚扑过去，一大滴树脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。（这块琥珀与一般的琥珀不同，它里面包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛，因此，这块琥珀的形成必须具备特殊的条件，那就是事情非常凑巧，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来，而且正好把它们一齐包在里面。从“刚”、“刚好”、“一齐”等词语看出事情真是巧极了。如果不是凑巧，就不可能形成这样一块琥珀。）（六）按照上面的学习
21、方法，先列出琥珀是怎样被发现的提纲，再说说科学家这样想象的根据参考下列提纲：1、风吹浪涌，卷到岸边。2、孩子赤足踏着，挖出。3、渔民认出琥珀。（首先是“澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边”，也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙滩上，这才有了被发现的可能。发现琥珀的是渔民父子俩：孩子好奇心强，踏着一块硬东西就把它挖出来；父亲经验丰富，认出是块少见的琥珀。）（七）感情朗读，深化理解（八）质疑问难（九）总结全文作者通过一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，运用有关这方面的科学知识，展开了合理地想象，想象出这样一个生动有趣的故事。这个故事虽然是推测出来的，但有科学的根据，因此是合乎情理，令人信服的。文章先写这块琥珀是怎样形成
22、的，是在什么条件下形成的，接着写这块琥珀是怎样被发现的，最后写这块琥珀的特征以及它的价值。说明在远古时代，世界上早已有苍蝇和蜘蛛了，点明文章中心。五、布置作业1、在括号里填上带点字的正确解释条。（只填数码）（1）海水渐渐漫上来。（ ）（2）这儿，漫山遍野盛开着野花。（ ）（3）无论做什么事我们都要认真，决不能漫不经心。（ ）漫：到处都是，遍。不受拘束，随便。水过满，向外流。（1）老松树渗出许多松脂。（ ）（2）这些教科书渗透着烈士的血。（ ）渗：液体从物体的细小空隙透过。比喻一种事物或努力逐渐地进入到其他方面。2、填空。（1）约摸算来，总有（ ）年了。（2）夏天，晌午的太阳光（ ）地照射着整个
23、树林。（3）（ ）在很远的地方翻腾怒吼。（4）蜘蛛（ ）扑过去，（ ）发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，（ ）落在树干上，把苍蝇和蜘蛛（ ）包在里头。课文琥珀教学设计5教学目标：1、学会本课生字词，抄写自己喜欢的句子。2、有感情地朗读课文。3、读懂课文，知道这块琥珀的形成过程以及想象的依据，激发学生热爱自然科学的兴趣，培养想象能力。4、了解本课叙述的特点。教学重点、难点：琥珀的形成过程以及形成的条件。教学准备：收集有关琥珀的资料。课时安排：2课时。一、揭示课题，质疑1、揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（可能提出的问题：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）2、认识琥珀。交流
24、课前搜集的有关琥珀的资料。二、初读课文，整体感知。过渡：课文讲的这一块琥珀跟一般的琥珀有什么不同之处呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文，在文中找出描写这块琥珀的样子的语句。（有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。透明）过渡：你们想知道这么漂亮的琥珀是怎么形成的吗？课文哪些内容讲了琥珀的形成过程？请找出来。（第至自然段）三、学习琥珀化石形成部分。过渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成两部分组成。那么课文哪几个自然段介绍了松脂球的形成条件？（至自然段）（一）默读课文2至9自然段。思考：松脂球的形成需要哪些条件？1、小组交流。2、全班交流。（1）松树林。（琥珀是松脂化石，要具有松脂这
25、个条件，必须在松树林里。）（2）天气炎热。（松树要渗出厚厚的松脂，还要不断地往下滴，没有火辣辣的太阳是不行的。只有在炎热的夏天才会有高温照射，才能流出松脂。）（3）蜘蛛正扑过去准备吃掉苍蝇。（这个珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有两个小昆虫在一起。）（4）松脂不断往下滴，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头才能积成球。3、大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家有感情地朗读这部分内容，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。4、感情朗读好句或好段（二）学习化石的形成的部分自由读第10至12自然段。（1）问：我们已经学习了黄河象，还记得古生物要变成化石必需有几个条件吗？（陷入淤泥里被河水淹没。尸体腐烂了被埋在地底下。岁月漫长。地壳发生过变化。）（2）默读课文，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，画出有关的句子。1、讨论交流。2、师小结。变成化石的条件：、时间长。、陆沉水漫。、松树腐烂。、泥沙掩埋。3、指导朗读这部分的内容。四、延伸并总结课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？大家都说得很好，那么这块琥珀是谁发现的呢？下一节课我们继续学习。五、布置作业：按一定的顺序，简要复述这块琥珀形成的过程。【课文琥珀教学设计范文（通用5篇）】22