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1、我的老师,魏巍,学习目标：,学习抓住典型事件分析人物性格，抓住描写、抒情、议论句把握文章的情感。,检查预习：音汉互注,1k（ ）头 2.tu （ ）色3y（ ）钱 4黑痣（ ）5. 焚香 （ ） 6军阀（）7.卜( ) 问 8. 时辰 ( ),磕,褪,榆,zh,fn,f,b,shchen,磕,2.解释划线词语在句中的意思 我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走我模模糊糊地回答 ,迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清,模模糊糊：非常不分明不清楚。,温柔 美丽,解读老师,观其形,蔡老师是怎样的一个人？,解读老师,联系文中的典型事件，做简要分析。,赏其行,人物+事件（抓关键词语）,假意打我们 教我们跳舞
2、让我们观察蜜蜂 教我们读诗歌 帮我排除纠纷,模仿写字梦中寻师,老师-,-学生,解读老师,赏其行,你喜欢哪一件事，从中可见老师是一个怎样的人？,详略得当,文中记叙的七件事，哪几件详写，哪几件略写？为什么这样安排?【提示】想想，本文想表达怎样的思想感情，在作者的心中，那件事占得分量最重。,这七件小事关系？次序可不可调换？,这七件小事从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期的顺序安排，全面展示了老师爱学生的美好心灵，学生对老师的依恋之情。 既使文章结构疏密相间，也显示了师生感情步步加深。次序不可调换。,回忆,依恋,思念,感情线索：,我的老师,（1、2段）,（3-14段）,（15段）,可惜分别了,难忘
3、：蔡芸芝,记忆：温柔和美丽的人,七件小事,魏巍，现代作家，河南郑州人。主要作品有散文集谁是最可爱的人、长篇小说东方等。生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。在平民小学遇到了蔡老师。 本文选自我的老师，在原文中，作者以儿童的眼光和心理回忆了他小学时的三位老师：凶狠无情的柴老师、温柔和蔼的蔡老师、严厉粗暴的宋老师。书写了自己对蔡老师的挚爱，对柴老师、宋老师的畏惧。课文节选了以蔡老师为主要描写对象的一部分。抒发了对老师的挚爱。,真情表白：,四十年后魏巍深情回忆:是蔡老师让他们领略了儿时的童趣；是蔡老师让他们明白人与人是相互平等的、是需要感情沟通的；更是
4、蔡老师让他们品味了文学作品中的无限风光，懂得了什么是真正意义上的美。这一切的一切深深地烙在了他的心中，并作为种子埋在了他幼小的心灵深处，他的文学之路便是由此开始。,她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。,体会深情,品词句,她 我们。 她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭 轻轻地敲在石板边上，大伙 笑了，她也笑了。,仅仅有一次，,从来不打骂,好,落,轻轻地,笑,笑,爱,感情朗读，体会深情,敲,我用儿童的狡猾的眼光察觉，她 爱我们，并没
5、有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。,像,描写了老师的动作和神情，“好像，落”，生动形象的表现了蔡老师假装发怒，“轻轻地敲”，动作似重实轻，并没有存心真打，表现了蔡老师对学生的深切的爱。,心理描写和抒情。“狡猾”是机灵、调皮的意思，形象表现了我对老师的深刻理解和爱戴。,两个“笑了”，表现了师生关系的亲密融洽。,我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!,我是多么想念我的蔡老师啊！-一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？,(3)、一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。,都来试一试,学习抓住描写、抒情、议论句或其中典型的词语，品析深厚的师生情感。,假意打我们 教我们跳舞 让我们观察蜜蜂 教我们读诗歌 帮我排除和小伙伴的纠纷我模仿老师写字我梦里寻蔡老师,热爱学生温柔善良多才多艺 教学有方公平公正,事件,老师的品格,人物+事件（抓关键词语）,说说给你印象深刻的一位老师。提示：用外貌+典型事例+抒情议论的结构。,回望老师,说记忆,