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1、小学语文古诗词鉴赏解题套路和范例古诗词欣赏，先要弄懂诗词字面上的意思。其次运用联 想和想像再现诗句所要描述的画面或形象。接着把握诗所创 造出的意境。同时诗歌鉴赏要求考生从诗歌内容、语言、结 构、写作技巧及作品风格、鉴别其所表达的主旨、思想情感 及社会意义。分析形象型1. 提问格式：（1）这首诗塑造了什么样的形象？（ 2 ）试说说这首诗中的形象特点？（3）通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？2. 解答分析：形象（意象）：A、人（诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公）；B、物（咏物诗或杂诗中的物象）；C、景（写景诗或杂诗中 的景象）（ 1）懂得意象合成意境，意境凸现形象。（ 2）形象蕴含诗人的思
2、想和情感。（ 3）分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别 其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会3. 答题步骤：（1）概说塑造了什么形象。（2）结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。（3）揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）4. 答题示例：早梅 张渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 问：诗人是如何借梅展示自我形象的？ 答：（步骤一） 本诗展现了早梅耐寒而立、 迎风而发的形象。 （步骤二）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣； “迥”字表现 出早梅的孤单； “白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地 表现出早梅冰清玉洁之质。（步骤三）
3、作者以梅自喻， 展示了一个孤寂傲世、 坚韧刚强、 超凡脱俗的自我形象。分析意境型1. 提问方式：（1）这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的思 想感情？（ 2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的 思想感情？（ 3）某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情 怀？2. 解答分析： 这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物 象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括 景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。3. 答题步骤：（1）描绘诗中展现的图景画面。 考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述 时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再
4、创造， 语言力求优美。（2）概括景物营造的氛围特点。 一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑 壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地 体现景物的特点和情调。（3）分析作者表达的思想感情。 切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀” 是不行的，应答出为什么而“感伤” 。4. 答题示例：绝句二首（ 其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂 时定居成都草堂时。问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简 要分析。答：（步骤一）此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光 普照，四野青绿，江水映
5、日，春风送来花草的馨香，泥融土 湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡 不动。（步骤二）这是一幅明净绚丽的春景图。（步骤三）表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的 心境。分析技巧型1. 提问方式：（ 1 ）这首诗用了怎样的表达技巧（表现手法、艺术手法、 艺术技巧）？（ 2）请分析这首诗的表现手法（艺术手法、表达技巧）。（3）诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？（4）这首诗（某某诗句）在写景（抒情、描写人物/ 某某）上有什么特点？2. 解答分析：这类提问注重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应从诗歌 的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。3. 答题步骤：（1）明手法：准确指
6、出用了何种手法。（2）释理由：结合诗句阐释为什么是用了这种手法。（3）析作用：此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。4.答题示例：早行 陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：（步骤一）主要用了反衬手法。（步骤二） 天未放亮， 星斗纵横， 分外明亮， 反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。（步骤三）两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。分析语言特色型1. 提问方式：（1）这首诗在语言上有何特色？（2）请分析这首诗的语言风格。（3）谈谈此诗的语言艺术。2. 解答分析：这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，
7、而且要品味整首诗 （词）表现出来的语言风格。常见错误是从语言的使用上去 揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用巧妙，要注意语言的 特色不能等同于语言的使用。用来答题的词语一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、 朴实无华、明快浅显、明快直露、明白晓畅、流畅自然、多 用口语、通俗易懂、华美绚丽、辞藻华丽、深沉隽永、委婉 含蓄、含蓄深沉、雄浑豪放、笔调婉约、缠绵哀怨、温婉悲 凉、庄谐俱见、 简练生动、 简练传神、 准确精练、 生动形象、 准确传神等。3. 答题步骤：（1）明特色：用一两个词准确点明语言特色。（2）列例证：用诗中有关语句具体分析这种特色。（3）析作用：指出表现了作者怎样的感情。4. 答题示
8、例：春怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 问：请分析此诗的语言特色。答：（步骤一）此诗语言特点是清新自然，口语化 （步骤二）“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。 “啼 时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为 它惊扰了自己思念丈夫的美梦。（步骤三）这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。炼字型1. 提问方式：（1）这一联中最生动传神的是什么字？为什么？（2）某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（ 3）从某句诗中找出最能体现诗人感情的一个字，并作具 体分析。（4）某字在表情达意上的作用是什么？请作具体分析。（5）对诗中某个字，你认为写得好不好？为什么？（6）
9、诗中某字用得好，你同意这种说法吗？为什么？（7）诗句中某个字换成某字， 你认为哪个更好？试作分析。（ 8）此诗某句中某个字有的版本作某字， 你认为哪个更好？ 为什么？（9）这首诗（某句）的诗眼是某字，试作分析。2. 解答分析： 古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的 妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合 全诗的意境情感来分析。 组织答案时常用术语： 深刻、含蓄、 突出、生动、形象、传神等。炼字的角度：动词、形容词（重叠运用的、活用作动词的、 表色彩的）、数词、虚词。3. 答题步骤：（1）释含义：解释该字在句中的含义。（2）描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。
10、（3）点作用：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样 的感情。4. 答题示例：南浦别白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 问：前人认为， “看”字看似平常，实际上非常传神，它 能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什 么？ 答：同意。（步骤一）看，在诗中指回望。 （步骤二）离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都 令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧， 想看又不敢看的形象。（步骤三） 只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。分析构思（ 结构思路） 型1. 提问方法：（1）这首诗是怎样构思的？（2）请分析这首诗的构思之妙。2. 解答分析：
11、诗歌有思路，一首诗句与句之间存在密切的联系。那么，分 析诗的结构思路，必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒 情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合 之说。3. 答题步骤：（1）概述诗句的内容。（2）揭示诗句之间的联系。（3）指出这种构思传达出什么思想感情。4. 答题示例：山房春事岑参梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。 问：请简析本诗的构思之妙。答：（步骤一）一、二句写梁园的繁盛不在仰望空中乱 鸦翻飞，遥望前方一片萧条；三、四句以“旧时花开”反衬 现在的人去园空。（步骤二）这样，一、二句烘托出凄凉的气氛，为全诗奠定 了感情基调，二、四句就在此基础上抒发感慨，显示主旨。（步骤三）从而表达了物是人非世事沧桑的悲凉之感。