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1、托物言志作文教案习 作 指 导 如何写作“托物言志”的文章 教学目的:“托物言志”状物时要经过自己真正的观察和感受，写生动写细致。要注意状物的顺序性和目的性;志不恰当或没有志的，有志尽量要再写到“人”;“物”是躯体，“志”是灵魂，不能本末倒置;选物、言志要有个性，志要有时代气息。 教学重点:掌握托物言志的方法，既要托物又要言志。 教学难点:既要托物又要言志。 教学课时:一课时 教学过程: 理解感知:(出示幻灯片) 托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作托物言志，即将个人之“志”依者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙
2、、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向;“泥土”常用于抒发谦逊的情怀;“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。 托物言志，是间接表现主观主题思想的方式之一。通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。托物言志常借用比拟、象征等手法。 托物言志属于作文的整体手法，是以物写人,通过赋予意象某种人格化特征，来寄托作者的某种情感。托物言志(广义的托物言志应该包括象征，这里所说的是狭义的托物言志)是作者通过对物象描写和刻画(托物)来表达自己的某种志向(言志)。如李忱的瀑布联句:“溪涧岂能
3、留得住，终归大海作波涛。”作者以不贪恋溪涧而冲奔大海的瀑布表达自己“弃燕雀之小志，慕鸿鹄之高翔” 的豪情壮怀。 阅读理解:(出示幻灯片) 一、请阅读下面诗歌，看看诗歌描写了什么形象,有什么象征含义, 1、西陆蝉声唱，南冠客思侵(骆宾王的境遇) 2、墙角数枝梅，凌寒独自开(王安石的人格) 3、大雪压青松，青松挺且直(陈毅及革命者坚强不屈的精神) 4、我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕(王冕不向世俗献媚高尚情操) 5、咬定青山不放松 立根原在破岩中(郑燮坚定顽强的精神) 6、零落成泥碾作尘，只有香如故(陆游虽遭摧残但仍坚守节操高尚情操) 7、千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲(于谦坚贞不出、洁身自好高尚品
4、质) 8、宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。(郑思肖宁死不屈、忠于故国的高尚节操) 二、阅读下面文章片段，体会托物言志的写法 在房屋的墙面上、房顶上;在花园的栅栏上、篱笆上，爬着一种绿色的植物，这就是“爬山虎”。 它偎依在洁白的粉墙上，绿白相间，犹如一大块翡翠镶嵌在白玉中，格外美丽。 “爬山虎”不如它的名字那样威武。它没有有牢固的根基，它的干和枝差不多粗细;但是，它奋发有力，坚强不屈，无数只“脚”攀住墙壁，在你没注意的时候，又迈出了一步，努力向上攀登。它柔软而强劲的身体里，显露的坚强毅力和无限生机，使人望之油然而生敬意。 “爬山虎”没有五颜六色的鲜花那种娇艳的姿态，也许你要说它不美，但它却给人以
5、力量，使人们努力奋进。每当我在学习和工作中遇到困难，正想偷懒时，一想到“爬山虎”那pragmatic and effective two to learn a wide range of educational and heavy task, demanding, party organizations at all levels in the autonomous region after the meeting to get up to speed quickly, strengthen organizational leadership, education on the importa
6、nt position of learning, elaborate arrangements, strengthen accountability and avoid learning form of education. First, we must implement the leadership responsibility. Party organizations at all levels should effectively assume the main responsibility, two education as a major political task, truly
7、 understanding in place 种奋发向上精神和坚强不屈的意志，就感到羞愧。这时，这会立刻振奋起来，鼓起战胜困难的勇气。 “爬山虎”那种奋发向上的精神，实在是令人敬佩的。你看它，不管刮风下雨，墙面多滑，它总是一步一步向上长，直到墙顶，俯瞰大地。它生长速度慢，不如雨后春笋，可是，过不了几天，你会突然发现，它又长高了，纤细的身影努力向上，漫成一片。 野菊花土生土长，无所需求，却默默地无私地向人们奉献。我喜爱它的平凡、它的朴素、它的顽强。我觉得人也需要有一点野菊花的精神，要像它那样默默地生长，不求索取，只是给予、给予 荷花扎根污泥，可它却出淤泥而不染，在墨绿的枝干上，开出一大朵素净的
8、花。 荷花不单单以它的卓绝风姿吸引着我，启示着我，而且还以它那无私的献身精神感染着我。 它的花给大自然增添了光彩;它的叶可以做中药材;它的块状茎藕可以供人食用;直到它的花凋谢了，它还要结出莲子奉献给人们。 荷花那清雅的色泽可以与牡丹媲美;它那美妙的身姿足以与杨柳争春;它悄悄散发的清香能胜过茉莉。可是它不与百花争艳，只是静静地开在荷塘中，为人们献出自己的一切。我想:荷花那无私的献身精神、质朴的风格，不正是我们中华民族的象征吗, 青城到处飘起了杨花柳絮。一片片，一团团，洁白轻盈，飞过树梢，飘过水面，笼罩了大街小巷，那飞向天空的，在碧蓝的晴空之下，闪着太阳的光辉，时隐时现，忽高忽低，顽皮地扑在人们的
9、脸上，钻进鼻子里。而落向地面的，则如棉似绒，成堆成团，随风滚动，人们走在马路上，它前后左右地围绕着你，沾衣，盘桓纠缠不已。这会使人们想起古人“落絮飞丝也有情”的诗句。飞絮，在一些古代诗人眼里确是多情的，然而他们从飞絮中看到的只是飘渺的梦幻，他们怅惘地问飞絮，“春风絮飞留不得，随风好去落谁家,”而柳絮与这些情感似乎是无缘的。它体态柔弱，没有绚丽的颜色，也发不出点声音，便却有着坚定的性格和信念。你看，它们离开母体飘扬而去，那样快乐，那样自信。它们坚信广阔的世界在等待着自己，新的生活在迎接着自己 石 榴 五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来。不想再争妍斗艳的时候,有少数的树木却
10、在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。 石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。 最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红的花，单瓣的已够陆离，双瓣的更为华丽，那不是夏季的心脏吗, 单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整烈为四瓣，任你用怎样犀利的剪刀也都剪不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花, 单瓣的花虽没有双瓣的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普刺变为中国式的金盅，殷、周时代古味盎然的一种青铜器。博古家所命名的各种锈
11、彩，它都是具备着的。 你以为它真是盛酒的金盅吗,它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口皓齿，那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗, 我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重得的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。 有朋友从昆明回来，说昆明石榴特别大，子粒特别丰腴，有酸甜两种，酸者味更美。禁不住唾津的潜溢了。 昙 花 做一朵昙花，只有香如故。 s should effectively assume the main responsibility, two education as a major political task,
12、 truly understanding in placelevel ity and avoid learning form of education. First, we must implement the leadership responsibility. Party organizations at allen organizational leadership, education on the important position of learning, elaborate arrangements, strengthen accountabills in the autono
13、mous region after the meeting to get up to speed quickly, strengthpragmatic and effective two to learn a wide range of educational and heavy task, demanding, party organizations at all leve2 昙花一现，定格记忆。 许久过后依旧不能忘却初见昙花开放的刹那，皎洁如玉的月光下，它就那样轻盈地展开自己的双臂，拥抱这看似美好的世界，如同超脱凡世的精灵，不含一丝一毫的杂念，让人窒息的美。 但却又如此短暂。 为这惊艳的美
14、付出的代价，便是生命的短暂。没有眼泪，没有悲伤，没有犹豫，有的只是忠实于自己的倔强。就这样悄悄地绽放又凋谢，留给人无限的感慨。 再艳丽再娇贵的花，最终的命运仍旧是一天一天老去，仍旧是最终凋谢，与其如此，倒不如像昙花，虽然短暂，却可以芳香永留于世，不曾让世俗的残枝败叶玷污了自己的清白，只等来年又开出绚丽的花朵。 昙花的美，在于它所展现的生命的极致。那让人惊心动魄、为之倾倒的绝美无比。大千世界，真正能打动人心的美，莫过于昙花一现的瞬间。短暂却又可以在心永驻。像是深夜的一杯热茶，抚过泪颊的一双轻柔，面队困难的一次无畏，独上高楼的一次超脱，绝境中的一次安慰，世俗中的一泪感动，永驻在人心中一般。 不要说
15、昙花的短暂，它们只是服从了自己的内在力量，在最适当的时候，从内心一迸而发，展现给世间一抹惊艳，一点孤傲，一些洒脱。让它们最美的记忆活在人们心里，经历千百年，依旧美丽。 肉体逝去，记忆永存。 不要再流连于世俗的花园，因为没有不败的花;不要再空虚地过着生活，因为那只是行尸走肉。 做一朵昙花吧，就是昙花，留下永存于心灵的一抹孤傲美丽。那才是极致 我 喜 欢 秋 曾有许多人问过我“一年四季中你最喜欢哪个季节,”我总会毫不犹豫地回答:“我喜欢秋天” 我喜欢秋天，虽然它没有春天生机勃勃之 貌，没有夏天姹紫嫣红之景，也没有冬天银妆素裹之纯，但我仍对它情有独钟。 如果说绿是春天的使者，红是夏天的色彩，白是冬天
16、的打扮，那么黄便属于秋天。在送走夏姑娘的同时，秋婆婆迈着她那矫健的步伐向我们走来，她的到来，使万物脱下了旧衣，换上新装。树儿们都脱下了绿衣裳。换上了秋婆婆精心缝制的新衣。花儿都收敛起绽开的笑容，鸟儿也都成群结队地飞向南方另一个更加温暖的世界。似乎一切都显出几分无奈，几分孤独，几分凄美。过往行人也来去匆匆，无暇观赏两旁风景。这也许是秋天不能受到大众欢迎的原因吧。 但让我们把目光从这些令人倍感哀伤的景色中移开，移向那金灿灿的田野。田里的庄稼经过几个月的培养，现在已经成熟了，这给人们带来了无可比拟的喜悦。辛勤工作许久的农民们带着满面的笑容，走向金色的田野，收获他们劳动的果实。他们在金色的大海中干得热
17、火朝天，一时间，春天的生机勃勃，夏天的活泼热情，秋天的丰收喜悦全来到了这广阔的田间。一阵秋风吹过，“大海”泛起层层浪，夹杂着人们清脆欣慰的笑声。看着此情此景，还有多少人会不喜欢上秋天呢, 有时会有一场小雨，秋雨小小的柔柔的扑打在人们的脸上，凉凉的。这时，人们忘记了一切不幸，尽情接受秋雨的洗礼。 我喜欢秋天，喜欢那萧条的美，喜欢那丰收的喜悦，喜欢那绵绵的小雨喜欢它的所有所有。 如果现在有人问我:“一年四季，你最喜欢哪个季节,”我会毫不犹豫地回答:“我喜欢秋天”尽管它并不很出众。 人 生 如 萍 一池浮萍，青青绿绿，其中也有点点水色，无风时它像一块布平铺塘面上，没有一丝一毫的皱纹，又像一块天然的青
18、绿铜镜浮在池中。 其中也有几支树杈直插过池面，萍面略显得有些破痕可是却不能完全划破，这之中更显示出了它的生机。杂草和翠鸟也时不时地打扰着萍面，一漾一漾的，鱼波纹是不能不出现的，使浮萍更显得 esponsibility, two education as a major political task, truly understanding in placeirst, we must implement the leadership responsibility. Party organizations at all levels should effectively assume the ma
19、in r. Fon the important position of learning, elaborate arrangements, strengthen accountability and avoid learning form of education levels in the autonomous region after the meeting to get up to speed quickly, strengthen organizational leadership, education pragmatic and effective two to learn a wi
20、de range of educational and heavy task, demanding, party organizations at all3 狂风大作，起皱折的是浮萍;弯身摆头的是杂草;早已无踪影的是翠鸟，皱折只是一刻，风稍微小时，萍面又恢复了原状。尔后，又是皱折，浮动不定。有时也有鱼儿的“拜访”。风是魔鬼，杂草是细菌，然而却破坏不了它。 风后，萍面依然是完整的除了少许的杂物。 这，使我不由地想起了文天祥的诗句“身世浮沉雨打萍”。是啊，人生又何尝不像浮萍，平静的人生里时刻都有风波;而风浪又蕴藏着平静的人生。 曲折的人生，又何尝不是风中生存的浮萍，浮萍是为了生根于水中，而人是为了
21、在大千世界中生存。 坎坎坷坷，漫漫人生，对着苍天长叹，叹已逝人生;对黄河咏赞，赞黄河雄姿;对着小草低泣，泣小草无人知晓;站在高山上高唱，唱高山的威武;对小河低吟，吟小河的涓涓 若人生只有浮萍的平静，没有狂风，那人生就是一杯淡水无味可言;若只有小河的自私，那人间处处是冷若冰霜;若只有大山的高傲，那人间没有无私的爱 自己的人生，自己的道路，都在自己的脚下，由自己掌握。 人生浮萍 学生练笔:(出示幻灯片) “托物言志”(植物类)作文指导 一(“物的选择” 要选择自己最熟悉的一种，亲眼看到，长期相处，密切关注，有独特之处，这样才有故事可讲，有感情可诉。尽量避免写一大类的植物，比如松树、柏树、竹子、梅花
22、、菊花等等，要写哪一个地方的，哪一棵树，哪一丛花。 二(“志”的确定 抒发对此物的热爱赞美之情，表达对此物美好品格的仿效学习的决心。 三(题目的拟定 我爱 赞 赋 让我怦然心动 四(基本思路、结构 1.开头点题，抒发热爱赞美之情。 2.描写该植物的生长环境。 从土壤、水、阳光、气温等方面展开描写，直接点明从中表现美好品格。 3(描写该植物的外形。 写它的干、枝、叶、茎、根、花、果等，从形状、颜色、气味、光泽、味道等角度展开描写，揭示它的美好品格。 (1)相交: 直线与圆有两个公共点时,叫做直线和圆相交,这时直线叫做圆的割线.4.描写该植物的生长特点、功用。 写它生长的速度、生长的程度、生长的周
23、期等等。 sin写它对人类，对动物，对植物，对自然的贡献。 5(衬托 2.正弦：简单写几种不同的植物，或种类相同生长环境不同的植物，对本文所托之物进行正面或反面衬托。 推论2:直径所对的圆周角是直角；90的圆周角所对的弦是直径；6(结尾突出、深化中心，抒发热爱赞美之情，表达对此物美好品格的仿效学习的决 五(注意语言的生动性，一定要用拟人手法。 8.直线与圆的位置关系比如开头可这样写:每天，我都会去看望他，轻轻的抚摸他，热烈的拥抱他，不厌其烦的向他表白“我爱你，大哥”。 s should effectively assume the main responsibility, two educat
24、ion as a major political task, truly understanding in placelevel ity and avoid learning form of education. First, we must implement the leadership responsibility. Party organizations at allen organizational leadership, education on the important position of learning, elaborate arrangements, strength
25、en accountabills in the autonomous region after the meeting to get up to speed quickly, strengthpragmatic and effective two to learn a wide range of educational and heavy task, demanding, party organizations at all leve4 六(外在特点与内在品质关系的参考意见 对生长环境要求严:自爱、自尊、高贵不屈。 圆内接四边形的性质: 圆内接四边形的对角互补;对生长环境要求松:随遇而安、安贫
26、乐道、自强不息。 （5）二次函数的图象与yax2的图象的关系：枝干直竖:正直刚毅。 枝干弯曲:忍辱负重、坚韧顽强、 枝繁叶茂:热情奔放、豪迈乐观。 枝叶稀疏:人格独立、孤高清远。 （2）抛物线与x轴的交点情况可以由对应的一元二次方程的根的判别式判定：花艳花密:热爱生活、开朗大方。 花素香淡:质朴、淡泊、宁静。 生长快:珍爱生命、积极进取。 3. 圆的对称性:生长慢:低调、沉稳、求完美。 2、探索并掌握20以内退位减法、100以内加减法(包括不进位、不退位与进位、退位)计算方法，并能正确计算;能根据具体问题，估计运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。树
27、干中空:谦虚、通达。 树干实心:实诚、憨厚、内秀。 esponsibility, two education as a major political task, truly understanding in placeirst, we must implement the leadership responsibility. Party organizations at all levels should effectively assume the main r. Fon the important position of learning, elaborate arrangements,
28、 strengthen accountability and avoid learning form of education levels in the autonomous region after the meeting to get up to speed quickly, strengthen organizational leadership, education pragmatic and effective two to learn a wide range of educational and heavy task, demanding, party organizations at all5