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1、对外语教学常用的教学方法1 、 直观法2 、 利用实物、图画、表格、示意图、符号等辅助手段，化抽象的定义为具体形象的图示，学生比较容易理解和掌握。例如讲解趋向补语时，可以画简笔画的房屋、楼梯、人物来表示“进来、进去、出来、上来、下去”等。3 、4 、 2 、演绎法5 、 先展示语法规则，然后用实例说明语法规则，便于学生自行替换、生成和扩展。通常做法是把语法规则归结为若干句型，把句型具体化为一些范句。6 、 比如讲“比”字句，教师可以先给格式：7、A比B+形容词8 、 “他比我高。”9 、10 、3 、归纳法11 、先展示一定数量的例证（不能太少），进行大量的练习，然后引导学生从中概括出语法规则
2、。归纳法是我们倡导的语法教学的主要方式，因为这种方法是先大量输入相关的句子，让学生有了一定的积累和感知，再来引导学生自己概括特点、分析规律，学生容易得到验证，对规律的理解就会比较深刻。12 、13 、4 、对比法14、15 、有点儿16 、比较17 、贵18 、这儿东西有点儿贵19 、这儿的东西比较贵20 、便宜21 、22 、这儿的东西比较便宜23 、通过以上汉语句式的对比，引导学生理解“有点儿”常用于不如意的事情，而“比较”后面的形容词好坏都能说。24 、25 、5 、情景导入法26 、教师通过一个具体情景的设置，通过问答、展示图画、讲故事等方式，引导出要讲的语法点。27 、例如本课要学表示完成的“了”，教师进教室就问一个学生：28 、教师：XX 昨天来了没有？29 、学生：他昨天没来。30 、教师：哦，他昨天没来。XX,你去哪了？31 、这种闲聊实际是有意为之，在为该语法点教学做铺垫。本文转自：大连盼达汉语学校（国际汉语教师培训中心）