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1、司马光砸缸教学设计范文（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的司马光砸缸教学设计范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。司马光砸缸教学设计1教学目标1认识司、假等13个字，会写别、到等6个字。2正确、流利、有感情地朗课文。背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。3能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。教学重点1认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。2通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。课时安
2、排2课时教学准备多媒体课件教学过程教学案例（一）第一课时一、谈话导入，揭示课题1小朋友，你们知道司马光吗？谁知道？给大家讲一讲好吗？（学生根据课前收集的材料说一说）2（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。板书课题：司马光二、初读课文，整体感知1播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。2提问：课文讲了司马光小时候的什么事？（学生概括故事）3学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子。画出带有生字的词语，读一读。标出课文有几个自然段。4师检查读文情况。出示词语，指名认读。出示生字
3、，学生交流识记方法，开火车认读。分段读课文，集体评议、订正。三、精读课文，理解内容1学习课文第一段。（1）引读第一小节。（2）读了这句话你知道了什么？（3）古时候是什么时候？从图上什么地方可以看出是古时候？（出示课文插图，学生看图回答）2学习课文第二段：（1）自读，标一标有几句话。（2）指名读，想一想：他指的是谁？（3）出示句子，比较：这两个句子有什么不同？他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在花园里玩。（4）花园里有什么？（自由读。）（5）这是一口怎样的水缸？（看图）缸里的水多不多？从课文中措出有关的句子读一读。3学习课文第三、四段。（1）这时发生了一件什么事？学生自由读第三段。（2）看见一个小
4、朋友掉进水缸里了，别的小朋友怎么样？（指导用着急的语气读第四段。）（学生练读、评读）了？慌了是什么意思？学生自由读，用画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。4学习课文第五段。（1）司马光是怎么做的？（自由读）（2）出示句子：哪句话好？为什么？（学生读句子，比较异同）他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。（3）在句子中找出表示动作的词，标出。（4）把自己当成司马光，边读边做动作。5学习课文第六段。（1）指名读，想想结果怎样？（2）用轻松愉快的语气读一读。6有感情地朗读全文（自己读，指名读）四、总结全文1谈收获：你喜欢司马光吗？为什么？从这个故事中你学
5、到了什么？2如果当时你也在场，你会想什么办法救人？板书设计：20司马光小朋友 司马光慌了 没有慌哭 叫 喊 跑 举 使劲砸第二课时一、巩固识字1问答对唱：学生分两小队，老师进行指挥。先由师唱什么字竖心旁？谁猜对了谁就走。唱完，每排第一名同学接着唱，对答老师慌字是个竖心旁，我猜对了我就走，回答完毕回到座位。2读一读数量词：一座假山、一口水缸、一块石头、一个小朋友。二、指导写字1出示生字，引导学生观察，找出规律。（要写的六个字都是左右结构，横排两个字都有相同的偏旁。）2师范写，学生观察，练写。重点指导写好双耳旁。3展示、评议。三、背诵课文1指名看图叙述故事。2同桌合作背诵。3自由背，喜欢背哪部分就
6、背哪部分。4指名背诵全文。四、实践活动1积累词汇：（1）找出课文表示数量的词。谁还能说几个这样的词语？自由说。（2）口头扩展词语，如：司司机、公司用慌、假、别、吓、块、救口头组词。分小组讨论、积累，再大组比赛，指定时间内，看哪组组的词最多。2创新故事会：学生交流有关司马光的故事。编辑短评：教案中的教学方法符合低年级学生年龄特点，便于教师借鉴和操作，有些教法和问题设计得巧妙，有利于拓展教师设计教学的思路。司马光砸缸教学设计2活动目标：1在熟悉乐曲旋律和结构的基础上，学玩音乐游戏司马光砸缸。2能在沙包的帮助以及教师语言、动作的提示下，合乐地做出砸缸救人和交换舞伴的动作。3体验与不同伙伴舞蹈和躲藏追
7、跑游戏带来的快乐。4愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。5通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。活动准备：1碟片、录音机、沙包一个。2幼儿会玩“切西瓜”的游戏。315名幼儿围坐成圆圈。活动过程：（一）教师引导幼儿复习律动“司马光砸缸”。在古代，北宋的时候，有一个小朋友名叫司马光。有一天，司马光和一群小朋友在玩捉迷藏的游戏，忽然有人掉到大水缸里去了。正在大家着急的时候啊，司马光想出了一个好办法，什么办法？（二）教师引导幼儿学习司马光砸缸游戏的玩法。1、教师示范“砸缸救人”的游戏玩法。下面呢，我来当那个司马光，我还带来了砸缸的工具：一
8、块大石头。待会儿，被救出来的人，谁先跑回来，搬起大石头谁就是？好，听好音乐。2、教师引导幼儿讨论如何反复游戏。好，下一位司马光是谁？司马光选出来了，可以继续玩游戏了吗？缸里又没人了怎么办？司马光砸了缸之后，缸的什么位置破了？那水流出来了，砸破的缸片到哪儿去了呢？里面被救的小朋友要出来，他们两个要进去，如果他们四个人同时跑可能会出现什么问题？那谁先跑呢？为什么？现在谁是下一个司马光？那原来的司马光站哪儿呢？对了，站在缸的缺口处。看懂了吗？3、幼儿尝试反复游戏。（唱谱练习随乐练习）我们跟着音乐来试一试，可不可以？我先来当第一个司马光。4、教师引导幼儿讨论、学习被淹小朋友的动作。你们觉得掉进缸里可能
9、会做些什么呢？、幼儿完整游戏。那我们再来玩一次，请掉进缸里的小朋友加上刚刚我们讨论的这些动作，好吗？（三）教师引导幼儿学习司马光砸缸游戏中的集体舞。1、教师引导幼儿学习两人结伴玩游戏的方法。下面啊，我们站起来和好朋友面对面来玩这个游戏，好不好？歌里有一个摇手的动作，现在和好朋友面对面可以怎么摇呢？我们听着音乐来试一试。2、教师引导幼儿迁移“找朋友”的游戏经验，学习交换舞伴的方法。刚刚，我们只是和对面的好朋友来玩游戏的，那我怎样才能和更多的朋友来玩这个游戏呢？谁来说一说，蒙眼睛、打开的动作和以前哪里不一样？我们跟着音乐来试一试。谁来说说看，刚才你一共和几个小朋友玩了游戏？那怎样才能让我们每次换的
10、朋友都不一样呢？我要来考考你们了，我是把原来的哪个动作换成了“交换位置”？那我们一起来试一试好吗？3、游戏结尾增加“砸缸”“庆祝”环节，再次游戏。我们在哪一句歌的时候要手拉手围成一个大缸？这个时候，谁就准备要出场啦？记住哦！当游戏最后结束的时候，还是有两个小朋友没有被救出来哎，怎么办？小朋友被救出来了，你们高不高兴啊？那等里面的小朋友跑出来之后，我们可以一起做一个表示胜利的手势，什么手势“耶！”活动反思：司马光砸缸是一个经典的历史人物故事，影响了很多辈人，主要讲了司马光小时候砸缸救人的事。课文虽简单，但是，为了引领孩子们体会司马光的品质，我从以下几方面进行教学：一、行为对比当一个小朋友掉进水缸
11、的时候，其他的孩子和司马光的行为有明显的反差，文中是这样写的：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。通过让孩子们反复读句子，认真观察图上几个孩子的表情、动作，并设身处地地想假如自己在现场，心里是如何想的，让孩子们明白当时孩子们心里很慌，不知所措。再通过读写司马光的句子，明白他的沉着与机智。通过对比，不仅让孩子们了解了当时的情况和司马光的沉着行为，同时也让孩子们明白了对比手法的重要性。二、抓关键词语写司马光的句子：司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。描写司马光的行为中有两个关键的动作：搬、使劲砸，通过提问，让孩子们找描写他动作
12、的词，并创设情境，让孩子们学着司马光的样子一起来演一演，更深刻体会司马光当时的沉着、稳重、机智。司马光砸缸教学设计3活动目标：1根据故事的主要情节线索图，尝试创编故事。2在与老师、同伴共同观察、讲述和讨论图片的过程中，丰富讲述经验。3知道遇到困难要动脑筋想办法解决。活动准备：故事主要情节的图片两幅（孩子掉进水缸里；司马光砸缸）。活动过程：1观察、讲述第一幅图片，大胆猜测故事情节的发展。指导语：这个孩子掉进水缸里了，怎么救他呢？2观察、讲述第二幅图片。指导语：司马光想的是什么办法呢？3尝试根据故事主要情节线索图，讲述故事。（1）自由结伴讲述。（2）集体交流讲述。4猜想和创编故事的开头和结尾，尝试
13、完整地讲述故事。（1）猜想和创编故事的开头和结尾。指导语：猜猜看，这个孩子是怎么掉进水缸里的呢？他被救出来以后会怎么做？怎么说呢？（2）讨论故事名称，完整讲述故事。附：司马光砸缸从前，有个男孩叫司马光。有一天，他和几个小朋友在花园里捉迷藏。花园里有座假山，假山下有一口装满了水的大水缸，有个小朋友爬上假山藏了起来。大家玩得正高兴时，忽然听见“扑通”一声。哎呀！那个小朋友不小心掉到水缸里去了，这可把大家吓呆了：如果不赶快把这个小朋友救上来的话，他就会淹死在水缸里！大家围着水缸伸出手去，想把他拉上来。可是，水缸太高，小朋友们个子矮，根本就够不着，没有办法把小伙伴救上来。去叫大人吧，又怕时间来不及。怎
14、么办呢？有的小朋友吓得哭了，有的小朋友吓得跑了。只有司马光不哭也不跑，站在那里想办法。当他看到路边的石头时，终于想出了一个好办法。他急急忙忙抱来一块大石头，使劲向水缸砸过去。只听到“喀嚓”一声，水缸被砸出了一个大洞，水哗哗地从洞口流了出来。不一会儿，水就流光了。掉进水缸里的小朋友得救了！司马光砸缸救小朋友的事情传开以后，大家都夸司马光又聪明又勇敢。司马光砸缸教学设计4教学要求：1认读生字、词语，读懂课文。2教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能想出好办法。教学重点：让学生明白砸缸救人的前因后果。教学时间：3课时。教（学）具：小黑板、生字卡片第一课时教学要求：1读通课文。2认读、拼读
15、词语。教学过程：1定向。（1）读通课文，提出要求。（2）思考：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。2自学课文。要求划下新词，思考问题。（老师来回巡视，指导困难生发现问题，帮助解决）3练习。（说话练习）（1）读通长句。（只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。）（2）给课文标段号。（3）理解谁砸缸救人？介绍司马光。（清楚“复姓”两个字）（4）说话练习：“司马光是”。4词语认读。砸缸 伙伴 捉迷藏 亭子 躲在 扑通 急中生智 哗夸 机智 勇敢5作业。（1）读课文1遍。（2）认读词语，完成练习1。（3）抄写词语1遍。第二课时教学要求：1复习生字、新
16、词，训练朗读。2分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静教学过程：一、复习上节课内容。1填空：（ ）砸缸救人。2介绍司马光。3复习生字、新词。二、读讲12段。1读读划划：为什么要砸缸救人？2填空：这是一只（ ）缸。（大、厚、重）3思维训练：师：为什么要砸缸？为什么会来不及？4读1、2段。三、读讲34段。1自读第三段，圈词：体现别的孩子惊慌的词。（惊叫，高声喊道，吓傻了，赶紧）2朗读训练，读出孩子们的惊慌。3思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。（1）师：没有慌神，说明他怎么样？（很镇定）（2）急中生智。“急”，司马光遇到什么紧急情况。（第二段最后一句话）“智”，哪个词突出了智？（砸）4说
17、话训练，说清楚司马光砸缸救人的原因。5读读演演第四段。6思维训练，师：为什么要使劲向那口缸砸去？思考原因：缸大，人小，力气小）四、词语训练。1师：水多吗？哪个词说明水多？（哗哗）2师：大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在（想出办法），勇敢体现在（没有慌神）。五、说话训练。夸夸司马光。（你真是个好孩子！）六、小结。学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。七、作业。有表情地朗读课文。第三课时教学要求：复习词语，朗读课文，听写生词。教学过程：1复习词语：强调：亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的读音。2朗读课文。3听写词语。强调：稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔
18、、砸的第七笔、慌字中间没有点。司马光砸缸教学设计5通过司马光砸缸教学，不仅使学生学会本课生字，理解课文内容，还要教育学生遇到事情要像司马光那样开动脑筋、创造性地解决问题。教学目标：1、识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首“足字旁”、“石字旁”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容。3、感受司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断救人的品质。4、培养学生的创造性思维。教学重点：识记生字。教学难点：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司马光沉着、勇敢、果断的品质。教学过程：第一课时一、揭示课题，激发学生学习兴趣。1、板书课题，学生或老师简要介绍司马光姓司马，名光。学习“司”字，
19、字谜：这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。司马光是北宋时期的人，离现在有九百多的年，是我国古代的历史学家。2、设置悬念：今天我们要讲一讲司马光小时候救人的故事，为什么要救人，又是怎么救人的呢？二、指导看图，初步了解图意1、图上画的是什么地方？这个地方有些什么？2、图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？三、初读课文，初步了解课文是怎样展开图上画的故事的。1、教师范读，学生注意听准字音。2、提出初读要求：（1）读准每个字音。（2）画出本课的生字。3、说一说课文写了一个什么故事。四、细读课文，理解课文内容，识记生字。1、第一自然段。（1）指名朗读。（2）“从前”是什么意思？（3）在这一自然段
20、，发生了什么事？（4）思考：那个小朋友是怎样掉进缸里的？掉进缸里的小朋友会出现什么情况？2、第二自然段。（1）指名朗读。（2）讨论：从哪里看出小朋友都慌了？还可能有什么样子的？（3）相机学习“叫”“跑”，请学生列举其他带有“足字旁”字，说说它们都与什么有关。（4）小结：别的小朋友慌了，动作忙辞职，司马光表现怎样呢？3、第三自然段。（1）要求学生仔细读课文，画出描写司马光砸缸动作的句子。（2）出示句子：司马光没有跑。他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。讨论：司马光没有跑，他是怎样做的？指名让学生表演“使劲砸”的动作。“几下子”告诉了我们什么？（3）再引导学生看图，讨论：司马光为什么
21、要砸缸？能用别的办法救出那个掉进缸中的小朋友吗？（4）相机学习“使、劲、砸、破”。学习“石字旁”，说一说带有“石字旁”的字有哪些？都与什么有关？（5）结果怎样了呢？（6）学习“出”、“终”、“于”、“救”。（7）通过这件事，你能看出司马光是个怎样的孩子？（8）让学生代表得救的孩子向司马光说一句感谢的话。五、朗读课文六、课后作业把故事讲给家里人听。第二课时一、总结全文1、指名朗读。2、复述课文。3、让学生说一说司马光是个怎样的孩子？二、复习字词1、开火车读生字卡片。2、完成课后活动连线。3、完成课后活动二，涂色。4、完成课后活动三，读词语。三、指导书写。司：注意第一笔先写“横折勾”跑：注意“足字旁”的写法。出：注意笔顺四、课后作业。书写生字。【司马光砸缸教学设计范文（通用5篇）】21